3.1运动的水分子（第二课时）---2025--2026学年九年级化学鲁教版（2024）上册

该初中化学课件聚焦天然水的人工净化，涵盖沉降、过滤、吸附、蒸馏等方法及混合物与纯净物概念。以“空间站中的水”为情境导入，衔接水分子运动前序知识，通过古籍净水文献与现代技术资料搭建学习支架。 亮点在于融合科学探究与实践，借助自制净水器实验（用塑料瓶、活性炭等）和过滤操作分析培养科学思维，结合《调疾饮食辨》古籍智慧与空间站水处理技术体现化学观念。情境教学与实验结合，助学生形成节水意识，教师可通过评价量表和课堂检测高效落实核心素养。

第三单元 探秘水世界 第一节 运动的水分子 第二课时 天然水的人工净化 即墨区华山中学 张文蕾 1 1.通过对水的净化过程的了解，认识水净化常用的方法，初步掌握混合物分离和提纯的一般思路与方法。 2.通过对水净化过程中吸附、过滤等的操作，培养严谨的实验操作习惯，发展科学思维。 3.通过自制净水器的活动，感受化学学科的价值，形成爱惜水资源意识，增强社会责任感。 教学目标 2 空间站中的水 单元大情境 水分子的变化 天然水的人工净化 水的三态变化 水的天然循环 单元大情境—空间站中的水 水是必不可少的重要物资 环控生保尿处理子系统和水处理净化器 燃料电池生成水 航天员在太空的长期工作和生活中必不可少的重要物资之一便是水。空间站的水都来自地球，但空间站里已经实现了水的再深度净化，水资源可重复利用。 那你知道水的净化过程都有哪些吗？在生活中我们可以如何净化水呢？ 一、认识水的净化 天然河水 杂质 存在特点 杂质分类 水草、砂砾、小颗粒泥沙、固体漂浮物 未溶解在水中 可溶性矿物质，河水的颜色、气味 溶解在水中 微生物，如细菌等 溶解在水中 不溶性杂质 可溶性杂质 微生物 一、认识水的净化 文献 获取信息（净水方法） “第一宜辨味，味甘而淡为优，咸者及作石气、泥气为劣；次论色，色清如水晶为优，色白如米泔(gan)及虽清而面有红、黄、紫沫者为劣。” ——《调疾饮食辨》 春夏大雨，山水暴涨，有毒。山居别无他水可汲者，宜捣蒜或白矾少许，投入水缸中中，以使水沉淀净化。 古人就常用钟乳石、磁石、榆树皮、木芙蓉，杏仁、桃仁等物品净化饮用水。 凡煮水饮之，众病无缘生也。 ——《养生要集》 水源； 颜色、味道、气味等 沉淀； 加入蒜(消毒) 过滤 煮沸(消毒) 一、认识水的净化 瑞典化学家舍勒首次制得氯气，人们开始学会用液氯对饮用水进行消毒。 【思考】自来水厂如何实现水的净化？ 一、认识水的净化 明矾：吸附杂质, 促进沉降 沉降杂质 除去不溶性杂质、 部分可溶性杂质、 某些颜色、异味 杀菌、消毒 （化学变化） 涉及到的净水方法有： 沉降、过滤、吸附和灭菌 一、看——认识水的净化 3.市售家用净水器 b. 2.反渗透膜 反渗透膜是一种高精度的过滤膜，其孔径极小，能够阻挡水分子以外的几乎所有物质通过。 1.新型消毒剂 二、体验水的净化 1 沉降 【实验1】取一个100mL的烧杯，加入约70mL浑浊的天然水。 （1）静置数分钟后观察烧杯上层和底层的水，记录现象： 。 （2）把少量明矾加入烧杯中，搅拌后，继续观察变化，记录现象： 。 上层仍然保持浑浊状态，底部有沉淀物积累 静置后，上层变得相对清澈，而底部有较多的沉淀物积累 明矾的作用： 加速沉降 未加明矾 加明矾 物理变化 二、体验水的净化 2 过滤 思考 沉降后的不溶性杂质如何去除？ 地漏 茶滤 口罩 说一说生活中应用过滤原理的实例。 是分离颗粒大小不同的混合物的方法。不溶性的固体和液体的混合物就可用过滤的方法分离。 二、体验水的净化 2 过滤 实验室中的过滤 （1）过滤器的制作： （2）过滤实验装置及仪器： 铁架台（附铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸。 实验图示 操作要点 操作说明 未正确操作的后果 一贴 滤纸要紧贴漏斗的内壁 二低 滤纸的边缘要低于漏斗口 液面要低于滤纸的边缘 三靠 烧杯口要紧靠玻璃棒的中下部 玻璃棒的末端要轻靠在三层滤纸的一边 漏斗的尖端要紧靠烧杯内壁 二、动——体验水的净化 防止产生气泡， 减慢流速 防止液体从漏斗外流出 防止液体未经滤纸 直接流下 防止液体溅出 防止滤纸被戳破 防止液体溅出 引流 二、体验水的净化 2 过滤 （3）过滤操作 【实验2】小组分工合作，把[实验1]中经明矾沉淀后的水沿玻璃棒缓慢倒进漏斗中，用烧杯收集滤液。 思考 若得到的液体仍然是浑浊的，可能的原因有哪些？应该怎么处理？ 原因 滤纸破损 漏斗内液面高于滤纸边缘 承接滤液的烧杯不干净 改进 更换滤纸并清洗仪器重新过滤 二、体验水的净化 3 吸附 沉降、过滤后的天然水中还会溶有一些有颜色或气味的杂质，这时可以用活性炭等物质进行吸附净化。 【实验3】取 [ 实验2 ] 中滤液约 50 mL 置于烧杯中，再加入少量活性炭（或木炭）振荡，静置数分钟，记录现象： 滤液的颜色变为无色，活性炭颗粒在滤液中沉淀下来 提示信息 活性炭、木炭使用前要用清水进行清洗。 二、体验水的净化 3 吸附 常用的吸附剂——活性炭、木炭 疏松多孔的结构吸附色素和异味，属于 变化。 物理 二、体验水的净化 吸附后的水中是否还有其他物质，若有该如何去除？ 扩展 水中还含有一些可溶性矿物质，如可溶性钙、镁化合物等，在加热时容易形成水垢。 4 蒸馏 【实验4】取 [ 实验3 ] 中滤液加热煮沸，使水蒸气冷凝在烧杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精灯上慢慢加热至水分消失。观察玻璃片上发生的现象。 二、体验水的净化 4 蒸馏 给水加热使之变为水蒸气，再将水蒸气冷凝得到液态水的过程叫作水的蒸馏。 蒸馏得到的水称为蒸馏水。蒸馏水可认为是纯净物。而天然水中含有多种物质，属于混合物。 由一种物质组成。如氢气、氧气、二氧化碳等。 由两种或两种以上物质组成。 如空气、海水、河水、矿泉水、饮料等。 水中杂质的种类 除杂方法 颗粒较大的不溶性杂质 分离不溶性固体和液体 颜色和异味 微生物 可溶性杂质 二、体验水的净化 净化程度最高 水中杂质的种类及除杂方法（物质分离的方法） 沉降 过滤 灭菌 蒸馏 吸附 总结 化学变化 物理变化 三、感受水的净化 【探究】 设计与制作净水器 利用生活中常见的物品，使用学过的净水方法，小组成员互相合作，设计并画出简易净水器方案图，对自然界中的水进行初步净化，满足生活需要。 可选择的材料：塑料瓶、剪刀、棉花、活性炭、 细石英砂（粒径：0.5~1 mm）、粗石英砂（粒径：3~4 mm）、小卵石（粒径：4~8 mm）、纱布等。 物品 石英砂 小卵石 纱布 活性炭 塑料瓶 ...... 实物图 ...... 三、感受水的净化 简易净水器图 请同学们根据自己小组设计的简易净水器方案图，课下小组合作制作净水器，比较净水效果，并探究如何改进可使净水效果更好。 四、感悟水的净化 每年的3月22日为“世界水日”，旨在唤起公众的节水意识，加强水资源保护。 评价量表 评价维度 评价内容 自我评价 组内评价 教师评价 参与 态度 积极参与资料搜集、整理 与小组同学配合主动 能够独立承担部分任务 活动 能力 活动目标准确恰当 搜集信息方法恰当且实用工具合适 搜集信息充分、精当 素养 养成 流利的表达观点，并能为主要观点提供例证 发现问题解决问题的能力提升 对学习内容认识深刻、独到 1.3月22日是“世界水日”，某校举行“水说”主题作品展，作品中的下列说法不正确的是（ ） A.水通过三态变化实现天然循环 B.天然水经沉降、过滤可得到纯水 C.工业上可用多级闪急蒸馏法淡化海水 D.洗手后及时关闭水龙头以节约用水 B 2.茶艺是一种文化、更是一种生活艺术。泡茶时，茶壶中的滤网将茶水与茶叶分离。下列实验操作与这种分离方法原理相似的是（ ）A.溶解 B.蒸发 C.过滤 D.蒸馏 C 课堂检测 3.水是生命之源。下列有关水的说法不正确的是（ ） A.水的天然循环是通过其三态变化实现的 B.凡无色无味的水均可放心饮用 C.用淘米水浇花可以节约用水 D.过度使用农药和化肥会造成水体污染 B 4.一种获取饮用水的简易净水装置如图所示。下列说法错误的是（ ） A.PP棉滤网可以除去难溶性杂质 B.活性炭的作用是除去色素和异味 C.所得到的净化水为纯净物 D.细菌可以通过PP棉滤网 C PP棉滤网 天然水 活性炭滤芯 除菌超滤膜 净化水 课堂检测 6.下列是四种物质的微观构成示意图(“ ”“●”分别表示不同元素的原子)，其中表示混合物的是( ) A 5.物质具有多样性。下列物质属于纯净物的是（ ） A.加碘盐 B.纯金首饰 C.果汁 D.苏打水 B 课堂检测 7.小伟同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末，搅拌溶解，静置一会儿后，采用如图所示装置进行过滤。请问： (1)图中还缺少的一种仪器是 ，其作用是 。 (2)操作过程中，他发现过滤速度太慢， 产生的原因可能是 。 (3)过滤后观察发现，滤液仍然浑浊，可能的原因有： 。 (4)经改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋的宣布：我终于制得了纯水!对此你有无不同看法? ，理由是 。 玻璃棒 引流 滤纸没有紧贴漏斗内壁 滤纸破损 不同意 过滤后的水中仍然含有一些可溶性的物质 课堂检测 感谢观看 青岛市即墨区第二十八中学 Lavf58.20.100 $$