3.3物质在水中的溶解（第一课时）---2025--2026学年九年级化学鲁教版（2024）上册

该初中化学教学设计围绕“物质在水中的溶解”，聚焦饱和溶液与不饱和溶液的概念及转化模型。以制作蓝色玫瑰花为情景导入，通过“配置药水—白玫瑰上色—归纳总结”线索，引导学生从实验探究到概念建立，梳理知识脉络。 特色在于融合生活情境与实验探究，学生通过配置硫酸铜溶液、设计转化实验、制作蓝色玫瑰等活动，在科学探究中构建概念与转化模型（科学思维与探究实践）。既培养化学学习兴趣与科学态度，又助力教师以情境教学突破重难点，提升课堂效率。

课时教学设计 课时名称 物质在水中的溶解 学科 化学 课时 2 使用年级 九年级 班额 36 课程类型 新授课 主备人 王双文 课时目标 1.通过“硫酸铜饱和溶液”的配制过程，加深对饱和溶液和不饱和溶液的认识，形成饱和溶液与不饱和溶液间的相互转化模型。 2.通过制作玫瑰的上色过程，了解结晶现象。 3.通过蓝色玫瑰的制作过程，体会化学的学科之美，培养化学学习兴趣。 4.体会化学对创造物质、改造物质的重要意义。 课时重难点 重点：建立饱和溶液和不饱和溶液的概念。。 难点：建立饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法模型。 重难点 突破策略 将教学与生活相结合，以制作一份独一无二的礼物——蓝色玫瑰花为情景导入课堂，以“配置药水——白玫瑰上色——归纳总结”为线索设计进行教学活动设计，通过定性实验与定量实验引出概念，学生形成多方面认识，分析引导，完成了教学目标。学生在实验探究中逐渐完善饱和溶液的定义，并结合实验分析饱和溶液与不饱溶液的转化，深化概念，建立模型。 评价设计 1.能掌握饱和溶液和不饱和溶液的概念。 2.能建立饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法模型，并利用该方法模型解决问题。 学与教 活动设计 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情景】 玫瑰花作为一种常见的花卉，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。它既是美丽的代表，也是情感的表达者。同学们，你们喜欢玫瑰花吗？你们都见过什么颜色的玫瑰花呢？ 五颜六色的玫瑰花中却惟独不见蓝色的玫瑰花，因此蓝色玫瑰花还有一个寓意就是：无法实现的希望或不可能完成的任务。 无法实现的希望或不可能完成的任务，难道真的不能制造出蓝色的玫瑰花吗？ （展示蓝色玫瑰花）相信通过本节课的学习，同学们也可以战胜“不可能完成的任务”，制作出美丽的蓝色玫瑰花！ 【板书】第2课时　饱和溶液和不饱和溶液 【讲解】玫瑰花上美丽的蓝色主要来源于硫酸铜晶体，要获得硫酸铜晶体，首先要配置硫酸铜溶液。溶液中硫酸铜的含量越高，制作的蓝色玫瑰花越美丽。 【探究点1】饱和溶液和不饱和溶液的概念 【环节一】配置“药水” 【学生活动1】①量取五毫升水导入烧杯中，向烧杯中加入2ｇ五水硫酸铜，搅拌，观察现象。②继续向烧杯中加入2ｇ五水硫酸铜，搅拌，观察现象。 哪个小组的同学可以向我们展示一下实验成果？ 【讲解】我们知道了溶液中硫酸铜的含量越高，制作的蓝色玫瑰花越美丽。如何让未溶解的固体溶解进入水中呢？ 请你设计实验让未溶解的固体溶解进入水中。 【学生活动2】设计实验，让未溶解的固体溶解进入水中。 【问题探究1】当其他条件一定时，溶质可以无限溶解在一定量溶剂中吗？ 【问题探究2】水作为溶剂吃不下硫酸铜了，已经吃饱了，所以叫饱和溶液。没有吃饱之前就是不饱和溶液，同学们可以根据饱和溶液的概念类推出不饱和溶液的概念吗？ 【板书】饱和溶液 不饱和溶液 【探究点2】饱和溶液和不饱和溶液的转化 【问题探究3】如果用饱和溶液和不饱和溶液来归纳刚才的实验结果，同学们可以依次分析吗？ 【问题探究4】根据上述实验，可以得到哪些饱和溶液和不饱和溶液的转化方法？ 【学生活动3】继续向烧杯中加水至150ml刻度线处，设计实验操作将不饱和溶液再次转化到饱和溶液。 【板书】从溶剂和溶质角度探究饱和溶液和不饱和溶液的转化方法 【讲解】我们有什么妙招能在不继续加入水的前提下，使未溶解的固体再次溶解？ 【学生活动4】设计实验使未溶解的固体继续溶解。（结合生活场景：热水中能溶解更多的糖，引导学生思考方法） 【问题探究5】（在所有小组烧杯中固体全部溶解之后再次提问）此时的烧杯还能不能继续溶解硫酸铜了呢？ 【小组活动5】设计实验验证猜想。 【问题探究6】根据这实验现象，说明还有什么因素可以影响物质的溶解？ 【问题探究7】之前我们得到了饱和溶液和不饱和溶液的概念，前提条件并不明确，根据我们做的探究实验以及得到的结论，大家可以得到这个“其他条件一定”是指什么一定吗？ 【强调】饱和溶液和不饱和溶液的完整定义。 【板书总结】完整转化方法，完整定义 【小组活动6】小组配置热饱和的硫酸铜溶液。 【环节二】白玫瑰“上色” 将白色的塑料玫瑰花倒放入热饱和溶液中。 【讲解】同学们，制作蓝色玫瑰就只剩下最后一步——等待时间将美丽的蓝色晶体凝结到玫瑰花上，我们就制作出了世界上独一无二的蓝色玫瑰花。每一朵玫瑰花上的结晶情况都是不同的，每一朵玫瑰花都是独一无二的。 【总结】通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 板书设计 学生思考、讨论。 引出本节课题。 分组实验。描述观察到的实验现象。。 设计实验操作并填写导学案 类比推理不饱和溶液的定义。 根据饱和以及不饱和溶液的概念分析实验。 根据实验总结饱和溶液也和不饱和溶液的转化方法。 设计实验操作并填写导学案。 根据实验得到的影响溶质溶解的因素。 思考、总结。 利用蓝色玫瑰花导入课堂，激发学生学习化学的兴趣，培养学生战胜困难的勇气。 使学生认识一定量的水中溶解的药品是有限的，培养学生的实验操作的能力和总结归纳能力。 培养学生合作探究能力和实验分析能力，使学生了解科学探究的一般思路。 使学生逐步建立饱和溶液和不饱和溶液转化的方法模型。 培养学生合作探究能力。培养学生严谨的科学思维和团结协作、实验操作的能力。 强化概念，加深巩固。 反思 1.成功之处:本节课以实验探究形式开展，并有实物展示,调动了学生的学习积极性。 2.不足之处:不能立即看到实验成果。 3.教学机制:以制作蓝色玫瑰花为线索设计进行教学活动设计，通过定性实验与定量实验引出概念，是学生逐步建立方法模型。 4.学生创新:使学生意识到“世间无难事，只要肯攀登”的化学实验精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$