第四单元 第8课时 快乐读书吧（教学课件）【大单元教学】语文统编版三年级上册

该小学语文三年级上册《宝葫芦的秘密》整本书阅读教学课件，核心是指导整本书阅读方法与理解“劳动创造价值”主题。以“宝葫芦故事”谈话导入激发兴趣，接着通过读封面了解作者张天翼及内容预测，再以内容介绍梳理王葆与宝葫芦的情节脉络，最后以预测、提问、批注等阅读方法为支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信与语言运用、思维能力培养。以中国儿童文学经典为载体，通过“预测法（观察封面猜宝葫芦功能）、批注法（写下对人物情节的感受）”等方法，结合精读片段赏析（如奶奶讲述不同人得宝葫芦的奇幻描写），引导学生感受语言魅力与思维碰撞。作业设计分层（A类手抄报整合故事信息，B类写话联系生活谈启示），学生能提升阅读素养与表达能力，教师可直接使用结构化教学流程，提高教学效率。

语文三年级上册大单元教学课件 预测 08 整本书阅读 同学们，老师先给大家讲个故事。有个小男孩，渴望不费力气得到一切。有一天，他在河边钓鱼时，出现一个神奇宝贝，像魔法口袋，能变出各种东西。小男孩想要啥就有啥，比如想要漫画书，瞬间就有了；想去游乐场，眨眼就到了。这个宝贝就是宝葫芦。今天，我们一起走进《宝葫芦的秘密》，去探索宝葫芦的奇妙世界，看看小男孩和宝葫芦之间有哪些有趣又惊险的故事。准备好了吗？一起开启阅读之旅吧！ 一、谈话导入，激发兴趣 二、读封面，了解信息 这本书的作者是张天翼。张天翼是中国现代著名作家，尤其在儿童文学领域成就斐然。他的作品风格独特，充满了奇幻的想象、幽默的语言和深刻的教育意义。 二、读封面，了解信息 瞧这本书的封面，上面有一个小男孩，他正钓到一个宝葫芦呢。从这个画面我们可以大胆猜测，这本书肯定围绕着这个小男孩和宝葫芦展开。也许会讲述小男孩得到宝葫芦之后发生的一系列奇妙故事。这个宝葫芦究竟会给小男孩带来怎样的惊喜或者麻烦呢？你可以进行大胆预测。 三、内容介绍 《宝葫芦的秘密》讲述了一个充满奇幻色彩的故事。 小男孩王葆在一次偶然的机会中得到了一个神奇的宝葫芦。这个宝葫芦神通广大，能满足王葆的各种愿望。只要王葆心里一想，宝葫芦就能立刻变出他想要的东西。比如美味的食物、好玩的玩具、漂亮的衣服等等。 一开始，王葆对宝葫芦带来的便利感到无比兴奋和惊喜。然而，随着故事的发展，宝葫芦也给他带来了一系列的麻烦。它的出现让王葆陷入了谎言和困惑之中，他不得不面对自己的错误和成长的挑战。 三、内容介绍 在这个过程中，王葆逐渐认识到，不劳而获并不能带来真正的幸福和满足。他开始努力摆脱宝葫芦的束缚，学会通过自己的努力去实现梦想。最终，王葆在经历了许多波折后，成长为一个勇敢、诚实、有责任感的孩子。 这本书以幽默风趣的语言和精彩的情节，向孩子们传达了一个重要的道理：只有通过自己的努力和奋斗，才能获得真正的成功和快乐。 （一）预测 1.观察封面：从封面上小男孩钓到宝葫芦的画面，我们可以预测故事可能会围绕小男孩和宝葫芦之间的奇妙经历展开。比如，宝葫芦会有哪些神奇的功能？小男孩会用宝葫芦做什么？ 2.读标题：“宝葫芦的秘密” 这个标题让我们好奇宝葫芦到底有什么秘密呢？可以带着这个问题去阅读，在阅读过程中不断验证和调整自己的预测。 四、阅读方法指导 （二）提问法 1.在阅读前，可以提出一些问题，如：宝葫芦是从哪里来的？它为什么会选择小男孩？小男孩会如何使用宝葫芦？这些问题可以引导我们更有针对性地阅读。 2.阅读过程中，也可以随时提出问题，如：为什么 小男孩会感到困惑？宝葫芦的秘密会不会被别人发 现？通过提问，加深对故事的理解。 （三）批注法 1.划出好词好句：在阅读时，可以用铅笔划出书中优美的词语和精彩的句子，如描写人物、景物的语句，或者富有哲理的话语。这不仅可以帮助我们积累语言素材，还能让我们更好地体会作者的写作技巧。 2.写下自己的感受：在书页的空白处，可以写下自己对故事中人物、情节的感受和想法。比如，你喜欢小男孩吗？为什么？你觉得宝葫芦的做法对吗？通过批注，与作者和故事进行互动。 （四）复述法 1.读完一个章节或一段故事后，可以试着用自己的话复述内容。这可以锻炼我们的语言表达能力和概括能力。 2.可以和同学或家人分享自己复述的故事，听听他们的意见和建议，进一步加深对故事的理解。 （五）联系实际法 1.读完故事后，思考故事中的道理与我们的生活有什么联系。比如，从小男孩的经历中，我们明白了不劳而获是不可取的，那么在我们的生活中，我们应该如何通过自己的努力去实现梦想呢？ 2.可以结合自己的经历，写一篇读后感，谈谈自己从故事中得到的启示和收获。 五、精读片段展示 片段一：我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦 ——那是掘地掘出来的。 五、精读片段展示 赏析：这个片段通过讲述不同人得到宝葫芦的方式，为故事增添了神秘的色彩。奶奶的故事充满了奇幻元素，激发了读者的好奇心，让人迫不及待地想知道主人公王葆会以怎样的方式得到宝葫芦。同时，不同的故事也暗示了宝葫芦的神奇力量和它可能给人带来的不同命运。 五、精读片段展示 片段二：可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。 五、精读片段展示 赏析：这段描写生动地展现了王葆得到宝葫芦后的兴奋之情。他既想保守秘密，又无法抑制内心的喜悦，通过唱歌、打滚、翻筋斗等一系列动作，将一个孩子得到宝贝后的天真活泼和激动表现得淋漓尽致。作者用细腻的笔触和富有童趣的描写，让读者能够深刻地感受到王葆的心情，也更容易与主人公产生共鸣。 五、精读片段展示 片段二：哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚。我多快活呀！又打了一个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉妈妈和爸爸，说我得到了幸福，什么事都有了办法。我也恨不得跑去告诉我的同学们，告诉我们辅导员和班主任，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点儿也不是夸大，也不是吹牛：我有百分之百的把握。 五、精读片段展示 赏析：这里进一步强化了王葆得到宝葫芦后的喜悦和对未来的憧憬。他一连串的心理活动和动作描写，如在地下打滚、恨不得告诉所有人等，充分体现了他对宝葫芦的依赖和对美好生活的向往。同时，也为后面故事的发展埋下了伏笔，让读者好奇宝葫芦是否真的能如王葆所愿，给他带来无尽的幸福和成就。 阅读计划 六、制作阅读计划 作业设计 A类：制作一份关于《宝葫芦的秘密》的手抄报，包括故事简介、人物介绍、精彩片段赏析等内容。 B类： 1.如果你也有一个宝葫芦，你会用它做什么？写一段话描述你的想法。 2.写一篇读后感，谈谈你从这些故事中得到的启示。 学好语文 快乐成长 $$