2.3物质组成的表示教案---2025--2026学年九年级化学鲁教版(2024)上册

物质组成的表示教学设计 课时名称 物质组成的表示 学科 化学 课时 1 使用年级 九年级 班额 50 课程类型 新授课 主备人 高树赢 课时目标 知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分子、原子、离子的符号，知道常见的元素化合价，学习用化学式表示常见物质组成的方法，认识相对原子质量、相对分子质量的含义及应用。 课时重难点 重点：元素的化合价、化学式的书写 难点：根据化合价书写已已知物质的化学式的合适的方法;反过来,能分析常见物质中元素的化合价 重难点 突破策略 从学生熟悉的具体物质入手分析，让学生理解物质的组成与化学式的关系，明确化学式的含义，关注对学生三重表征的思维方式训练。从宏观、微观合符号三种水平上认识和理解化学知识，并建立三者之间的内在联系，还要注意前后知识的衔接，由已知到未知，循序渐进。 评价设计 1.能完全正确的自主画出原子结构示意图;并能结合得失电子情况，自主画出氯化钠形成的过程； 2..能够通过自主观察标注化合价，能够熟练运用化合价口诀和化合价规律； 3..能够自主找到根据化合价书写已知物质的化学式的合适的方法； 学与教 活动设计 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 我们知道，用元素符号可以表示某种元素以及该元素的一个原子。那么怎样用元素符号来表示物质的组成呢？ 展示学习目标 自主预习部分： 任务一：画出下列原子的结构示意图 Na Cl Mg O 任务二：画出NaCl的形成过程 教师完善化合价定义，并展示化合价的写法，同时带领学生总结化合价与离子符号之间的联系，并让学生尝试根据化合价写出对应的粒子符号。 自学检测 自主学习量规 合作探究部分： 探究任务一：认识化合价 子任务一： 化合价口诀 结合课本83页表格常见元素的化合价 （1）金属元素和非金属元素化合价有什么特点？ （2）根据元素化合价，计算MgO、H2O、MgCl2中各元素正负化合价的代数和 子任务二：化合价规律： 1. 在化合物中： 2. 单质中： 探究任务二：化学式书写 结合课本48页活动2-2，根据化合价写化学式思考化学式的书写规律并六人一小组讨论交流总结规律 思考：有两种元素组成的化合物，如NaCl、CO2、P2O5等，分别读作：氯化钠、二氧化碳、五氧化二磷 （1） 这些物质的化学式在写法和读法上有什么规律？ （2） 请推测NO2、Fe2O3、CaCl2的名称。 总结： 子任务一 ：化学式的写法 正价前，负价后，交叉约简定个数 练习：完成下表的化学式书写 子任务二 ：化学式的读法 练习：展示化学式书写表格 以“开火车”的方式让学生尝试读出上述化学式，并帮助学生判断正误 成果检测 12学组题，完成合学检测，针对错误率较高的题目，请做对的同学进行讲解，讲解后，请一位做错的同学再次进行讲解。 合作探究量表 课堂总结 巩固升华 老师带领学生进行归纳总结，引导学生完成本节内容的思维导图，并展示部分学生的思维导图。 分层训练部分： 训练检测 回顾元素第二单元第二节元素符号的意义。 自主阅读课本，结合所学知识画出任务一原子的结构示意图，完整画出NaCl的形成过程。从而尝试得出化合价的定义，完成任务后，同桌之间交流答案，并补充订正。 完成自学检测，并提交12xue 根据自学量表自我打分 学生熟练背诵化合价口诀，并学会应用。 结合课本46页表格常见元素的化合价，思考并三人一小组讨论交流，小组代表回答 学生自主总结化合价的规律 学生自主阅读48页活动天地，6人小组为单位书写化学式，小组代表发言书写方法。 引导学生总结出书写化学式的口诀。 学生书写化学式，进行归类总结 书写化学式，完成后根据拍照上传内容进行自我评价，最后进行归类总结。 通过物质的分类，学生学习不同类物质的化学式的读法。 根据读法规律，尝试读出上述化学式名称。 完成成果检测，并提交12xue 根据合作探究量表自我打分 学生已经学习了化学式、化合价，以化合价为大概念，学生建立思维导图。 回顾本节课的知识。 先独立完成后小组内订正，能力较强的同学可以为能力较弱的同学进行讲解，订正并将错题整理到错题本上。最后根据省学量表进行自我评价。 通过回顾元素第二单元第四节元素符号的意义，让学生初步感知宏观、微观、符号三者之间的关系。 通过围绕“化合价”这一大概念，在自学任务设计三个层层递进的问题，学生结合第二单元学习的原子、离子知识，自主画出结构示意图，从而得出化合价的定义和意义，培养学生自主学习能力和从课本中获取有效信息的能力。 通过自学检测对这部分知识进行评价,使学生对自学任务的掌握情况有详细的认知，明确自己的努力方向。 将常见元素的化合价编成简单易背的口诀，可以把枯燥的知识变得有趣，激发学生的学习兴趣。 培养学生团结合作，交流共享信息的能力。 运用所学的规律进行练习，学会知识的迁移和运用。 培养学生归纳总结能力和分析问题、解决问题的能力。有利于学生对本节内容的整体掌握。 学生自己书写化学式。培养学生归纳总结能力和分析问题、解决问题的能力。有利于学生对本节内容的整体掌握。 通过物质的分类，学生学习不同类物质的化学式的读法，让学生形成分类的观念。 学生通过合学检测进行自我评价使学生对合学任务的掌握情况有详细的认知，明确自己的优点和不足 学生通过书写思维导图，使学生形成完整的知识体系，进一步完善物质的分类意思，培养思维能力 。 学生通过省学检测进行自我评价使学生对本节课的学习有详细的认知，明确自己本节课的学习的优点和不足，并对自己后期的学习做好计划。 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$