3.8 认识物体（教学设计）科学冀人版一年级上册（新教材）

冀人版（2024年）科学一年级上册 《认识物体》教学设计 课题 3.8认识物体 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道描述物体特征的常用维度（大小、颜色、形状、轻重、光滑/粗糙），初步感知科学观察的意义。 科学思维： 通过观察、比较积木、海绵、橡皮等物体，能简单梳理物体特征，培养初步的逻辑思维与表达能力。 探究实践： 学会用“感官（眼睛看、手摸）+工具（尺子量长度、天平测质量）”观察物体，主动参与课堂探究活动。 态度责任： 激发对身边物体的探究兴趣，养成认真观察、尊重事实的科学态度。 教学重难点 重点：掌握描述物体特征的维度（颜色、形状、轻重、光滑/粗糙等），能用感官和简单工具观察物体。 难点：将观察到的信息转化为完整语言，准确描述物体特征。 教学环节 教学过程 课堂导入 1. 教师准备： - 实物：积木（黄色、硬质）、海绵（黄绿相间、软质）、橡皮（白蓝相间）、篮球、西瓜、铅笔盒、番茄、橙子、哈密瓜（课件示例物体）。 - 工具：尺子、天平、透明托盘（防止工具掉落）。 - 课件：包含“情境问题”“探究实践”“拓展迁移”“巩固练习”模块的PPT（沿用课件结构）。 2. 学生准备：每人带1件自己熟悉的小物体（如小玩具、文具、水果），便于课堂观察分享。 一、导入 1. 情境提问：教师展示课件中“生活中的物品”图片，提问：“同学们，我们身边有积木、书包、水果等好多物品，它们看起来、摸起来都不一样，这些不一样的地方叫什么呢？我们该从哪些方面说清楚它们的不同呀？” 2. 引出特征：展示课件中“手工制品”图片，引导学生自由发言（如“这个手工是红色的”“它是方形的”），随后小结：“像大小、颜色、形状、摸起来光滑还是粗糙，这些都是物体的‘特征’，今天我们就一起用‘观察’的方法，认识物体的特征。” 课 程 学 习 二、新授 1. 示范观察——明确方法 - 教师拿出积木，边操作边讲解：“我们先用眼睛看，发现积木是黄色的；再用手摸一摸，感觉它硬硬的；还能用尺子量一量，知道它有多长。” - 用同样的方法示范观察海绵（眼睛看：黄绿相间；手摸：软软的；尺子量长度）和橡皮（眼睛看：白蓝相间；手摸：硬硬的；天平测质量），过程中同步展示课件对应图片，强化学生认知。 2. 分组观察——动手实践 - 将学生分成4-5人小组，每组发放积木、海绵、橡皮各1份，以及尺子、天平（教师提前调试，确保安全）。 - 要求学生模仿教师的方法，分工合作观察：1人记录颜色，1人描述触感，1人用工具测量，最后小组内交流观察结果。 - 教师巡视指导，重点提醒：“摸的时候轻轻摸，用天平要小心，别让物体掉下来哦！” 3. 总结提炼——明确“观察”概念 - 邀请2-3个小组分享观察结果（如“我们组发现海绵是软的，积木是硬的”）。 - 展示课件关键句：“利用感官和工具了解物体的特征就是在观察”，师生一起朗读，加深对“观察”的理解。 （三）拓展·迁移：联系生活，丰富认知 1. 课件示例分析：展示课件中篮球、西瓜、铅笔盒、番茄、橙子、哈密瓜的图片，逐一引导学生描述特征： - 提问：“大家看篮球，用眼睛能看到它是什么颜色、什么形状？摸一摸会觉得表面光滑还是粗糙？”（结合课件答案：橙色、圆形、表面粗糙、重量较轻） - 用同样方式分析其他物体，如西瓜（椭圆形、绿色、表面光滑、重量较重）、铅笔盒（长方形、蓝色、表面光滑、重量较轻）等。 2. “我的物体我描述”：让学生拿出自己带来的小物体，同桌之间互相描述特征（如“我的玩具车是红色的，长方形，摸起来硬硬的”），教师随机邀请学生展示并分享，鼓励用完整的话表达。 课堂 小结 当我们描述身边的物体时，会用到大小、颜色、形状、轻重、光滑或粗糙等，这些都是物体的特征。 板书设计 - 积木：黄色、硬、有固定长度 - 海绵：黄绿相间、软 - 篮球：橙色、圆形、表面粗糙 教学反思 本次《认识物体》一课教学，严格依据课件“情境-探究-拓展-巩固”逻辑展开，聚焦一年级学生“以直观感知为主”的认知特点，通过实物观察、小组互动等活动落实核心素养，但教学过程中仍存在可优化之处。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$