第五单元 习作例文 课件-2025-2026学年语文四年级上册统编版

习作例文 统编版小学语文四年级上册第五单元 我 家 的 杏 熟 了 自由读一读例文，借助旁批和课后习题思考：课文是按照什么顺序来写的？ 事情发展顺序 时间 有一天 人物 奶奶、我和淘淘 起因 小淘淘嘴馋摘杏从树上摔下来。 经过 地点 我家院子里 结果 奶奶打杏、捡杏、分杏 “我”照着奶奶的嘱咐，每年都把熟透了的杏分给大家吃。 借助写作六要素，说一说例文讲了一件什么事。 时间 有一天 人物 奶奶、我和淘淘 起因 小淘淘嘴馋摘杏从树上摔下来。 经过 地点 我家院子里 结果 奶奶打杏、捡杏、分杏 “我”照着奶奶的嘱咐，每年都把熟透了的杏分给大家吃。 按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？ 奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。” 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。 杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！” 动作描写 语言描写 神态描写 通过奶奶的动作、语言、神态描写，将奶奶“打杏”、“分杏”的过程写得很清楚，同时为我们刻画了一位善良淳朴、热心肠的奶奶。 按一定顺序写事情。 1 通过动作、语言、神态描写表现人物品质。 2 对比写人。 3 总结写法 看到小淘淘嘴馋摘杏，“我”没好气地教训他，奶奶却打杏、捡杏、分杏，通过“我”与奶奶的对比，表现了奶奶的慈祥与善良。 巧妙过渡。 4 总结写法 “这一年，杏又熟了”是一个过渡句，承上启下，使课文中“杏又好又多”与“奶奶分杏”两部分内容衔接得顺畅自然。 主题概括 这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文章语言优美，形象生动的描写富有儿童情趣，特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。同时也使我们明白了学会分享，才能受到快乐的道理。 小 木 船 时间 四年级某一天 转眼几个月 人物 我和陈明 起因 我和陈明因小木船起争执，友谊破裂。 经过 地点 放学路上 结果 陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。 我一直珍藏着这只小木船。 事情发展顺序 时间 四年级某一天 转眼几个月 人物 我和陈明 起因 我和陈明因小木船起争执，友谊破裂 经过 地点 放学路上 结果 陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。 我一直珍藏着这只小木船。 借助写作六要素，说一说例文讲了一件什么事。 “我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？ 转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！” 写清楚了，因为他们几个月都处于矛盾状态中，和前文情节相似而且情节没有发生转变，可以不用重复具体交代，略写即可。这样也能突出后面的“和好”，详略得当。 这几个月内，“我”和陈明各人的生活里肯定发生了各种各样的事，但是和“小木船”没有关系，与主要内容无关，所以不写。 写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代，避免“记流水账”。 动作描写 转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！” 神态描写 语言描写 这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。 主题概括 谢谢观看 统编版小学语文四年级上册第五单元 $$