第四单元 第5课时 单元重难点突破（教学设计）【大单元教学】语文统编版三年级上册

该小学语文教学设计聚焦“预测”阅读策略，通过单元阅读体验交流导入，梳理预测需基于原文、经验、常识的依据及合理想象的方法，再迁移至《小狗学叫》的自主预测实践，构建“理论梳理-文本应用”的学习支架。 以童话《小狗学叫》为载体，通过“文本细节预测-多元猜想验证-分角色朗读深化”环节，培养学生逻辑思维与创造思维，设计A类复述、B类创编结局的分层作业，提升语言运用与审美创造能力，为教师提供可操作的策略迁移路径，助力学生掌握预测方法并乐于实践。

第四单元 预测 第五课时 单元重难点突破 1.能结合自己的阅读体验，交流预测的好处，知道在课外阅读中自觉运用预测策略。 2.自主预测学习《小狗学叫》的故事发展。 1.能结合自己的阅读体验，交流预测的好处，知道在课外阅读中自觉运用预测策略。 2.自主预测学习《小狗学叫》的故事发展。 板块一：讨论交流阅读体验 1.同学们，这个单元我们用一边读一边预测的方法学习了几篇有趣的童话故事，给我们带来了全新的阅读体验。 2.我们先来看看同学们的感受。出示交流平台中的内容。 3.你有什么阅读感受呢？在小组里交流一下吧。 4.班级交流。 预设1：预测可以帮助我们读得更深入，且能更好地理解文章的意思。 预设2：预测能激发我们的阅读兴趣。 预设3. 我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。 5.教师总结。 预测不是随意猜测，要有一定的依据（原文内容、生活经验或生活常识)；预测是大胆想象，只要合理并与原文保持一致就可以；预测的结果可能与实际结局一样，也可能与实际结局不一样。 板块二：迁移运用，自主预测学习《小狗学叫》 学习任务一：读故事，一边读一边预测 1.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 连用四个“不会”构成排比句，强调了这是一条不会叫的狗。 2. 它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。 预测：孤零零的小狗到了一个没有狗的国家里，从来没有听过狗叫的它，在知道自己不会叫的缺陷后，可能要拜师了。 是这样吗？继续读课文。 3. “你怎么不叫？” “这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？” “狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。” “可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上报纸的。” 预测：当别批评指责我时，我会很伤心，我想小狗受到其他动物嘲笑的时候也会很伤心。 4. 小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。 预测：我猜到了小狗肯定会胡乱向别人学叫的。 是这样吗？继续读课文。 5.“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡就喔喔喔地叫了几声。 小狗开始跟小公鸡学叫了，你刚才猜对了吗？ 预测：图中小狗跟小公鸡学的很认真，它应该可以学会公鸡叫的。 6. 从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。 小狗来到树林里练习，你猜猜接下来会发生什么？ 预测1：小狗学会了公鸡叫，其他动物听到了，都来夸它叫的好。 预测2：小狗没学会小公鸡的叫声，其他动物听到了，都跑来嘲笑它。 是这样吗？继续读课文。 7. 狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子,竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。 小狗学鸡叫受到了狐狸的嘲笑。受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢？ 预测1：小狗可能不想像小公鸡一样叫了，因为受到嘲笑，就不会再做这样的事了。 预测2：小狗可能还会学习另一种动物的叫声，因为童话故事一般都这样写。 8.“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？” 预测一下，小狗这次能学会叫吗？ 预测：肯定能学会。 小狗学小公鸡叫的时候那么认真，这次也一定能学会。 9.“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……” 它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。 预测：哈哈，上次小狗引来了狐狸，这次一定还会引来其他人。 是这样吗？继续读课文。 10. 就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。 …… 幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧异:那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪! 狗跑啊，跑啊…… 小狗向杜鹃学习咕咕叫，却差点被猎人当作杜鹃击中了。你刚才猜对了吗？ 学习任务二：阅读结局，边读边预测 1. 狗跑啊，跑啊……跑到哪儿去了？又遇到了怎样的情形呢？课文最后又设置了小狗可能遇到的三种情境，你觉得这三种情境下，小狗会有怎样的结局？ 2.先自己预测，然后在小组里交流自己的想法。 3.读一读原文，看一看和你预测的是否一致。 出示三种结局。 学习任务三：分角色朗读，感受小狗形象 1.分角色朗读课文。 旁白：1人 不会叫的狗：1 人 它们：2～3人 小母牛：1人 小公鸡：1人 会叫的狗：1 人 狐狸：1人 杜鹃：1人 2.注意角色的对话和朗读时的重音、声调、节奏！ 3.交流讨论：文中的小狗给你留下了怎样的印象？ 明确： 不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。 勤奋刻苦：它一遍又一遍地练习，不辞辛苦。 有尊严、有追求、不甘人后:当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。 勤奋好学 敢于提问 A类：朗读课文，说说《小狗学叫》分别讲了一个什么故事。 B类：请你给小狗预测一下它的第四种结局。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$