课题2 学习开展化学实验探究（导学案）化学沪科版五四学制2024八年级全一册

课题2 学习开展化学实验探究 一、知识目标 1.通过对蜡烛燃烧问题的探究，了解化学实验探究的思路和一般过程，掌握提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、记录现象、得出结论和反思评价等步骤。 1.学会观察实验现象并进行记录，初步掌握实验数据处理方法，能用准确语言描述实验结论，说明结论与证据间的关系。 1.明确完整的化学实验探究（或实验）报告应包含的内容，如探究（或实验）主题、目的、原理、仪器、试剂、步骤与现象记录、结论、讨论与拓展、反思与评价等，并能设计并撰写实验报告。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：通过观察蜡烛燃烧的宏观现象，如火焰分层、产生黑烟、生成水珠等，初步探析其背后的微观变化，理解物理变化和化学变化的本质区别。 1.证据推理与模型认知：在实验探究过程中，学会根据实验现象和数据进行推理，建立化学实验探究的基本模型，提升运用科学方法解决问题的能力。 1.科学探究与创新意识：经历化学实验探究过程，培养提出问题、设计实验方案的能力，在探究中敢于质疑、勇于创新，体会实验探究在化学学习中的重要性。 1.科学态度与社会责任：在撰写实验报告过程中，养成严谨的科学态度和实事求是的精神，认识到化学实验对社会发展的重要意义。 一、学习重点 1.化学实验探究的思路和一般过程；化学实验报告的撰写。 二、学习难点 1.提出有价值的探究问题，设计合理的实验方案；对实验现象和数据进行准确分析，得出科学合理的结论，并进行有效的反思评价。 1. 化学实验探究要从问题开始，问题是科学发现的源泉。 2. 蜡烛燃烧时生成了水蒸气和至少一种使澄清石灰水变浑浊的气体。 3. 在化学实验探究过程中，要及时、全面、准确地记录实验现象。完成实验并得出结论后，还需要对整个探究活动进行回顾，总结经验和存在的不足，并思考有没有值得进一步探究的问题等。最后可将研究成果以一定的形式加以展示和交流。 4. 化学实验探究的一般过程 （1）提出问题。这是实验探究的开始，源泉。例如 ：蜡烛燃烧，变成了什么？ （2）形成假设。对可能的答案猜想。如：蜡烛经燃烧可能变成了气体。 （3）制定计划或设计实验。如：收集燃烧的气体，与空气进行对比实验。 （4）实施实验或开展调查获取证据。完整、及时、准确的记录实验现象。 （5）分析解释数据。 （6）形成结论。 （7）反思评价。实验结束，要完成实验报告。 （8）表达交流。 5. 完整的实验报告，应包括实验主题、实验目的、实验原理、实验仪器、实验试剂、实验步骤与现象记录、实验结论、讨论与拓展、反思与评价等内容。 一、学习化学实验探究的思路与方法 （一）新课导入 问题思考： 1.观看蜡烛的各种图片和燃烧视频后，你能说出蜡烛在生活中有哪些用途吗？ 答案：蜡烛在生活中有很多用途，如生日蜡烛用于庆祝生日，宗教仪式上的蜡烛用于特定仪式，装饰用的蜡烛花灯用于增添环境氛围等。 2.结合生活实际，谈谈你对蜡烛燃烧现象的初步认识？ 答案：蜡烛燃烧时会发光、放热，火焰通常有分层现象，蜡烛会逐渐变短，有时还会产生黑烟等。 （二）学习化学实验探究的思路与方法 活动一：引入化学实验探究 问题探究： 1.结合蜡烛燃烧，你能提出哪些值得探究的问题？ 答案：可能提出的问题有“蜡烛燃烧生成了什么物质”“蜡烛火焰各部分温度是否相同”“蜡烛的三层火焰哪层最亮”“蜡烛燃烧时冒的黑烟是什么成分”“吹灭蜡烛瞬间，从烛芯飘出的白烟是什么”等。 对应训练 1.下列问题中，不属于化学实验探究范畴的是（ ） A. 铁生锈的条件是什么 B. 水是由什么组成的 C. 月亮绕地球转动的周期是多少 D. 蜡烛燃烧后生成了什么 答案：C 解析：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。A选项铁生锈是化学变化，探究其条件属于化学实验探究；B选项探究水的组成是化学研究的内容；D选项蜡烛燃烧生成新物质，探究其产物属于化学实验探究；而C选项月亮绕地球转动的周期属于天文学研究范畴，不属于化学实验探究。 活动二：观察蜡烛及其燃烧过程 问题思考： 1.观察蜡烛及其燃烧过程可以从哪些方面入手？ 答案：如何记录观察到的信息？ 答案：可以从蜡烛的外观（颜色、形状、状态）、质地、气味，燃烧时的火焰（分层、明暗程度）、发光、放热、是否有烟雾等方面进行观察。可以设计表格，将观察的项目列在表格的第一列，然后在对应的行中记录观察到的现象。 2.在点燃蜡烛前，用刀片切削蜡烛并将切下的蜡烛片放入水中，你观察到了什么现象？这些现象说明了什么？ 答案：现象是蜡烛硬度小，容易被刀片切削，切下的蜡烛片浮于水面，不溶解。这些现象说明蜡烛质地较软，密度比水小，且不溶于水。 3.蜡烛燃烧时火焰分为几层？各层的明暗程度有什么不同？ 答案：蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰最明亮，内焰次之，焰心最暗。 对应训练： 1.在观察蜡烛燃烧的实验中，下列现象的描述错误的是（ ） A. 蜡烛燃烧时火焰分为三层 B. 蜡烛燃烧时产生黑烟，说明蜡烛中含有碳元素 C. 蜡烛燃烧时，液态的蜡油顺着蜡烛流下，说明熔点降低了 D. 吹灭蜡烛时，产生的白烟可以被点燃 答案：C 解析：A选项，蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，该描述正确；B选项，蜡烛燃烧产生黑烟，黑烟是碳颗粒，说明蜡烛中含有碳元素，该描述正确；C选项，液态蜡油顺着蜡烛流下是因为蜡烛燃烧放热，使石蜡熔化，而不是熔点降低，该描述错误；D选项，吹灭蜡烛产生的白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒，具有可燃性，可以被点燃，该描述正确。 活动三：提出问题与形成假设 问题探究： 1.根据观察到的蜡烛燃烧现象，提出待研究的问题，并尝试形成假设？ 问题 假设 蜡烛燃烧，变成了什么 蜡烛经燃烧可能是变成了气体 吹灭蜡烛瞬间，从烛芯飘出的白烟是什么 白烟可能是石蜡的固体小颗粒 蜡烛的三层火焰哪层温度最高 外焰温度最高 蜡烛燃烧时冒的黑烟是什么 黑烟可能是蜡烛不完全燃烧产生的碳颗粒 对应训练： 1.小明在观察蜡烛燃烧时，发现蜡烛火焰上方有黑烟产生，他提出“蜡烛燃烧产生的黑烟可能是碳颗粒”，这一过程属于科学探究中的（ ） A. 提出问题 B. 形成假设 C. 实施实验 D. 形成结论 答案：B 解析：小明根据观察到的现象提出“蜡烛燃烧产生的黑烟可能是碳颗粒”，这是对观察到的现象进行的一种推测，属于形成假设的过程。A选项提出问题是指提出需要探究的问题；C选项实施实验是按照设计好的方案进行实验操作；D选项形成结论是根据实验现象和数据分析得出的结果。 活动四：设计实验并实施实验 问题探究： 1.以“蜡烛燃烧生成了什么物质”为例，思考实验的思路和步骤？ 答案：实验思路是通过收集火焰上方的气体并与空气对比，观察气体的性质差异来验证假设。实验步骤如下： （1）用100mL干燥锥形瓶罩在火焰上方，片刻后迅速用橡胶塞塞住锥形瓶放于桌面；熄灭蜡烛，将锥形瓶放置于桌面冷却至室温。 （2）另取一只相同锥形瓶，用橡胶塞塞住瓶口，与之进行对比，观察瓶壁有无差异；点燃两根小木条，分别小心地伸入两只锥形瓶中，观察木条燃烧情况。 （3）用上述方法再收集火焰上方的气体一瓶，另取一只空锥形瓶，分别迅速往两只锥形瓶中加入约10mL1min左右，观察实验现象。 2.在实验过程中，为什么要设计对比实验？ 答案：设计对比实验可以更清晰地观察到实验变量对实验结果的影响。在探究蜡烛燃烧生成的物质时，将收集的火焰上方的气体与空气进行对比，能更准确地判断出蜡烛燃烧产生的气体的性质，从而得出科学的结论。 3.归纳总结，根据实验现象，你能得出什么结论？ 答案：蜡烛火焰上方收集的气体冷却后，烧杯内壁有水珠生成，而室内空气对应的锥形瓶无明显现象，说明蜡烛燃烧时生成了水蒸气；燃烧的木条伸入收集的气体中熄灭，而伸入室内空气中继续燃烧，且加入澄清石灰水振荡后，收集的气体使澄清石灰水变浑浊，室内空气无明显现象，说明蜡烛燃烧生成了至少有一种使澄清石灰水变浑浊的气体（通常为二氧化碳）。 （三）学习如何撰写化学实验报告 活动一：了解实验报告的内容 1.一份完整的化学实验报告应该包括哪些内容？ 答案：一份完整的化学实验报告应包括探究（或实验）主题、探究（或实验）目的、实验原理、实验仪器、实验试剂、实验步骤与现象记录、实验结论、讨论与拓展、反思与评价等内容。 2.实验报告各部分的作用是什么？ 答案：探究（或实验）主题明确实验的研究对象；探究（或实验）目的指明实验要解决的问题；实验原理阐述实验所依据的科学道理；实验仪器和试剂列出实验所需的物品；实验步骤与现象记录详细记录实验的操作过程和观察到的现象；实验结论是根据实验现象和数据分析得出的结果；讨论与拓展可以对实验结果进行进一步的探讨和延伸；反思与评价则对整个实验过程进行总结和反思，分析实验的优点和不足。 对应训练： 1.下列不属于化学实验报告内容的是（ ） A. 实验日期 B. 实验目的 C. 实验现象 D. 实验者的心情 答案：D 解析：化学实验报告应包含与实验相关的科学信息，如实验日期能记录实验时间，实验目的明确实验的方向，实验现象是实验过程中的重要记录。而实验者的心情与实验本身的科学性和结果无关，不属于化学实验报告的内容 活动二：尝试撰写实验报告 1.在撰写蜡烛燃烧及其产物的实验报告时，报告各部分的撰写要求是什么？ 答案：探究活动名称要准确概括实验的内容；目的要清晰明确，说明为什么要进行这个实验；用品要详细列出实验所需的仪器和试剂；实验步骤及现象记录要按照实际操作过程和观察到的现象如实记录，尽量详细准确；实验结论要根据实验现象和数据分析得出，语言要准确、客观。 对应训练： 1.在撰写化学实验报告时，实验结论部分应该（ ） A. 按照自己的意愿随意编写 B. 根据实验现象和数据分析得出 C. 参考其他同学的报告进行抄袭 D. 只写自己希望得到的结果 答案：B 解析：实验结论是根据实验现象和数据分析得出的客观结果，不能随意编写、抄袭或只写自己希望得到的结果。只有根据真实的实验情况得出的结论才具有科学性和可靠性 1．（2025·上海浦东新·一模）某同学发现实验室里一个久置的酒精灯不易点燃。有同学认为因为酒精蒸发后灯芯上有水，该环节属于化学实验探究中的（ ） A. 提出问题 B. 假设猜想 C. 收集证据 D. 形成结论 【答案】B 【解析】“有同学认为因为酒精蒸发后灯芯上有水”，这是对酒精灯不易点燃这一现象原因的一种猜测，属于化学实验探究中的假设猜想环节。所以答案选B。 2．李明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是（ ） A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 棉线 D. 石蜡的固体小颗粒 【答案】D 【解析】氧气和二氧化碳都不能燃烧，所以A、B选项错误；棉线不会以白烟的形式存在，C选项错误；而石蜡的固体小颗粒具有可燃性，能被点燃使蜡烛重新燃烧，所以推测白烟是石蜡的固体小颗粒，D选项正确。 3．化学实验是学习化学的基本方法，实验探究的一般思路可归纳为（ ） ①实施实验 ②明确探究目的 ③设计实验方案 ④获取证据 ⑤形成结论 ⑥分析推理 A. ②③①④⑥⑤ B. ③⑥⑤②①④ C. ③⑥②①⑤④ D. ①⑤④⑥②③ 【答案】A 【解析】实验探究首先要明确探究目的，然后设计实验方案，接着实施实验，在实验过程中获取证据，对获取的证据进行分析推理，最后形成结论。所以正确的顺序是②③①④⑥⑤，答案选A。 4．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列有关“观察与描述蜡烛及其燃烧”的探究，说法错误的是（ ） A. 用小刀可以切下石蜡：石蜡质地软 B. 石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 C. 取干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 D. 用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧；白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】C 【解析】用小刀能切下石蜡，说明石蜡质地软，A选项正确；石蜡浮在水面，说明石蜡的密度小于水的密度，B选项正确；取干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，发现有水雾出现，是因为蜡烛燃烧生成了水，而不是石蜡中含有水，C选项错误；用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性，是石蜡固体小颗粒，D选项正确。 5．某化学兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行探究。 （1）石蜡放入水中，浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度______ （填“大”或“小”）。 （2）点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生(如图所示)。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由______ （填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。 （3）点燃蜡烛在其燃烧过程中，属于物理变化的是______ 。 【答案】（1）小； （2）气态； （3） 蜡烛熔化 【解析】（1）石蜡放入水中浮在水面上，根据物体浮沉条件，说明石蜡的密度比水的密度小。 （2） 将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口能点燃有火焰产生，说明导出的是气态物质，即蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成的。 （3）点燃蜡烛过程中，蜡烛熔化只是状态发生改变，没有生成新物质，属于物理变化。 6．对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，观察到蜡烛______ 。结论：石蜡的密度比水小。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出，可以看到在______ （填字母）处的火柴梗最先变黑。结论：蜡烛火焰的外焰温度最高。 （3）再将一个干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯______ （填“内壁”或“外壁”）出现水雾。结论：蜡烛燃烧时生成了水。 【答案】（1）浮上水面，且不溶解； （2） a； （3）内壁 【解析】（1）石蜡的密度比水小，所以将蜡烛放入水中，会浮上水面，且不溶解。 （2）蜡烛火焰外焰温度最高，把火柴梗放在火焰中，外焰处温度高，最先使火柴梗变黑，即a处。 （3）蜡烛燃烧生成水，水蒸气遇冷会在干而冷的烧杯内壁凝结成小水珠，所以是烧杯内壁出现水雾。。 一、化学实验探究一般有哪些思路与方法 1．实验步骤描述：在“蜡烛燃烧产物”的实验中，某同学用干燥锥形瓶罩住火焰，冷却后发现瓶壁出现水雾。该操作的主要目的是排除水蒸气对产物验证的干扰。 2．现象分析：点燃蜡烛后，观察到火焰分为三层，其中外焰火焰明亮但温度最低，内焰火焰较暗但温度最高。这一现象说明火焰分层与温度分布不一致。 3．实验设计：为验证蜡烛燃烧生成二氧化碳，需对比实验：取两支锥形瓶，一支罩在火焰上方，另一支保持开放。实验中需重点观察两瓶中澄清石灰水的浑浊程度差异。 4．操作细节：实验中用刀切削蜡烛表面，若发现切面有气泡产生，可能说明蜡烛内部含有空气或挥发性物质。 5．误差分析：某同学实验中未检测到水蒸气，但蜡烛燃烧后锥形瓶底部有水珠残留。可能的原因是干燥锥形瓶未完全冷却，水蒸气未完全凝结。 6．实验现象推理：吹灭蜡烛后，观察到白烟升起，点燃白烟后火焰复燃。该现象说明白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体颗粒。 7．对比实验设计：为证明蜡烛燃烧产物中含有氧气，需将燃烧后的气体收集后与空气中的氧气含量，如用带火星木条复燃实验对比。 8．实验现象记录：实验中用木条伸入锥形瓶，若木条立即熄灭，说明燃烧产物中含有二氧化碳。 9．实验假设验证：假设蜡烛燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，需选择的实验方法是收集气体后通入澄清石灰水，观察是否浑浊。 10．实验操作规范：实验中若直接用手触摸蜡烛，可能影响实验结果的原因是手部油脂污染蜡烛表面，改变燃烧特性。 11．实验现象关联：蜡烛燃烧时，火焰上方的玻璃片出现水雾，而未燃烧的蜡烛表面无此现象。这说明水是燃烧生成的产物，而非蜡烛本身成分。 12．实验改进设计：若实验中未观察到明显的白烟，可能的改进措施是减缓吹灭蜡烛的速度，使石蜡蒸气充分冷凝。 13．实验数据记录：实验中记录的“瓶壁水雾”现象应归类于定性（填“定性”或“定量”）数据。 14．实验结论归纳：综合实验现象，可得出蜡烛燃烧的产物一定含有水和二氧化碳，可能含有其他含碳物质。 15．核心步骤 （1）提出问题 来源：生活困惑（如蜡烛燃烧变短）、学习难题或观察现象（如蜡烛切削漂浮、火焰分层）。 例：蜡烛燃烧后变成了什么？ （2）形成假设 依据现象提出推测（需可验证）。 例：蜡烛燃烧可能生成气体（因无灰烬且变短）。 （3）设计实验方案 关键要素： 对比实验（如收集气体 vs 空气） 控制变量（如使用干燥锥形瓶） 安全操作（如避免烫伤） 例：用锥形瓶收集气体，对比木条燃烧、石灰水变化。 （4）实施实验，获取证据 要求：及时、全面、准确记录现象（如表格记录）。 例： 实验对象 瓶壁现象 点燃木条 加石灰水 收集的气体 有水雾 熄灭 变浑浊 空气 无变化 正常燃烧 无变化 （5）分析证据，形成结论 逻辑推理：现象→物质性质（如水雾→H₂O；石灰水浑浊→CO₂）。 结论表述：基于证据，避免过度推论（如“至少生成两种气体”）。 （6）反思评价与交流 检查不足（如实验误差、新问题）。 例：瓶壁熏黑可能暗示不完全燃烧，需进一步探究。 二、如何撰写化学实验报告 【报告结构】 xxxx的实验报告 学校：___________________ 班级：___________________ 姓名：_______________________ 小组成员：_________________________________________________________________________________ 日期：_________________________________ 环境数据(气温、气压等)：_________________________ 实验目的：_________________________________________________________________________________ 实验原理：_________________________________________________________________________________ 实验仪器：_________________________________________________________________________________ 实验试剂：_________________________________________________________________________________ 实验步骤与现象记录： 实验步骤 实验现象 分析 实验结论：__________________________________________________________________________________ 讨论与拓展：________________________________________________________________________________ 反思与评价：________________________________________________________________________________ 【要点解析】 1．实验目的表述：在“蜡烛燃烧产物”的实验报告中，“实验目的”应明确说明验证蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。 2．实验原理说明：实验原理部分需解释燃烧产物的化学性质与实验现象的因果关系的关系。 3．仪器用途标注：实验报告中“干燥锥形瓶”的作用应在实验步骤与现象记录部分详细说明。 4．实验步骤细化：实验步骤需包含锥形瓶的干燥处理和木条复燃的验证方法的具体操作。 5．现象表格设计：实验现象记录表需包含操作步骤、观察现象和科学解释三列。 6．结论与假设关联：实验结论需直接回应实验假设，例如“假设成立”的依据是燃烧产物使澄清石灰水变浑浊且生成水雾。 7．误差分析位置：若实验中木条未完全熄灭，需在反思与评价部分分析原因。 8．数据图表规范：绘制氧气浓度变化曲线时，需标注横纵坐标含义和数据单位。 9．试剂用量记录：实验报告中“实验试剂”需注明澄清石灰水的浓度和干燥剂的种类。 10．现象因果分析：瓶壁水雾的形成原因是水蒸气遇冷液化，需在实验现象分析部分解释。 11．环境数据记录：实验报告中“环境数据”需包含室温和大气压强。 12．异常现象处理：若锥形瓶炸裂，需在实验操作不规范或温差过大部分说明可能原因。 13．实验报告结构：完整的实验报告应包含实验过程、数据分析和结论与反思三大部分。 14．科学态度体现：实验报告中“反思与评价”需体现实事求是和批判性思维。 考点1 化学实验探究一般有哪些思路与方法 1．小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋，也可能是白酒。就此说法而言。应属于科学探究环节中的 A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．获得结论 【答案】B 【解析】科学探究的七个环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作。小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋，也可能是白酒，属于科学探究环节中的猜想与假设。 故选：B。 2．如图是某化学小组在探究蜡烛及其燃烧实验。下列观察和分析不正确的是 A．图甲实验可观察到，石灰水变浑浊 B．图甲实验可说明，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C．图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃 D．图乙实验可说明，蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧 【答案】B 【解析】A.蜡烛燃烧有二氧化碳生成，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故A正确； B.该实验只能证明蜡烛燃烧生成二氧化碳，不能证明蜡烛燃烧生成水，故B错误； C.白烟是石蜡固体小颗粒，石蜡具有可燃性，因此图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃，故C正确； D.图乙实验中可观察到蜡烛重新燃烧，由此可说明蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧，故D正确。 故选：B。 3．英国科学家法拉第曾用蜡烛(主要成分为石蜡)做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。下列有关分析错误的是   A．母火焰的外焰部分石蜡燃烧充分，无石蜡蒸气 B．若导管太长，石蜡蒸气易冷凝，不能从导管末端导出 C．导管的一端要插入母火焰的中心部位，是因为该处氧气充足 D．实验现象说明石蜡的沸点较低，受热易变成气态 【答案】C 【解析】A、母火焰外焰部分与空气接触，氧气充足，燃烧充分，无石蜡蒸气，不符合题意； B、该实验成功的关键是导气管不能太长，如果导气管太长，由于温度的降低，石蜡蒸气会在导管中冷凝，不能从导气管的末端导出，实验不成功，不符合题意； C、导管的一端要插入母火焰的中心部位，是因为母火焰中心部分，氧气不足，石蜡燃烧不充分，存在石蜡蒸气，不是该处氧气充足，符合题意； D、子火焰中被燃烧的物质是石蜡蒸气，故该现象说明石蜡的沸点较低，受热易变成气态，不符合题意。 故选C。 4．化学实验是学习化学的基本方法，实验探究的一般思路可归纳为 ①实施实验    ②明确探究目的    ③设计实验方案    ④获取证据    ⑤形成结论    ⑥分析推理 A．②③①④⑥⑤ B．③⑥⑤②①④ C．③⑥②①⑤④ D．①⑤④⑥②③ 【答案】A 【解析】通常情况下，实验探究的一般思路可归纳为：明确探究目的→设计实验方案→实施实验→获取证据→分析推理→形成结论，正确的顺序为：②③①④⑥⑤。 故选A。 5．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列有关“观察与描述蜡烛及其燃烧”的探究，说法错误的是 A．用小刀可以切下石蜡：石蜡质地软 B．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 C．取干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 D．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧；白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】C 【解析】A、能用小刀切下石蜡，说明石蜡容易被切割，即质地软，该选项说法正确； B、石蜡浮在水面上，根据物体的浮沉条件，可知石蜡的密度小于水的密度，该选项说法正确； C、干燥小烧杯罩在蜡烛火焰上方出现水雾，是因为蜡烛燃烧生成了水，而不是石蜡中含有水，该选项说法错误； D、蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被火柴点燃，使蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性，白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒，该选项说法正确。 故选：C。 6．“天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。空间站蜡烛火焰呈球形(图1)，地面实验蜡烛的火焰呈锥状(图2)，而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛能燃烧，体现氧气的助燃性 ②空间站内没有氧气，因此蜡烛燃烧火焰微弱 ③空间站失重条件下氧气流动性差，火焰比较微弱 ④地面有重力作用，热气流向上扩散，火焰呈锥状 A．①②③④ B．①③④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【解析】①空间站的蜡烛能燃烧，体现氧气的助燃性，故①正确； ②根据题干信息，空间站火焰比地面实验显得微弱，可能是空间站失重条件下氧气流动性差，而不是空间站内没有空气，故②错误； ③根据题干信息，空间站火焰比地面实验显得微弱，可能是空间站失重条件下氧气流动性差，故③正确； ④从图1和图2可以看出，空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状，故④正确。 故选B。 7．某化学小组的同学进行蜡烛及其燃烧的探究，关于该实验的现象或说法错误的是 A．实验①中接触外焰的a处最先变黑 B．实验②探究石蜡燃烧的产物中是否有水 C．实验③中现象说明蜡烛焰心处的气体是氧气 D．实验④蜡烛复燃说明白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】C 【解析】A 、实验①中接触外焰的 a 处最先变黑，因为外焰温度最高，说法正确，不符合题意； B、实验②干冷的烧杯内壁出现水珠，可探究石蜡燃烧的产物中是否有水，说法正确，不符合题意； C、用燃着的木条点燃导管的另一端，能观察到有燃烧现象，是因为石蜡在温度不高的条件下能变为石蜡蒸气，说明石蜡的沸点较低，焰心气体是石蜡蒸气，说法错误，符合题意； D、实验④蜡烛复燃说明白烟是石蜡固体小颗粒，具有可燃性，说法正确，不符合题意。 故选C。 8．蒙山集团的三名同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究： （1）汪汪取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上、结论：石蜡的密度比水的密度 。 （2）文文点燃蜡烛，观察到火焰分为三层。她把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的 （填“a”，“b”或“c”）处最先炭化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。 （3）点燃蜡烛后，把一只干冷的烧杯罩在火焰上方，现象是 ，说明 ；将火焰上方的气体通入澄清石灰水中，现象是 ，说明 。 （4）嘉嘉在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。你认为她的以下做法中不合适的是______。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验的实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 【答案】（1）小（合理表述即可） （2）a 外焰 （3）烧杯内壁有水雾出现 蜡烛燃烧生成了水 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了二氧化碳 （4）C 【解析】（1）汪汪取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度小； （2）把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的a处，即与外焰接触部分最先炭化，说明蜡烛火焰的外焰温度最高； （3）点燃蜡烛后，把一只干冷的烧杯罩在火焰上方，现象是烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水，将火焰上方的气体通入澄清石灰水中，现象是澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳； （4）A、反复实验，并观察是否有相同现象，这样做可以排除偶然的、特殊的现象，才能得出正确的结论，故A的做法合适，不符合题意； B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么，这样做符合科学探究的要求，为进一步研究提供依据，故B的做法合适，不符合题意； C、认为与本次实验无关，不予理睬，这不符合科学探究精神的要求，也会使实验结论不完整，不准确，故C的做法不合适，符合题意； D、询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因，这样做符合科学探究的要求，体现了合作探究精神，值得肯定，故D的做法合适，不符合题意。 故选：C。 9．蜡烛的主要成分是石蜡，小化同学及其小组同学对蜡烛开展实验探究。 （1）探究石蜡的物理性质 用小刀切一小块蜡烛投入水中，观察到蜡烛浮在水面上，由此得出石蜡具有的物理性质是： 。 （2）对比蜡烛火焰各层温度的高低 取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中(如图所示)，一会儿后抽出火柴梗，观察到火柴梗 处的位置先变黑(选填“a”“b”或“c”)，由此得出的结论是酒精灯火焰的 部分的温度最高。 （3）探究蜡烛燃烧的产物 查阅资料：石蜡由碳氢等元素组成，往往含有碳元素(C)、氢元素(H)的物质完全燃烧会生成水及二氧化碳气体。小组同学按照以下设计进行实验： 将甲、丙两个干燥的锥形瓶分别罩在蜡烛火焰上方收集气体，片刻后用橡胶塞塞住锥形瓶。乙、丁两个锥形瓶内装有空气。实验a中，足够冷却后观察到甲瓶 ，乙瓶内壁无明显现象；实验b中，在丙、丁锥形瓶中分别倒入澄清石灰水，充分振荡，观察到丙瓶 ，丁瓶无明显现象。写出丙瓶内发生反应的化学反应文字表达式 。由此得出蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。上述实验中，乙瓶和丁瓶的作用是 。 【答案】（1）石蜡密度比水小 （2）a 外焰 （3）锥形瓶壁有水珠 澄清石灰水变浑浊 氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水 对比 【解析】（1）小块蜡烛投入水中，观察到蜡烛浮在水面上，说明石蜡密度比水小，故填：石蜡密度比水小。 （2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层；由于外焰温度最高，火柴梗易被炭化，所以，看到火柴梗的a处最先变黑；故填：a；外焰。 （3）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，故实验a中，足够冷却后观察到甲瓶锥形瓶壁有水珠，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故丙瓶澄清石灰水变浑浊，二氧化碳和氢氧化钙生成碳酸钙和水，文字表达式：氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水，上述实验中，乙瓶和丁瓶的作用是对比作用，故填：锥形瓶壁有水珠；澄清石灰水变浑浊；氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水；对比。 考点2 如何撰写化学实验报告 10．下列实验报告中，有错误的是 选项 A B C D 实验 现象 固体石蜡受热熔化成蜡油 呼出气体使干燥玻璃片上出现水雾 点燃蜡烛熄灭后的白烟，蜡烛复燃 水沸腾在试管口出现水雾 解释 石蜡的熔点较低 空气中水蒸气含量高于呼出气体 白烟具有可燃性 水的沸腾是物理变化 【答案】B 【解析】A、蜡烛燃烧时，固体石蜡会受热熔化成蜡油，说明石蜡的熔点较低，该选项正确； B、呼出气体使干燥玻璃片上出现水雾，说明呼出气体中水蒸气含量高于空气，该选项不正确； C、点燃蜡烛熄灭后的白烟，蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性，该选项正确； D、水沸腾的过程中，只是水的状态发生改变，并没有新物质生成，属于物理变化，该选项正确。 故选B。 11．补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水② ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最③ ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ① ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④ ； 【答案】 小 高 烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成）（答案合理即可） 二氧化碳/CO2 【解析】将一小块蜡烛放入水中，蜡烛漂浮在水面上，说明蜡烛难溶于水，密度比水小； 温度越高，木条碳化越快，拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中，火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化，说明外焰温度最高； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，现象是烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成），说明蜡烛燃烧产物之一是水； 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 12．探究实验报告一：蜡烛及其燃烧的探究 探究实验的名称：蜡烛及其燃烧的探究 探究实验的目的：理解掌握蜡烛的有关性质知识 实验用品：蜡烛、火柴、 等 步骤和方法 现象 分析 点燃前 蜡烛是白色蜡状固体，硬度小，稍有气味 用小刀切下一小块蜡烛投入水中 石蜡浮于水面 点燃蜡烛 蜡烛先熔化后汽化，再燃烧；火焰明亮且明显分成三层 在烛焰上方罩一干燥烧杯 烧杯内壁出现水雾或水珠 在烛焰上方罩一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯，振荡 烧杯内壁出现白色斑点 熄灭蜡烛 火焰熄灭，灯芯上产生一缕轻烟 轻烟为蜡烛蒸气冷却所致，遇明火可以燃烧。 结论：在通常情况下，蜡烛是白色蜡状固体，稍有气味，熔点、熔点较低，硬度较小，密度比水小。蜡烛在点燃条件下能燃烧，燃烧产物中有水和二氧化碳等。 问题和建议：为进一步说明蜡烛是先汽化，然后是石蜡蒸气燃烧，可用一根尖嘴的细玻璃管插入焰心，然后在尖嘴处点燃。根据是否能点燃，可推断上述猜测是否正确。 【答案】 澄清石灰水和干燥烧杯 蜡烛密度比水小 蜡烛熔点、沸点较低，烛焰的焰心主要是石蜡蒸气，内焰为石蜡已有部分燃烧，外焰为石蜡已完全燃烧，所以外焰温度最高。 蜡烛燃烧产生了水 蜡烛燃烧产生了二氧化碳 【解析】蜡烛燃烧的探究需要蜡烛，火柴以及澄清石灰水和干燥烧杯用于验证其燃烧后的产物； 根据石蜡浮于水面说明石蜡的密度比水小； 根据蜡烛先熔化后汽化，再燃烧；火焰明亮且明显分成三层，说明蜡烛熔点、沸点较低，烛焰的焰心主要是石蜡蒸气，内焰为石蜡已有部分燃烧，外焰为石蜡已完全燃烧，所以外焰温度最高。 根据在烛焰上方罩一干燥烧杯，烧杯内壁出现水雾或水珠，则说明蜡烛燃烧产生了水； 根据烧杯内壁出现白色斑点，由二氧化碳能使石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生了二氧化碳。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课题2 学习开展化学实验探究 一、知识目标 1.通过对蜡烛燃烧问题的探究，了解化学实验探究的思路和一般过程，掌握提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、记录现象、得出结论和反思评价等步骤。 1.学会观察实验现象并进行记录，初步掌握实验数据处理方法，能用准确语言描述实验结论，说明结论与证据间的关系。 1.明确完整的化学实验探究（或实验）报告应包含的内容，如探究（或实验）主题、目的、原理、仪器、试剂、步骤与现象记录、结论、讨论与拓展、反思与评价等，并能设计并撰写实验报告。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：通过观察蜡烛燃烧的宏观现象，如火焰分层、产生黑烟、生成水珠等，初步探析其背后的微观变化，理解物理变化和化学变化的本质区别。 1.证据推理与模型认知：在实验探究过程中，学会根据实验现象和数据进行推理，建立化学实验探究的基本模型，提升运用科学方法解决问题的能力。 1.科学探究与创新意识：经历化学实验探究过程，培养提出问题、设计实验方案的能力，在探究中敢于质疑、勇于创新，体会实验探究在化学学习中的重要性。 1.科学态度与社会责任：在撰写实验报告过程中，养成严谨的科学态度和实事求是的精神，认识到化学实验对社会发展的重要意义。 一、学习重点 1.化学实验探究的思路和一般过程；化学实验报告的撰写。 二、学习难点 1.提出有价值的探究问题，设计合理的实验方案；对实验现象和数据进行准确分析，得出科学合理的结论，并进行有效的反思评价。 1. 化学实验探究要从_______开始，问题是科学发现的源泉。 2. 蜡烛燃烧时生成了_______和至少一种使_____________________的气体。 3. 在化学实验探究过程中，要及时、全面、准确地记录______________。完成实验并得出结论后，还需要对整个探究活动进行回顾，总结经验和存在的不足，并思考有没有值得进一步探究的问题等。最后可将研究成果以一定的形式加以展示和交流。 4. 化学实验探究的一般过程 （1）______________。这是实验探究的开始，源泉。例如 ：蜡烛燃烧，变成了什么？ （2）______________。对可能的答案猜想。如：蜡烛经燃烧可能变成了气体。 （3）______________。如：收集燃烧的气体，与空气进行对比实验。 （4）_____________________。完整、及时、准确的记录实验现象。 （5）_____________________。 （6）_____________________。 （7）_____________________。实验结束，要完成实验报告。 （8）_____________________。 5. 完整的实验报告，应包括实验主题、____________、实验原理、实验仪器、实验试剂、____________与现象记录、______________、讨论与拓展、______________等内容。 一、学习化学实验探究的思路与方法 （一）新课导入 问题思考： 1.观看蜡烛的各种图片和燃烧视频后，你能说出蜡烛在生活中有哪些用途吗？ 2.结合生活实际，谈谈你对蜡烛燃烧现象的初步认识？ （二）学习化学实验探究的思路与方法 活动一：引入化学实验探究 问题探究： 1.结合蜡烛燃烧，你能提出哪些值得探究的问题？ 对应训练 1.下列问题中，不属于化学实验探究范畴的是（ ） A. 铁生锈的条件是什么 B. 水是由什么组成的 C. 月亮绕地球转动的周期是多少 D. 蜡烛燃烧后生成了什么 活动二：观察蜡烛及其燃烧过程 问题思考： 1.观察蜡烛及其燃烧过程可以从哪些方面入手？ 2.在点燃蜡烛前，用刀片切削蜡烛并将切下的蜡烛片放入水中，你观察到了什么现象？这些现象说明了什么？ 3.蜡烛燃烧时火焰分为几层？各层的明暗程度有什么不同？ 对应训练： 1.在观察蜡烛燃烧的实验中，下列现象的描述错误的是（ ） A. 蜡烛燃烧时火焰分为三层 B. 蜡烛燃烧时产生黑烟，说明蜡烛中含有碳元素 C. 蜡烛燃烧时，液态的蜡油顺着蜡烛流下，说明熔点降低了 D. 吹灭蜡烛时，产生的白烟可以被点燃 活动三：提出问题与形成假设 问题探究： 1.根据观察到的蜡烛燃烧现象，提出待研究的问题，并尝试形成假设？ 问题 假设 蜡烛燃烧，变成了什么 蜡烛经燃烧可能是变成了气体 吹灭蜡烛瞬间，从烛芯飘出的白烟是什么 白烟可能是石蜡的固体小颗粒 蜡烛的三层火焰哪层温度最高 外焰温度最高 蜡烛燃烧时冒的黑烟是什么 黑烟可能是蜡烛不完全燃烧产生的碳颗粒 对应训练： 1.小明在观察蜡烛燃烧时，发现蜡烛火焰上方有黑烟产生，他提出“蜡烛燃烧产生的黑烟可能是碳颗粒”，这一过程属于科学探究中的（ ） A. 提出问题 B. 形成假设 C. 实施实验 D. 形成结论 活动四：设计实验并实施实验 问题探究： 1.以“蜡烛燃烧生成了什么物质”为例，思考实验的思路和步骤？ 2.在实验过程中，为什么要设计对比实验？ 3.归纳总结，根据实验现象，你能得出什么结论？ （三）学习如何撰写化学实验报告 活动一：了解实验报告的内容 1.一份完整的化学实验报告应该包括哪些内容？ 2.实验报告各部分的作用是什么？ 对应训练： 1.下列不属于化学实验报告内容的是（ ） A. 实验日期 B. 实验目的 C. 实验现象 D. 实验者的心情 活动二：尝试撰写实验报告 1.在撰写蜡烛燃烧及其产物的实验报告时，报告各部分的撰写要求是什么？ 对应训练： 1.在撰写化学实验报告时，实验结论部分应该（ ） A. 按照自己的意愿随意编写 B. 根据实验现象和数据分析得出 C. 参考其他同学的报告进行抄袭 D. 只写自己希望得到的结果 1．（2025·上海浦东新·一模）某同学发现实验室里一个久置的酒精灯不易点燃。有同学认为因为酒精蒸发后灯芯上有水，该环节属于化学实验探究中的（ ） A. 提出问题 B. 假设猜想 C. 收集证据 D. 形成结论 2．李明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是（ ） A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 棉线 D. 石蜡的固体小颗粒 3．化学实验是学习化学的基本方法，实验探究的一般思路可归纳为（ ） ①实施实验 ②明确探究目的 ③设计实验方案 ④获取证据 ⑤形成结论 ⑥分析推理 A. ②③①④⑥⑤ B. ③⑥⑤②①④ C. ③⑥②①⑤④ D. ①⑤④⑥②③ 4．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列有关“观察与描述蜡烛及其燃烧”的探究，说法错误的是（ ） A. 用小刀可以切下石蜡：石蜡质地软 B. 石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 C. 取干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 D. 用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧；白烟是石蜡固体小颗粒 5．某化学兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行探究。 （1）石蜡放入水中，浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度______ （填“大”或“小”）。 （2）点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生(如图所示)。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由______ （填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。 （3）点燃蜡烛在其燃烧过程中，属于物理变化的是______ 。 6．对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，观察到蜡烛______ 。结论：石蜡的密度比水小。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出，可以看到在______ （填字母）处的火柴梗最先变黑。结论：蜡烛火焰的外焰温度最高。 （3）再将一个干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯______ （填“内壁”或“外壁”）出现水雾。结论：蜡烛燃烧时生成了水。 一、化学实验探究一般有哪些思路与方法 1．实验步骤描述：在“蜡烛燃烧产物”的实验中，某同学用干燥锥形瓶罩住火焰，冷却后发现瓶壁出现水雾。该操作的主要目的是排除水蒸气对产物验证的干扰。 2．现象分析：点燃蜡烛后，观察到火焰分为三层，其中外焰火焰明亮但温度最低，内焰火焰较暗但温度最高。这一现象说明火焰分层与温度分布不一致。 3．实验设计：为验证蜡烛燃烧生成二氧化碳，需对比实验：取两支锥形瓶，一支罩在火焰上方，另一支保持开放。实验中需重点观察两瓶中澄清石灰水的浑浊程度差异。 4．操作细节：实验中用刀切削蜡烛表面，若发现切面有气泡产生，可能说明蜡烛内部含有空气或挥发性物质。 5．误差分析：某同学实验中未检测到水蒸气，但蜡烛燃烧后锥形瓶底部有水珠残留。可能的原因是干燥锥形瓶未完全冷却，水蒸气未完全凝结。 6．实验现象推理：吹灭蜡烛后，观察到白烟升起，点燃白烟后火焰复燃。该现象说明白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体颗粒。 7．对比实验设计：为证明蜡烛燃烧产物中含有氧气，需将燃烧后的气体收集后与空气中的氧气含量，如用带火星木条复燃实验对比。 8．实验现象记录：实验中用木条伸入锥形瓶，若木条立即熄灭，说明燃烧产物中含有二氧化碳。 9．实验假设验证：假设蜡烛燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，需选择的实验方法是收集气体后通入澄清石灰水，观察是否浑浊。 10．实验操作规范：实验中若直接用手触摸蜡烛，可能影响实验结果的原因是手部油脂污染蜡烛表面，改变燃烧特性。 11．实验现象关联：蜡烛燃烧时，火焰上方的玻璃片出现水雾，而未燃烧的蜡烛表面无此现象。这说明水是燃烧生成的产物，而非蜡烛本身成分。 12．实验改进设计：若实验中未观察到明显的白烟，可能的改进措施是减缓吹灭蜡烛的速度，使石蜡蒸气充分冷凝。 13．实验数据记录：实验中记录的“瓶壁水雾”现象应归类于定性（填“定性”或“定量”）数据。 14．实验结论归纳：综合实验现象，可得出蜡烛燃烧的产物一定含有水和二氧化碳，可能含有其他含碳物质。 15．核心步骤 （1）提出问题 来源：生活困惑（如蜡烛燃烧变短）、学习难题或观察现象（如蜡烛切削漂浮、火焰分层）。 例：蜡烛燃烧后变成了什么？ （2）形成假设 依据现象提出推测（需可验证）。 例：蜡烛燃烧可能生成气体（因无灰烬且变短）。 （3）设计实验方案 关键要素： 对比实验（如收集气体 vs 空气） 控制变量（如使用干燥锥形瓶） 安全操作（如避免烫伤） 例：用锥形瓶收集气体，对比木条燃烧、石灰水变化。 （4）实施实验，获取证据 要求：及时、全面、准确记录现象（如表格记录）。 例： 实验对象 瓶壁现象 点燃木条 加石灰水 收集的气体 有水雾 熄灭 变浑浊 空气 无变化 正常燃烧 无变化 （5）分析证据，形成结论 逻辑推理：现象→物质性质（如水雾→H₂O；石灰水浑浊→CO₂）。 结论表述：基于证据，避免过度推论（如“至少生成两种气体”）。 （6）反思评价与交流 检查不足（如实验误差、新问题）。 例：瓶壁熏黑可能暗示不完全燃烧，需进一步探究。 二、如何撰写化学实验报告 【报告结构】 xxxx的实验报告 学校：___________________ 班级：___________________ 姓名：_______________________ 小组成员：_________________________________________________________________________________ 日期：_________________________________ 环境数据(气温、气压等)：_________________________ 实验目的：_________________________________________________________________________________ 实验原理：_________________________________________________________________________________ 实验仪器：_________________________________________________________________________________ 实验试剂：_________________________________________________________________________________ 实验步骤与现象记录： 实验步骤 实验现象 分析 实验结论：__________________________________________________________________________________ 讨论与拓展：________________________________________________________________________________ 反思与评价：________________________________________________________________________________ 【要点解析】 1．实验目的表述：在“蜡烛燃烧产物”的实验报告中，“实验目的”应明确说明验证蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。 2．实验原理说明：实验原理部分需解释燃烧产物的化学性质与实验现象的因果关系的关系。 3．仪器用途标注：实验报告中“干燥锥形瓶”的作用应在实验步骤与现象记录部分详细说明。 4．实验步骤细化：实验步骤需包含锥形瓶的干燥处理和木条复燃的验证方法的具体操作。 5．现象表格设计：实验现象记录表需包含操作步骤、观察现象和科学解释三列。 6．结论与假设关联：实验结论需直接回应实验假设，例如“假设成立”的依据是燃烧产物使澄清石灰水变浑浊且生成水雾。 7．误差分析位置：若实验中木条未完全熄灭，需在反思与评价部分分析原因。 8．数据图表规范：绘制氧气浓度变化曲线时，需标注横纵坐标含义和数据单位。 9．试剂用量记录：实验报告中“实验试剂”需注明澄清石灰水的浓度和干燥剂的种类。 10．现象因果分析：瓶壁水雾的形成原因是水蒸气遇冷液化，需在实验现象分析部分解释。 11．环境数据记录：实验报告中“环境数据”需包含室温和大气压强。 12．异常现象处理：若锥形瓶炸裂，需在实验操作不规范或温差过大部分说明可能原因。 13．实验报告结构：完整的实验报告应包含实验过程、数据分析和结论与反思三大部分。 14．科学态度体现：实验报告中“反思与评价”需体现实事求是和批判性思维。 考点1 化学实验探究一般有哪些思路与方法 1．小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋，也可能是白酒。就此说法而言。应属于科学探究环节中的 A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．获得结论 2．如图是某化学小组在探究蜡烛及其燃烧实验。下列观察和分析不正确的是 A．图甲实验可观察到，石灰水变浑浊 B．图甲实验可说明，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C．图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃 D．图乙实验可说明，蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧 3．英国科学家法拉第曾用蜡烛(主要成分为石蜡)做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。下列有关分析错误的是   A．母火焰的外焰部分石蜡燃烧充分，无石蜡蒸气 B．若导管太长，石蜡蒸气易冷凝，不能从导管末端导出 C．导管的一端要插入母火焰的中心部位，是因为该处氧气充足 D．实验现象说明石蜡的沸点较低，受热易变成气态 4．化学实验是学习化学的基本方法，实验探究的一般思路可归纳为 ①实施实验    ②明确探究目的    ③设计实验方案    ④获取证据    ⑤形成结论    ⑥分析推理 A．②③①④⑥⑤ B．③⑥⑤②①④ C．③⑥②①⑤④ D．①⑤④⑥②③ 5．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列有关“观察与描述蜡烛及其燃烧”的探究，说法错误的是 A．用小刀可以切下石蜡：石蜡质地软 B．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 C．取干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 D．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧；白烟是石蜡固体小颗粒 6．“天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。空间站蜡烛火焰呈球形(图1)，地面实验蜡烛的火焰呈锥状(图2)，而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛能燃烧，体现氧气的助燃性 ②空间站内没有氧气，因此蜡烛燃烧火焰微弱 ③空间站失重条件下氧气流动性差，火焰比较微弱 ④地面有重力作用，热气流向上扩散，火焰呈锥状 A．①②③④ B．①③④ C．②③ D．③④ 7．某化学小组的同学进行蜡烛及其燃烧的探究，关于该实验的现象或说法错误的是 A．实验①中接触外焰的a处最先变黑 B．实验②探究石蜡燃烧的产物中是否有水 C．实验③中现象说明蜡烛焰心处的气体是氧气 D．实验④蜡烛复燃说明白烟是石蜡固体小颗粒 8．蒙山集团的三名同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究： （1）汪汪取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上、结论：石蜡的密度比水的密度 。 （2）文文点燃蜡烛，观察到火焰分为三层。她把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的 （填“a”，“b”或“c”）处最先炭化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。 （3）点燃蜡烛后，把一只干冷的烧杯罩在火焰上方，现象是 ，说明 ；将火焰上方的气体通入澄清石灰水中，现象是 ，说明 。 （4）嘉嘉在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。你认为她的以下做法中不合适的是______。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验的实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 9．蜡烛的主要成分是石蜡，小化同学及其小组同学对蜡烛开展实验探究。 （1）探究石蜡的物理性质 用小刀切一小块蜡烛投入水中，观察到蜡烛浮在水面上，由此得出石蜡具有的物理性质是： 。 （2）对比蜡烛火焰各层温度的高低 取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中(如图所示)，一会儿后抽出火柴梗，观察到火柴梗 处的位置先变黑(选填“a”“b”或“c”)，由此得出的结论是酒精灯火焰的 部分的温度最高。 （3）探究蜡烛燃烧的产物 查阅资料：石蜡由碳氢等元素组成，往往含有碳元素(C)、氢元素(H)的物质完全燃烧会生成水及二氧化碳气体。小组同学按照以下设计进行实验： 将甲、丙两个干燥的锥形瓶分别罩在蜡烛火焰上方收集气体，片刻后用橡胶塞塞住锥形瓶。乙、丁两个锥形瓶内装有空气。实验a中，足够冷却后观察到甲瓶 ，乙瓶内壁无明显现象；实验b中，在丙、丁锥形瓶中分别倒入澄清石灰水，充分振荡，观察到丙瓶 ，丁瓶无明显现象。写出丙瓶内发生反应的化学反应文字表达式 。由此得出蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。上述实验中，乙瓶和丁瓶的作用是 。 考点2 如何撰写化学实验报告 10．下列实验报告中，有错误的是 选项 A B C D 实验 现象 固体石蜡受热熔化成蜡油 呼出气体使干燥玻璃片上出现水雾 点燃蜡烛熄灭后的白烟，蜡烛复燃 水沸腾在试管口出现水雾 解释 石蜡的熔点较低 空气中水蒸气含量高于呼出气体 白烟具有可燃性 水的沸腾是物理变化 11．补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水② ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最③ ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ① ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④ ； 12．探究实验报告一：蜡烛及其燃烧的探究 探究实验的名称：蜡烛及其燃烧的探究 探究实验的目的：理解掌握蜡烛的有关性质知识 实验用品：蜡烛、火柴、 等 步骤和方法 现象 分析 点燃前 蜡烛是白色蜡状固体，硬度小，稍有气味 用小刀切下一小块蜡烛投入水中 石蜡浮于水面 点燃蜡烛 蜡烛先熔化后汽化，再燃烧；火焰明亮且明显分成三层 在烛焰上方罩一干燥烧杯 烧杯内壁出现水雾或水珠 在烛焰上方罩一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯，振荡 烧杯内壁出现白色斑点 熄灭蜡烛 火焰熄灭，灯芯上产生一缕轻烟 轻烟为蜡烛蒸气冷却所致，遇明火可以燃烧。 结论：在通常情况下，蜡烛是白色蜡状固体，稍有气味，熔点、熔点较低，硬度较小，密度比水小。蜡烛在点燃条件下能燃烧，燃烧产物中有水和二氧化碳等。 问题和建议：为进一步说明蜡烛是先汽化，然后是石蜡蒸气燃烧，可用一根尖嘴的细玻璃管插入焰心，然后在尖嘴处点燃。根据是否能点燃，可推断上述猜测是否正确。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$