第四单元 第4课时 自主学习课（教学设计）【大单元教学】语文统编版三年级上册

该小学语文教学设计聚焦“阅读预测方法”核心知识点，从复习示范引领课方法切入，以《胡萝卜先生的长胡子》为载体，通过“猜测—验证”模式，结合文本线索（如“匆匆忙忙”预测漏刮胡子）和生活经验，搭建“方法点拨—分步预测—修正想象”的学习支架，梳理预测思路。 特色在于以任务驱动培养思维能力与语言运用，如学习任务二小组交流预测胡子后续帮助对象并画对话图，鼓励大胆想象与表达；学习任务三结合题目预测内容提升分析能力。采用“预测—验证—拓展”模式，贴合童话体裁，让学生感受童话神奇（审美创造），落实自主阅读方法，分层作业满足不同需求，助力教师高效开展预测教学。

第四单元 预测 第四课时 自主学习课 1.学生运用在示范引领课中学到的方法，自主预测《胡萝卜先生的长胡子》的故事发展。 2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆表达自己的想法。 3.提高学生的自主阅读和分析文本的能力。 学生运用在示范引领课中学到的方法，自主预测《胡萝卜先生的长胡子》的故事发展。 板块一：阅读预测方法点拨 1.阅读预测，指在阅读过程中，根据文章题目、插图等文本线索及相关背景知识、生活经验等已有信息，对故事情节、结局、人物命运、文章观点等进行预测，通过“猜测——验证”的模式激发阅读兴趣，推动深度阅读，实现与文本之间的对话。 2.怎样预测呢？ 明确：预测不是随意猜测，要有一定的依据。可以针对题目进行预测，可以通过观察课本插图进行预测，可以联系生活实际进行预测，可以联系阅读经验进行预测，还可以联系前文进行预测。 预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 板块二：自主学习《胡萝卜先生的长胡子》 学习任务一：边读边预测，不断修正自己的想法 1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有浓密的胡子，必须每天刮。 赏析：浓密的胡子给胡萝卜先生带来了很多烦恼，他才会常常为胡子发愁。 2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。 （1）“匆匆忙忙”是个AABB结构的词语，这样从词语还有：开开心心、安安静静、明明白白、整整齐齐、红红火火、辛辛苦苦。 （2）预测一下，“匆匆忙忙”刮胡子会发生什么事呢？ 预测：我猜想胡萝卜先生没把胡子刮干净。 是这样吗？我们继续读课文。 3.因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。果真是这样！ 4.胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。读到这里，你预测到什么？ 预测1：我预测这根胡子在得到果酱的营养之后会长得比其他胡子都快。 预测2：我预测这根胡子应该会长得更粗更长。 是这样吗？我们继续读课文。 5. 于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。胡萝卜先生的胡子果真长得很长很长了。 预测：我觉得围绕胡萝卜先生长长的胡子可能会发生一些有趣的事情。 是这样吗？我们继续读课文。 6.在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 预测一下，小男孩用什么来解决问题呢？ 预测1：我预测小男孩会用胡萝卜先生的长胡子。 预测2：胡子和头发差不多 ，太细了，容易断，小男孩可能会担心胡子太细、不够牢固，所以不会用它做风筝线。 是这样吗？继续读课文。 7.胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 你预测对了吗？如果你预测错了，及时修正自己的想法，接着往下读，继续预测后面的故事。 8.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 …… 预测一下，接下来会发生什么事？ 预测1：根据上下文和插图，我猜，鸟太太会用胡萝卜先生的长胡子晾小鸟的尿布。 预测2：我也认为鸟太太会这样做，但是她一定也会像小男孩一样，先“扯了扯胡子”确认胡子“足够牢固”才会用来晾尿布。 是这样吗？继续往下读。 9.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 …… 果真是这样。你预测对了吗？ 10.省略号表示内容的省略。以省略号结尾，留下了思考的空间——胡萝卜先生的长胡子还会帮助谁呢？ 学习任务二：发挥想象，预测故事的后续发展 1.预测一下，接下来会发生什么事？ 2.小组交流自己的预测。 预设： 预测1：鸟太太得到了长胡子。她像小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾尿布。因为故事讲到了“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。 预测2：鸟太太没有得到长胡子。根据生活经验，一般人不会同意让一个不相识的人拿走自己身上的东西，所以胡萝卜先生可能不会同意鸟太太剪自己的胡子。 预测3：胡萝卜还遇到了其他人。比如，猴子姑娘少了一根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。根据生活经验，猴子喜欢在树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到的胡萝卜先生的胡子是不断长长的，他有可能为这些有困难的朋友提供帮助。 预测4：胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。从以往的阅读经验可以知道，如果让胡萝卜先生总是用长胡子帮助别人，故事就没有新鲜感了；如果长胡子帮助胡萝卜先生解决了某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣。 2. 归纳主题。 课文写胡萝卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果酱而越来越长。于是小男孩用它来做风筝线，鸟太太用它来当晾尿布的绳子……文章让我们感受到了童话世界的神奇，同时给读者充分的想象空间，预测后面会发生什么有意思的事情。 学习任务三：根据题目，预测文章或书的内容 1.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。 《躲猫猫大王》 《夏洛的网》 　《帽子的秘密》 《柔软的阳光》 　《团圆》 《小灵通漫游未来》 2. 提示：文章的题目是文章的文眼，有些题目就概括了文章的主要内容或者点明了文章要描写的主要角色。 3.自由发言。 示例： 《躲猫猫大王》可能会介绍谁最擅长躲猫猫； 《夏洛的网》中，夏洛可能是主人公的名称，文章内容与主人公的网有关； 《帽子的秘密》所写的内容可能与帽子有关； 《柔软的阳光》可能是写关于阳光的故事； 《团圆》可能写亲人或朋友团聚； 《小灵通漫游未来》可能是一篇想象作文或者科幻故事，与畅想未来有关。 A类：朗读课文，说说《胡萝卜先生的长胡子》讲了一个什么故事。 B类：胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？请你画一画，并写上相应的对话。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$