第四单元 快乐读书吧：很久很久以前 教案-2025-2026学年语文四年级上册统编版

快乐读书吧：很久很久以前（教案） 【教学目标】 1.产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。（重点） 2.边读边想象，感受神话的神奇。（难点） 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 一、导入新课 1.课件出示《盘古开天地》《女娲补天》，读一读这两篇课文的开头，说说你有什么发现。 2.神话故事为什么要用“很久很久以前”开头? 指名交流。 小结:读神话,故事产生的确切时间并不重要,重要的是感受神话的神奇。 3. 学习引言。 课件出示：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？ （1）学生自由交流对问题的理解。 （2）引导：为什么会有神话故事？神话故事到底是怎么来的？ 点拨：在远古时代，我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。 （3）过渡：既然古人是用神话故事解释心中的疑问，表明自己对世界的认识，那么他们对世界有哪些认识呢？ 【设计意图】联系学过的神话故事，引出阅读主题，激发学生阅读神话故事的兴趣；根据引言，了解神话的流传方式。 二、认识神农 1. 认识神农，初识《本草经》。 （1）课件出示教材“你读过吗”中的阅读片段。 （2）学生自由朗读，说说自己对神农的看法。 （3）引导交流： ① 你知道这个故事是讲什么吗？（神农尝百草） ② 故事的起因、经过、结果分别是什么？ ③ 神农有何神奇之处？ 预设：他有神性，不怕中毒。他把红色鞭子往植物上一抽，就能显示出植物的药性 ④ 你觉得神农是个怎样的人？ 预设：造福人类、无私奉献 小结：神农尝百草是我国著名的神话，展现了先人的开拓精神。让我们阅读更多的中国神话，感受神话那永恒的魅力。 【设计意图】阅读的兴趣是在读的过程中产生的，让学生在课堂上共读神话故事，感受神话的神奇想象。共读，也利于设定话题，当学生围绕话题交流时能彼此补充，在交流中促进理解，提高阅读兴趣。 2. 推荐阅读，初步了解《中国古代神话》。 （1）过渡：其实像神农这样的神话人物还有很多，他们身上又有哪些我们不知道的本领或者故事呢？那就到《中国古代神话》这本书中去寻求答案吧！ （2）了解中国神话故事的分类。 （3）带领学生阅读和了解经典的中国神话故事。 （4）课件出示一些神话中人物的外貌描写。读下面这些内容，你有什么发现？ 资料展示：远古时代，人和动物共存，人们希望借助动物的力量战胜自然。所以，常常把动物作为崇拜的对象或神灵。 教师小结：每一个神话故事都有吸引人的神奇地方，课后我们要阅读更多的中国神话，感受神话那永恒的魅力。 【设计意图】阅读的兴趣是在读的过程中产生的，让学生在课堂上共读神话故事，感受神话的神奇想象。共读，也利于设定话题，当学生围绕话题交流时能彼此补充，在交流中促进理解，提高阅读兴趣。 3.课件出示阅读小贴士，引导交流。 （1）引导：我们应该怎样阅读神话故事呢？从小贴士中，你了解到什么？ 课件出示： ①远古时候人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。 ②神话通常气魄宏大，如女娲补天、羿射九日……读的时候要发挥想象，感受其中的神奇。 （2）回顾：在学习本单元课文的时候，你是用怎样的方法去感受神话的神奇的？ 【设计意图】从小贴士发散开去，让学生回顾课文，说说自己阅读神话时感受神奇的方法，进一步指导学生开展阅读实践。 三、了解外国神话 1. 除了中国古代神话，世界其他地方也流传着多姿多彩的神话传说。 2. 在这些充满想象的故事中，有许多性格鲜明的人物形象。 勇敢的大力士赫拉克勒斯、用音乐征服草木万物的俄耳甫斯、北欧光明之神巴德尔、爱恶作剧的火神洛基、敢捉弄北风的美洲辛格比…… 课件展示这些人物的资料。 3. 推荐阅读《希腊神话》、《世界经典神话传说》和《山海经》。 4. 课堂小结：同学们利用课余时间去阅读这些书籍，制作阅读记录卡，过段时间我们一起交流分享。 【板书设计】 快乐读书吧：很久很久以前 交流感受 分享故事 【教学反思】 成功之处：在教学时，先从学过的神话故事入手，结合引言，领悟神话的特点，进而用课文中的几个问句勾起学生对神话故事的好奇心，起到了激发学生阅读兴趣的作用。然后推荐阅读中外神话故事，让学生们走进神话故事的宝库。 不足之处：学生的阅读量太小，课堂上提到的一些神话故事，个别学生不知道。在今后的教学中，我要更多关注和引导学困生，让他们的阅读能力也有较大幅度的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$