3.2 认识直角(课件）-2025-2026学年三年级上册数学冀教版

该小学数学课件围绕“认识直角”展开，核心知识点包括角的大小与两边张口的关系、直角的认识及符号表示、用三角板判断直角和比较角的大小。课堂导入从观察物品中的角入手，通过圆规实验探究角的大小规律，再过渡到直角的学习，形成从生活实例到抽象概念的学习支架。 其亮点在于以情境创设和动手操作为主线，通过观察生活物品培养数学眼光，圆规实验推理角的大小关系发展数学思维，用符号“┐”表示直角及描述判断方法强化数学语言。实例有圆规实验、三角板判断直角、折角画角等。助力学生建立空间观念，为教师提供结构化教学流程与可操作活动设计。

2. 角和角的度量 第5课时 认识直角 第三单元 线和角 1 创设情境,引入新课 观察图片，有什么发现？ 这几个物品中都包含角。 2 创设情境,引入新课 它们当中的角的大小相同吗？ 有的角大小相同，但也有的角大小不同。 3 探究新知,合作交流 任务1：探究角的大小和什么有关 保持圆规的一只脚不动，转动圆规的另一只脚，形成大小不同的3个角。 4 探究新知,合作交流 哪个角大？哪个角小？ ∠3最大，∠1最小。 角的大小取决于什么呢？ 圆规的两只脚张开得越大，角越大；两只脚张开得越小，角越小。 5 探究新知,合作交流 总结：圆规的两只脚相当于角的两条边，所以角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。 6 探究新知,合作交流 任务2：认识直角 仔细观察三角板，有什么特别的角？ 两个三角板上都有一个直直的角。 7 探究新知,合作交流 像三角板上这样直直的角，就叫直角。 8 探究新知,合作交流 为了方便表示直角，我们可以用一个特殊的符号“┐”来表示。 9 探究新知,合作交流 如何判断角的大小？ 将三角板上直角的顶点与要判断的角的顶点重合，一条直角边与要判断的角的一条边重合，如果另一条边也能重合，那么这个角就是直角； 10 探究新知,合作交流 如果另一条边在三角板直角边的外面，那么这个角就比直角大； 11 探究新知,合作交流 如果另一条边在三角板直角边的里面，那么这个角就比直角小。 12 探究新知,合作交流 在教室里，哪些物体上有直角？ 一起判断所找的角是否为直角。 13 巩固练习 1.拿一张纸，用它折出大小不同的角，指出角的顶点和边。 14 巩固练习 2.打开一把折扇，形成大小不同的角，并试着画出来。 15 巩固练习 3.在下面的物品上找角，并画出来。 16 课堂总结 说一说学到了什么？根据自己本节课的表现，进行自我评价。 别的同学表现得怎么样？你来评价一下。 17 布置作业 回家后找一找家里哪些物体上有直角，并用三角板验证，然后记录下来。 18 感谢观看 19 $$