4.3《“探界者” 钟扬》“四案”大课堂 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

2.4.3《“探界者”钟扬》同步作业（原卷版） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．诞生（dàn）    一刹那（shà）    撕碎（sī）    缺陷（xiàn） B．凝聚（níng）    依赖（lài）    典型（xíng）    履行（lǚ） C．求援（yuán）    专横（hèng）    辜负（gū）    角色（jiǎo） D．仁慈（cí）    奇葩（bā）    渊源（yuān）    秩序（zhì） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（   ） A．雷厉风行    相濡以沫    开门楫盗    众人拾柴火焰高 B．跌宕起伏    独辟蹊径    刻骨铭心    事实胜于雄辨 C．惶恐不安    历尽沧桑    炯炯有神    东一榔头，西一棒子 D．两全齐美    冠冕堂皇    庸人自扰    学而优则仕 3．下列句中加点成语使用错误的一项是 A．人最宝贵的是生命，而灾难，却让一个个鲜活的生命戛然而止。 B．在警方雷厉风行地扫荡之下，许多不法行业销声匿迹。 C．这部电视剧情节跌宕起伏，扣人心弦。 D．这篇文章五大三粗，故事情节漏洞百出，病句连篇，不可能发表。 4．第二单元学习任务结束后，同学们根据学习内容，以对联的形式表达对袁隆平、张秉贵、钟扬的崇敬之情，以下对联表达最为准确、得体的一组是（   ） ①辛勤耕耘解决全球温饱  不懈探索推动国家发展（袁隆平） ②一谷倾心为饱千家而立命  百畦埋头凭勤己身以济国（袁隆平） ③区区凡夫一抓准显身手  拳拳温情千团火暖人心（张秉贵） ④勤勉娴熟本领过硬立服务标杆  耐心细致热情似火成岗位标兵（张秉贵） ⑤初心不改高原踏满足迹  使命已达拙作渗尽才思（钟扬） ⑥命途连结种子甘作探界先锋  情意牵系后生愿为接盘导师（钟扬） A．①④⑥ B．②③⑤ C．①③⑤ D．②④⑥ 5．下面对 《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇文章理解和分析不正确的一项是（ ） A．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文以事写人，使读者清晰地了解了袁隆平的科学探索之路，还了解了他作为一位科学家的精神品格。 B．《心有一团火，温暖众人心》所报道的模范人物张秉贵没有感天动地的宏伟业绩或英雄行为，作者在尊重事实的基础之上适当虚构，给我们塑造出一位鲜活的劳动模范。 C．《“探界者”钟扬》记述别人对钟扬的印象及回忆，通过多视角再现钟扬的形象，展现的人物形象不仅全面系统，客观真实，而且感人至深。 D．三篇文章选取了不同时代、不同领域的劳动者作为报道对象，具有非常重要的现实意义。 阅读下面的文字，完成小题。 千万颗飞扬的种子 徐鲁 一粒种子的力量究竟有多大，或许是人们无法想象的。在荒原上，在沙漠里，在岩石底下，甚至在水泥墙壁的缝隙里，我们都看到过种子的神奇力量。 老一辈植物学家蔡希陶先生，早年写过一篇幻想性质的科普故事《蒲公英》，故事的主人公有蒲公英、鸢尾花和紫罗兰，也有默默生长在岩石缝隙里的茅草们：春天到来时，总是顽强的茅草的种子，最先从岩隙里萌发出来，交给大地一片蓬勃的绿色。 ①______ 钟扬还在少年时，就是同学们眼里的“种子选手”。1978年，中国科学技术大学正式创建“少年班”。少年钟扬凭着“学霸”的实力，考入中科大第三期“少年班”。梦想的种子就像洁白的蒲公英花球，从少年的手中，朝着远方飞扬起来…… 1984年，刚满20岁的钟扬从中科大毕业，来到中科院武汉植物研究所工作。花木葱茏的植物园，成了他痴迷的乐园。他在植物研究所工作了15年。春兰秋菊，夏荷冬梅，伴随着他的青春芳华。 美丽的梦想之花迎风盛放。意气风发的钟扬，在这里创建了第一个计算机室，组建了一个计算机生物学青年实验室，还创建了一个水生植物室。理论是灰色的，但生命之树常绿。2000年，钟扬离开武汉，来到复旦大学生命科学学院任教。一个新的机缘，给他梦想的种子插上了更加有力的翅膀，他把目光投向了植物学研究更远的远方。 ②______ 2001年，适逢复旦大学对口支援西藏地区。钟扬闻讯，迫不及待地报名要求到西藏去。他的请求得到了批准，成了西藏大学一名普通的植物学教授。 这时候，古老的青藏高原和皑皑雪山，向他张开了阔大的怀抱。两千多种独特的植物，六千个能结种子的高等植物物种，就像美丽的格桑花海，正在高原上等待着他。 草原，是跑马的地方；盐池，是养骆驼的地方。“青藏高原，是高原植物种子的宝库，这里才是植物学家应该来的地方哪！”从此，他下定决心，要做一个“收集种子的人”。 在雪山下，在风雨中，在高高的悬崖边，在深深的峡谷里……他用了5年在野外奔波的时间，才渐渐适应了高原反应。 这个坚强的人，每天有着旺盛的工作激情，好像不知道什么叫做疲惫。只是他暂时还不知道，因为体质特点的不同，高原缺氧的环境，对他的心肺功能造成了看不见的损伤。 2002年，38岁的钟扬和他志同道合的妻子张晓艳，收获了他们“爱的硕果”——一对双胞胎的儿子。小哥俩儿出生时，钟扬正在研究一种红树植物。他用植物名字给两个儿子起名为：云杉、云实。 钟扬到西藏后不久，心中就有了一个美丽又清晰的目标：一定要摸清青藏高原的生物“家底”，去发现和辨认出每一个被遗忘的物种。钟扬和他的学生们一起，付出了16年的时光，在这些遥远的地方，留下了采集野生植物标本的足迹。 人们粗略地计算过，钟扬在青藏高原上走过的总行程，早就超过了10万公里；他和学生们采集到的植物种子，多达4000万颗。 ③______ 传说中有一种古老的“风花”，它长在雪谷而开在悬崖，要找到它和得到它，需要付出一生作为代价；它遥远又亲近，飘忽又朦胧，多少人舍弃一切幸福去追寻它，而一旦靠近了，就会离不开它。 就像神奇的“风花”一样，在高寒气候下生长的植物，它们的生命也在慢慢地、神奇地进化。而钟扬的心，也越来越被“风花”一样的高原植物所“蛊惑”，一旦靠近了，就真的再也离不开它们有时，为了采集到某些珍稀的植物样本和种子，他带着学生要进入人迹罕至的无人区，或者攀登到海拔5000米以上的高山上。 “科学研究的每一步，都是对人类毅力的挑战。”钟扬这样鼓励着年轻的学生们，同时也激励着自己，“上不得昆仑山，怎能盗得来灵芝仙草？”有一天，钟扬惊喜地发现了一种内核比较光滑的毛桃。为了不损坏种子的完好度，他发动全课题组的老师和学生，小心翼翼地帮着“啃”毛桃，啃出的桃核再小心地刷干、擦干，晾干后，再送入琳琅满目的种子库。他把精挑细选出的5000颗桃核，仔细地保存在样本瓶子里。有的种子样本，可能要存放上80年到120年，留给未来的研究者们。 ④______ 2015年5月，因为长期高强度的工作，钟扬突发脑溢血。幸好被及时发现送到了医院，才保住了生命。 医生再三强调，他的身体已不适合在高原工作。但一想到还有很多事情没有完成，钟扬很快又从医院返回了高原。同事们明显看到，因为多次受到高原病的折磨，他的脸已经浮肿。钟扬却淡淡一笑，说：“每个人都会死去，但我想为未来留下希望。” 他心中的“希望”，也是他的梦想：一是收集到更多植物的种子；二是在藏区播撒和培养更多人才的种子。他想象着，未来的日子里，有无数像蒲公英花球一样人才的种子，飞翔在辽阔美丽的青藏高原上…… 2017年9月25日，一个令人痛惜的日子。钟扬在去往内蒙古为民族干部授课途中，不幸遭遇车祸！他生命的年轮，停止在了53岁。 2019年2月18日，钟扬入选2018年“感动中国”年度人物。这位扎根大地的科学家，无愧于这样的颁奖词： “超越海拔6000米，抵达植物生长的最高极限。跋涉16年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。” （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．“种子选手”“梦想的种子”等说法，体现了钟扬在研究种子方面的天赋，以及他对种子的痴迷与热爱。 B．钟扬之所以去青藏高原，是因为这里是高原植物种子的宝库，特别是古老的“风花”，更吸引着他去探究。 C．钟扬不但希望收集到更多植物的种子，还希望培养更多人才的种子，相比之下，后者对他来说更加重要。 D．颁奖辞之中的“不求雕梁画栋”，赞美的是藏波罗花，实际上也是钟扬专心科研，淡泊名利品质的体现。 7．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文开头强调种子神奇的力量，既引入了作品的主题，也暗示了钟扬的精神。 B．文中多处写到花，如蒲公英、格桑花、风花，每种花都是顽强生命力的象征。 C．本文以时间为顺序记录钟扬的经历，具有真实感，也暗含着作者的敬仰之情。 D．文章以“感动中国”颁奖辞结尾，高度概括了钟扬的一生，具有很强的感染力。 8．请仿照《“探界者”钟扬》，提取文中词语，在横线处为本文主体部分拟写四个小标题。 9．“描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。”本文选取了哪些典型事例？体现了人物的哪些特征？请在文中任选三处并简要分析。 阅读下面的文字，完成问题。 谢希德传（节选） 王增藩 1949年10月1日新中国成立，正在美国麻省理工学院攻读博士学位的谢希德从亲人的来信中得到这一消息。昂首屹立于世界东方的祖国母亲，像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子。有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去，她却视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻地回国参加建设。1952年，在复旦大学任教，并于1956年与北京大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班。 谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真知。上世纪70年代后期，她开始思索一个奥妙而又实际的问题——怎样使钢材不生锈？是什么起到抗腐蚀的保护层作用？世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用？这就要涉足表面物理。专长在半导体和固体物理研究的谢希德，如果继续从事她的研究，可以说既省力又稳妥；如果另辟蹊径转入新领域，即使付出艰辛的劳动，五年十载能否取得显著成绩仍是个未知数。然而，她是一个进取心很强的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闯难关，有所创造。作为学界前辈，她也要借此鼓励年轻人去开拓这个前景广阔的新领域。谢希德率领她的团队，经过认真细致的研究，一点一滴地积累经验，使复旦大学的表面物理研究达到了世界水平。 1983年，谢希德担任复旦大学校长。以她的身份，每天上下班都有专车。可是人们时常在校车上看到她的身影。她说：“在车上既可以提前处理一些公事，倾听各种议论。从校内的事到天下事都可以成为车内的话题，其中有牢骚，也不乏独到的见解；特别有意思的是车内总有一两位不愿隐瞒自己观点、也不善于窃窃私语的同志不时发表一通高见，而且获得一些同事的共鸣。”在这里，教师对学校的意见和要求得到了反映，学校的决策又通过谢希德的宣传深入人心。 谢希德这样一位日夜为科学事业操劳的学者，业余爱好广泛，喜欢多彩的生活。她酷爱集邮，但一个人却不可能样样喜好、样样精通。有人曾撰文说谢希德爱好和擅长烹饪，其实她对此谈不上内行。为此她特意关照那作者要实事求是：“中国的烹饪大有学问，其实我的手艺远不及我爱人。” 1987年，谢希德的丈夫、中科院院士曹天钦患重病住院，一位成就极高的科学家变成了比孩子更需要照顾的病人。谢希德接受了这个残酷的现实，尽心履行着妻子的职责，为治愈丈夫的疾病倾注了一腔深情。那几年，谢希德政务缠身，身心都十分劳累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要挤出时间，去医院陪伴丈夫，默默地做着力所能及的一切。她和所有勤劳朴实的中国妇女一样，有着撼人心魄的人间至诚。 1999年，谢希德应邀担任新世纪版《十万个为什么》的编委，并修改书中的两篇科学小品。她深知即便是科普文章也不能不讲准确性。谢希德修改文章也像做科学实验一样，不敢有丝毫的马虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”这两个概念。芯片是硅片经过多道程序加工而成的，她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考。另一个地方，作者为求形象生动，用“指甲大小”来描述一个面积概念。不同人的手指甲可能差别很大，即便是同一个人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。谢希德根据实际情况把它改成“一厘米见方”这样较为准确的写法。求真的科学态度对每个人都非常重要，谢希德对此更为看重。 10．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（   ） A．新中国成立后，有人劝阻谢希德回国，是考虑她事业的发展，担心国内科研条件差影响她在物理学研究上取得成绩。 B．担任校长的谢希德，经常乘校车上下班，使校车成为反映意见、宣传决策的重要窗口，这体现出她为人的平易谦和。 C．谢希德在钻研科学的同时，业余爱好也很广泛，但不擅长烹饪，所以不希望别人宣传她精于此道。 D．谢希德在修改一篇科学小品时，特地为原作增补了一个简明易懂的示意图，以区别“硅片”和“芯片”这两个概念。 11．谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？请简要分析。 12．同样作为科研工作者，谢希德与第二单元课文《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》中的袁隆平和钟扬有哪些相似之处？请概括并分析。 阅读下面的文字，完成小题。 “生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌（宕/荡）起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢（颂/诵），伴随着物种灭绝与衰落的悲（怆/创）。” 这是钟扬为2016年刚刚竣工的上海自然博物馆（以下简称“自博馆”）撰写的一段文字。他参与了500多块图文展板的写作。很少有人知道，这细腻而又富有文（彩/采）的文字，竟出自这位看起来五大三粗的理工男之手。 如果说，采种子是钟扬的“主业”，那么科普则是他最爱的“副业”。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》） 13．文中加点字的字形全都正确的一项是（   ） A．跌宕起伏    欢诵    悲怆    富有文彩 B．跌荡起伏    欢诵    悲创    富有文采 C．跌宕起伏    欢颂    悲怆    富有文采 D．跌荡起伏    欢颂    悲创    富有文彩 14．下列语句中的引号的作用和画横线语句中的引号作用相同的一项是（   ） A．航天员在“天空课堂”演示微重力实验。 B．北斗卫星构建“太空罗盘”导航全球。 C．某地“环保整改”后污水仍直排长江。 D．中国式现代化强调“高质量发展”为首要任务。 15．赏析选文第一段文字的表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬的“暖”是 ① 的。这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们 ② 一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。” 当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐倾向他心目中的这所“世界学府”。钟扬的学生、复旦大学生命科学学院博士生徐翌钦回忆道，实验室里有很多学生是钟老师从少数民族地区招进来的。“由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距，刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老师，钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生，他说，‘读我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱植物学的心。’” 于是，钟扬的学生就像古代的门客一样“ ③ ”，有做科学研究的，有做科普的，有从事创新创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。 16．请在文中横线处填入恰当的成语。 17．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ) A．这些同学由于底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 B．由于这些同学底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 C．这些同学由于底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 D．由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 18．文中画波浪线句子使用了哪种修辞手法？请结合材料简要分析表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国农业科学研究员周美亮从2007年读研究生开始，到2015年从荷兰莱顿大学结束博士后工作归国，他的工作从未离开过荞麦。在周美亮看来，在作为荞麦起源国而野生资源保存较少的我国，完成野生荞麦种资源搜集和调查这项紧迫的任务就是他的使命。 “我们有国家作物种质库、国家重点研发计划、第三次全国农作物种质资源普查与收集行动项目的支持和资助，和过去相比，这样的条件 ① ，没有理由不做好这件事。”周美亮说。 每一次野外考察长达几十天，每一次都堪称囧途，甚至是险途。有一次，周美亮和团队队员在川滇藏交界一带寻觅时，眼瞅着前方的车辆不幸被落石砸中，现在回想，他仍 ② 。野外考察，充满未知，异常艰辛，无路可走、起早贪黑、风餐露宿……如家常便饭。但艰难的考察有时也会带来意外的收获。“发现一株珍稀的野生荞麦就像发现了一个星星，那星星向大家点头致意，每个人脸上的笑容便荡漾开来。”周美亮笑着说。在他心中，搜集种质资源的工作“太重要了”，只要能搜集到更多的野生荞麦品种，即使再辛苦，他都觉得 ③ 。 19．请在文中横线处填入恰当的成语。 20．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 21．文中画横线的句子使用了怎样的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《“探界者” 钟扬》学案 姓名 问题 1：文章以 “‘探界者’钟扬” 为标题，有何含义？开篇提及他 “像个永远在路上的行者”，有什么作用？ 问题 2：文中详细描写钟扬在青藏高原采集种子的经历，如 “在海拔 6200 米的珠峰北坡，他带领团队采集到了世界上分布海拔最高的种子植物 —— 鼠麴雪兔子”，这一事例体现了他怎样的精神？ 问题 3：钟扬在培养学生时，“从不要求学生只跟着自己做研究，而是鼓励他们根据兴趣自主选择方向”，同时 “把自己的经费分给学生”，这些细节表现了他怎样的教育理念？ 问题 4：文中引用钟扬的话：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。” 如何理解这句话？ 问题 5：结合全文，钟扬的 “探界” 精神对当代青年有何启示？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《“探界者” 钟扬》教案 一、教学目标 知识与技能 了解人物通讯的体裁特点，掌握通过多领域事迹展现人物形象的写作方法。 学会梳理钟扬在植物学研究、教育事业等方面的主要贡献，提炼其精神品质。 赏析文中运用的引用、对比、细节描写等艺术手法，理解其对塑造人物的作用。 过程与方法 通过速读、精读结合的方式，引导学生筛选关键信息，培养信息整合与概括能力。 采用问题链驱动探究，从事迹梳理到精神解读，再到手法鉴赏，逐步深化对文本的理解。 情感态度与价值观 感受钟扬勇于探索、甘于奉献、执着追求的精神，树立勇于突破自我、服务社会的人生态度。 体会科研工作者的坚守与担当，激发对科学事业和教育事业的崇敬之情。 二、教学重难点 教学重点 梳理钟扬在种子收集、科研攻关、人才培养等领域的事迹，把握其 “探界者” 的多重内涵。 分析钟扬的人物形象，提炼其勇于探索、无私奉献、爱岗敬业等优秀品质。 理解文中艺术手法对表现人物精神的作用。 教学难点 深入理解 “探界者” 的深层含义，体会钟扬在不同领域突破边界的价值与意义。 领悟人物通讯如何通过多维度叙事展现人物的复杂性与崇高性，引发读者共鸣。 三、教学过程 导入新课（5 分钟） 展示钟扬在西藏高原采集种子的照片，提问：“这位在海拔 6200 米雪山中匍匐前行的科学家，为何要冒着生命危险收集种子？他的人生又在不断探索哪些‘边界’？” 学生自由猜想后，教师总结：今天我们走进《“探界者” 钟扬》，一同探寻这位植物学家用生命书写的 “跨界” 人生。 作者介绍与写作背景（10 分钟） 作者介绍：本文是一篇人物通讯，原载于《中国青年报》。《中国青年报》以关注青年成长、传递时代精神为特色，其通讯作品善于捕捉人物的精神闪光点，兼具新闻的真实性与文学的感染力。本文作者通过深入采访钟扬的同事、学生及家人，以细腻的笔触还原了钟扬的生平事迹，展现了他作为 “探界者” 的精神风貌。 写作背景：钟扬（1964-2017）是著名植物学家、教育家，生前担任复旦大学研究生院院长，长期致力于生物多样性研究与保护。他 16 年跋涉于青藏高原，收集了数千万颗种子；培养了大量科研人才，为中国植物学研究奠定了坚实基础。2017 年，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸不幸离世，他的事迹被媒体广泛报道，引发社会强烈反响。本文便是在这样的背景下创作的，旨在缅怀钟扬，弘扬他勇于探索、甘于奉献的精神，激励当代青年勇担使命。 初读课文，梳理事迹（15 分钟） 学生速读课文，用不同符号标注钟扬在 “种子收集”“科研研究”“人才培养”“科普工作” 等领域的关键事迹。 小组合作：完成 “钟扬事迹梳理表”，明确其在各领域的具体贡献。 班级分享：教师根据学生回答，总结钟扬的核心事迹：16 年青藏种子采集、建立种子库、培养研究生、开展科普讲座等。 研读课文，探究问题（30 分钟） 问题 1：文章以 “‘探界者’钟扬” 为标题，有何含义？开篇提及他 “像个永远在路上的行者”，有什么作用？ 参考答案：“探界者” 点明了钟扬的核心特质 —— 不断突破边界，既包括探索植物学研究的科学边界，也包括突破个人能力、生命极限的边界，还包括拓展教育与科普的影响边界。开篇将他比作 “永远在路上的行者”，生动形象地概括了他一生奔波、持续探索的状态，奠定了全文崇敬的情感基调，引出下文对他在各领域 “探界” 事迹的叙述。 问题 2：文中详细描写钟扬在青藏高原采集种子的经历，如 “在海拔 6200 米的珠峰北坡，他带领团队采集到了世界上分布海拔最高的种子植物 —— 鼠麴雪兔子”，这一事例体现了他怎样的精神？ 参考答案：这一事例体现了钟扬勇于探索、不畏艰险的科学精神。青藏高原环境恶劣，海拔 6200 米更是常人难以企及的生命禁区，而他始终冲在一线，只为收集珍稀种子，填补科学研究的空白。这既展现了他对科学事业的执着追求，也体现了他为突破科学边界甘愿牺牲的奉献精神，凸显了 “探界者” 敢于挑战极限的特质。 问题 3：钟扬在培养学生时，“从不要求学生只跟着自己做研究，而是鼓励他们根据兴趣自主选择方向”，同时 “把自己的经费分给学生”，这些细节表现了他怎样的教育理念？ 参考答案：这些细节表现了钟扬开放、无私的教育理念。他不将学生局限于自己的研究领域，鼓励学生自主探索，体现了对学生个体价值的尊重和对学术多样性的包容；把经费分给学生，则展现了他优先支持学生发展的无私品格。这种教育理念既打破了传统师生关系的边界，也为培养创新型人才提供了广阔空间，体现了他在教育领域的 “探界”—— 突破功利化教育的局限，真正以学生成长为核心。 问题 4：文中引用钟扬的话：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。” 如何理解这句话？ 参考答案：这句话彰显了钟扬超越个人生命的格局与担当。他将个人的生命意义融入科学事业的传承和人类未来的发展中，体现了对科学精神永续的信念。“种子” 既是物理意义上的植物种子，也象征着科学精神的种子、教育的种子。他不畏惧死亡，因为他相信自己的探索成果和精神会通过学生、通过种子延续，展现了 “探界者” 突破生命时间边界的崇高追求。 问题 5：结合全文，钟扬的 “探界” 精神对当代青年有何启示？ 参考答案：钟扬的 “探界” 精神启示当代青年：一是要勇于突破舒适区，在学习和工作中主动挑战自我，不断拓展能力边界；二是要树立长远目标，将个人理想与社会需求、国家发展相结合，如钟扬将种子研究与生物多样性保护、国家粮食安全相联系；三是要保持奉献精神，在追求个人成长的同时，不忘回馈社会，如钟扬投身科普、培养人才；四是要坚定信念，面对困难不退缩，像他在青藏高原克服恶劣环境那样，以执着坚守实现目标。 艺术手法分析（15 分钟） 引用：文中大量引用钟扬的话语，如 “我热爱这种工作，它让我感受到生命的价值”，直接展现其内心世界，使人物形象更真实可感，增强了文章的感染力。同时引用同事、学生的评价，如 “他就像一团火，走到哪里就把热情带到哪里”，从侧面烘托其精神品质，丰富了人物形象的维度。 细节描写：文中细节描写生动传神，如 “他的双肩包磨破了无数次，缝了又缝”，通过磨损的背包展现他常年奔波的辛劳；“在病房里，他还在修改学生的论文，电脑放在病床上，他半躺着打字”，刻画了他生命最后时刻仍坚守工作的场景，凸显其对事业的执着，让 “探界者” 的形象更加立体。 对比：文中将钟扬 “每年至少 100 天在野外” 的奔波与 “在实验室里严谨钻研” 的专注对比，展现其在不同工作场景下的投入；将他 “对自己节俭” 与 “对学生慷慨” 对比，凸显其无私品格。对比手法的运用，使人物形象的特质更加鲜明，突出了其精神的崇高。 主题主旨归纳（5 分钟） 本文通过叙述钟扬在种子采集、科学研究、人才培养、科普工作等领域的事迹，塑造了一位不断突破边界、甘于奉献的 “探界者” 形象。 文章歌颂了钟扬勇于探索科学边界、突破个人极限、拓展教育影响的精神，展现了科研工作者的责任与担当。 同时，文章也启示我们，生命的意义在于不断超越自我，将个人追求融入更广阔的事业中，方能实现价值的最大化。 课堂小结与作业布置（5 分钟） 课堂小结：钟扬用一生诠释了 “探界者” 的真谛 —— 在科学的疆场上冲锋，在教育的田野里耕耘，在生命的维度上超越。他的故事告诉我们，每一次对边界的突破，都是对生命意义的升华。 作业布置：① 以 “我心中的‘探界者’” 为题，写一段 300 字左右的感悟；② 查阅一位你敬佩的科学家的事迹，分析其与钟扬精神的共通之处。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 一、教学目标 知识与技能 了解人物通讯的体裁特点，掌握通过多领域事迹展现人物形象的写作方法。 学会梳理钟扬在植物学研究、教育事业等方面的主要贡献，提炼其精神品质。 赏析文中运用的引用、对比、细节描写等艺术手法，理解其对塑造人物的作用。 过程与方法 通过速读、精读结合的方式，引导学生筛选关键信息，培养信息整合与概括能力。 采用问题链驱动探究，从事迹梳理到精神解读，再到手法鉴赏，逐步深化对文本的理解。 情感态度与价值观 感受钟扬勇于探索、甘于奉献、执着追求的精神，树立勇于突破自我、服务社会的人生态度。 体会科研工作者的坚守与担当，激发对科学事业和教育事业的崇敬之情。 二、教学重难点 教学重点 梳理钟扬在种子收集、科研攻关、人才培养等领域的事迹，把握其“探界者” 的多重内涵。 分析钟扬的人物形象，提炼其勇于探索、无私奉献、爱岗敬业等优秀品质。 理解文中艺术手法对表现人物精神的作用。 教学难点 深入理解“探界者” 的深层含义，体会钟扬在不同领域突破边界的价值与意义。 领悟人物通讯如何通过多维度叙事展现人物的复杂性与崇高性，引发读者共鸣。 三、教学过程 导入新课 展示钟扬在西藏高原采集种子的照片，提问：“这位在海拔 6200 米雪山中匍匐前行的科学家，为何要冒着生命危险收集种子？他的人生又在不断探索哪些‘边界’？” 学生自由猜想后，教师总结：今天我们走进《“探界者” 钟扬》，一同探寻这位植物学家用生命书写的 “跨界” 人生。 作者介绍与写作背景 作者介绍：叶雨婷，《中国青年报》90后记者。本文是一篇人物通讯，原载于《中国青年报》。《中国青年报》以关注青年成长、传递时代精神为特色，其通讯作品善于捕捉人物的精神闪光点，兼具新闻的真实性与文学的感染力。本文作者通过深入采访钟扬的同事、学生及家人，以细腻的笔触还原了钟扬的生平事迹，展现了他作为“探界者” 的精神风貌。 写作背景：钟扬（1964-2017）是著名植物学家、教育家，生前担任复旦大学研究生院院长，长期致力于生物多样性研究与保护。他 16 年跋涉于青藏高原，收集了数千万颗种子；培养了大量科研人才，为中国植物学研究奠定了坚实基础。2017 年，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸不幸离世，他的事迹被媒体广泛报道，引发社会强烈反响。本文便是在这样的背景下创作的，旨在缅怀钟扬，弘扬他勇于探索、甘于奉献的精神，激励当代青年勇担使命。 初读课文，梳理事迹 学生速读课文，用不同符号标注钟扬在“种子收集”“科研研究”“人才培养”“科普工作” 等领域的关键事迹。 小组合作：完成“钟扬事迹梳理表”，明确其在各领域的具体贡献。 班级分享：教师根据学生回答，总结钟扬的核心事迹：16 年青藏种子采集、建立种子库、培养研究生、开展科普讲座等。 研读课文，探究问题 问题1：文章以“‘探界者’钟扬” 为标题，有何含义？开篇提及他 “像个永远在路上的行者”，有什么作用？ 参考答案：“探界者” 点明了钟扬的核心特质 —— 不断突破边界，既包括探索植物学研究的科学边界，也包括突破个人能力、生命极限的边界，还包括拓展教育与科普的影响边界。开篇将他比作 “永远在路上的行者”，生动形象地概括了他一生奔波、持续探索的状态，奠定了全文崇敬的情感基调，引出下文对他在各领域 “探界” 事迹的叙述。 问题2：文中详细描写钟扬在青藏高原采集种子的经历，如“在海拔 6200 米的珠峰北坡，他带领团队采集到了世界上分布海拔最高的种子植物 —— 鼠麴雪兔子”，这一事例体现了他怎样的精神？ 参考答案：这一事例体现了钟扬勇于探索、不畏艰险的科学精神。青藏高原环境恶劣，海拔6200 米更是常人难以企及的生命禁区，而他始终冲在一线，只为收集珍稀种子，填补科学研究的空白。这既展现了他对科学事业的执着追求，也体现了他为突破科学边界甘愿牺牲的奉献精神，凸显了 “探界者” 敢于挑战极限的特质。 问题3：钟扬在培养学生时，“从不要求学生只跟着自己做研究，而是鼓励他们根据兴趣自主选择方向”，同时 “把自己的经费分给学生”，这些细节表现了他怎样的教育理念？ 参考答案：这些细节表现了钟扬开放、无私的教育理念。他不将学生局限于自己的研究领域，鼓励学生自主探索，体现了对学生个体价值的尊重和对学术多样性的包容；把经费分给学生，则展现了他优先支持学生发展的无私品格。这种教育理念既打破了传统师生关系的边界，也为培养创新型人才提供了广阔空间，体现了他在教育领域的“探界”—— 突破功利化教育的局限，真正以学生成长为核心。 问题4：文中引用钟扬的话：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。” 如何理解这句话？ 参考答案：这句话彰显了钟扬超越个人生命的格局与担当。他将个人的生命意义融入科学事业的传承和人类未来的发展中，体现了对科学精神永续的信念。“种子” 既是物理意义上的植物种子，也象征着科学精神的种子、教育的种子。他不畏惧死亡，因为他相信自己的探索成果和精神会通过学生、通过种子延续，展现了 “探界者” 突破生命时间边界的崇高追求。 问题5：结合全文，钟扬的“探界” 精神对当代青年有何启示？ 参考答案：钟扬的“探界” 精神启示当代青年：一是要勇于突破舒适区，在学习和工作中主动挑战自我，不断拓展能力边界；二是要树立长远目标，将个人理想与社会需求、国家发展相结合，如钟扬将种子研究与生物多样性保护、国家粮食安全相联系；三是要保持奉献精神，在追求个人成长的同时，不忘回馈社会，如钟扬投身科普、培养人才；四是要坚定信念，面对困难不退缩，像他在青藏高原克服恶劣环境那样，以执着坚守实现目标。 艺术手法分析 引用：文中大量引用钟扬的话语，如“我热爱这种工作，它让我感受到生命的价值”，直接展现其内心世界，使人物形象更真实可感，增强了文章的感染力。同时引用同事、学生的评价，如 “他就像一团火，走到哪里就把热情带到哪里”，从侧面烘托其精神品质，丰富了人物形象的维度。 细节描写：文中细节描写生动传神，如“他的双肩包磨破了无数次，缝了又缝”，通过磨损的背包展现他常年奔波的辛劳；“在病房里，他还在修改学生的论文，电脑放在病床上，他半躺着打字”，刻画了他生命最后时刻仍坚守工作的场景，凸显其对事业的执着，让 “探界者” 的形象更加立体。 对比：文中将钟扬“每年至少 100 天在野外” 的奔波与 “在实验室里严谨钻研” 的专注对比，展现其在不同工作场景下的投入；将他 “对自己节俭” 与 “对学生慷慨” 对比，凸显其无私品格。对比手法的运用，使人物形象的特质更加鲜明，突出了其精神的崇高。 主题主旨归纳 本文通过叙述钟扬在种子采集、科学研究、人才培养、科普工作等领域的事迹，塑造了一位不断突破边界、甘于奉献的“探界者” 形象。 文章歌颂了钟扬勇于探索科学边界、突破个人极限、拓展教育影响的精神，展现了科研工作者的责任与担当。 同时，文章也启示我们，生命的意义在于不断超越自我，将个人追求融入更广阔的事业中，方能实现价值的最大化。 课堂小结与作业布置 课堂小结：钟扬用一生诠释了“探界者” 的真谛 —— 在科学的疆场上冲锋，在教育的田野里耕耘，在生命的维度上超越。他的故事告诉我们，每一次对边界的突破，都是对生命意义的升华。 作业布置：① 以 “我心中的‘探界者’” 为题，写一段 300 字左右的感悟；② 查阅一位你敬佩的科学家的事迹，分析其与钟扬精神的共通之处。 $$ 2.4.3《“探界者”钟扬》同步作业（解析版） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．诞生（dàn）    一刹那（shà）    撕碎（sī）    缺陷（xiàn） B．凝聚（níng）    依赖（lài）    典型（xíng）    履行（lǚ） C．求援（yuán）    专横（hèng）    辜负（gū）    角色（jiǎo） D．仁慈（cí）    奇葩（bā）    渊源（yuān）    秩序（zhì） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（   ） A．雷厉风行    相濡以沫    开门楫盗    众人拾柴火焰高 B．跌宕起伏    独辟蹊径    刻骨铭心    事实胜于雄辨 C．惶恐不安    历尽沧桑    炯炯有神    东一榔头，西一棒子 D．两全齐美    冠冕堂皇    庸人自扰    学而优则仕 3．下列句中加点成语使用错误的一项是 A．人最宝贵的是生命，而灾难，却让一个个鲜活的生命戛然而止。 B．在警方雷厉风行地扫荡之下，许多不法行业销声匿迹。 C．这部电视剧情节跌宕起伏，扣人心弦。 D．这篇文章五大三粗，故事情节漏洞百出，病句连篇，不可能发表。 4．第二单元学习任务结束后，同学们根据学习内容，以对联的形式表达对袁隆平、张秉贵、钟扬的崇敬之情，以下对联表达最为准确、得体的一组是（   ） ①辛勤耕耘解决全球温饱  不懈探索推动国家发展（袁隆平） ②一谷倾心为饱千家而立命  百畦埋头凭勤己身以济国（袁隆平） ③区区凡夫一抓准显身手  拳拳温情千团火暖人心（张秉贵） ④勤勉娴熟本领过硬立服务标杆  耐心细致热情似火成岗位标兵（张秉贵） ⑤初心不改高原踏满足迹  使命已达拙作渗尽才思（钟扬） ⑥命途连结种子甘作探界先锋  情意牵系后生愿为接盘导师（钟扬） A．①④⑥ B．②③⑤ C．①③⑤ D．②④⑥ 5．下面对 《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇文章理解和分析不正确的一项是（ ） A．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文以事写人，使读者清晰地了解了袁隆平的科学探索之路，还了解了他作为一位科学家的精神品格。 B．《心有一团火，温暖众人心》所报道的模范人物张秉贵没有感天动地的宏伟业绩或英雄行为，作者在尊重事实的基础之上适当虚构，给我们塑造出一位鲜活的劳动模范。 C．《“探界者”钟扬》记述别人对钟扬的印象及回忆，通过多视角再现钟扬的形象，展现的人物形象不仅全面系统，客观真实，而且感人至深。 D．三篇文章选取了不同时代、不同领域的劳动者作为报道对象，具有非常重要的现实意义。 阅读下面的文字，完成小题。 千万颗飞扬的种子 徐鲁 一粒种子的力量究竟有多大，或许是人们无法想象的。在荒原上，在沙漠里，在岩石底下，甚至在水泥墙壁的缝隙里，我们都看到过种子的神奇力量。 老一辈植物学家蔡希陶先生，早年写过一篇幻想性质的科普故事《蒲公英》，故事的主人公有蒲公英、鸢尾花和紫罗兰，也有默默生长在岩石缝隙里的茅草们：春天到来时，总是顽强的茅草的种子，最先从岩隙里萌发出来，交给大地一片蓬勃的绿色。 ①______ 钟扬还在少年时，就是同学们眼里的“种子选手”。1978年，中国科学技术大学正式创建“少年班”。少年钟扬凭着“学霸”的实力，考入中科大第三期“少年班”。梦想的种子就像洁白的蒲公英花球，从少年的手中，朝着远方飞扬起来…… 1984年，刚满20岁的钟扬从中科大毕业，来到中科院武汉植物研究所工作。花木葱茏的植物园，成了他痴迷的乐园。他在植物研究所工作了15年。春兰秋菊，夏荷冬梅，伴随着他的青春芳华。 美丽的梦想之花迎风盛放。意气风发的钟扬，在这里创建了第一个计算机室，组建了一个计算机生物学青年实验室，还创建了一个水生植物室。理论是灰色的，但生命之树常绿。2000年，钟扬离开武汉，来到复旦大学生命科学学院任教。一个新的机缘，给他梦想的种子插上了更加有力的翅膀，他把目光投向了植物学研究更远的远方。 ②______ 2001年，适逢复旦大学对口支援西藏地区。钟扬闻讯，迫不及待地报名要求到西藏去。他的请求得到了批准，成了西藏大学一名普通的植物学教授。 这时候，古老的青藏高原和皑皑雪山，向他张开了阔大的怀抱。两千多种独特的植物，六千个能结种子的高等植物物种，就像美丽的格桑花海，正在高原上等待着他。 草原，是跑马的地方；盐池，是养骆驼的地方。“青藏高原，是高原植物种子的宝库，这里才是植物学家应该来的地方哪！”从此，他下定决心，要做一个“收集种子的人”。 在雪山下，在风雨中，在高高的悬崖边，在深深的峡谷里……他用了5年在野外奔波的时间，才渐渐适应了高原反应。 这个坚强的人，每天有着旺盛的工作激情，好像不知道什么叫做疲惫。只是他暂时还不知道，因为体质特点的不同，高原缺氧的环境，对他的心肺功能造成了看不见的损伤。 2002年，38岁的钟扬和他志同道合的妻子张晓艳，收获了他们“爱的硕果”——一对双胞胎的儿子。小哥俩儿出生时，钟扬正在研究一种红树植物。他用植物名字给两个儿子起名为：云杉、云实。 钟扬到西藏后不久，心中就有了一个美丽又清晰的目标：一定要摸清青藏高原的生物“家底”，去发现和辨认出每一个被遗忘的物种。钟扬和他的学生们一起，付出了16年的时光，在这些遥远的地方，留下了采集野生植物标本的足迹。 人们粗略地计算过，钟扬在青藏高原上走过的总行程，早就超过了10万公里；他和学生们采集到的植物种子，多达4000万颗。 ③______ 传说中有一种古老的“风花”，它长在雪谷而开在悬崖，要找到它和得到它，需要付出一生作为代价；它遥远又亲近，飘忽又朦胧，多少人舍弃一切幸福去追寻它，而一旦靠近了，就会离不开它。 就像神奇的“风花”一样，在高寒气候下生长的植物，它们的生命也在慢慢地、神奇地进化。而钟扬的心，也越来越被“风花”一样的高原植物所“蛊惑”，一旦靠近了，就真的再也离不开它们有时，为了采集到某些珍稀的植物样本和种子，他带着学生要进入人迹罕至的无人区，或者攀登到海拔5000米以上的高山上。 “科学研究的每一步，都是对人类毅力的挑战。”钟扬这样鼓励着年轻的学生们，同时也激励着自己，“上不得昆仑山，怎能盗得来灵芝仙草？”有一天，钟扬惊喜地发现了一种内核比较光滑的毛桃。为了不损坏种子的完好度，他发动全课题组的老师和学生，小心翼翼地帮着“啃”毛桃，啃出的桃核再小心地刷干、擦干，晾干后，再送入琳琅满目的种子库。他把精挑细选出的5000颗桃核，仔细地保存在样本瓶子里。有的种子样本，可能要存放上80年到120年，留给未来的研究者们。 ④______ 2015年5月，因为长期高强度的工作，钟扬突发脑溢血。幸好被及时发现送到了医院，才保住了生命。 医生再三强调，他的身体已不适合在高原工作。但一想到还有很多事情没有完成，钟扬很快又从医院返回了高原。同事们明显看到，因为多次受到高原病的折磨，他的脸已经浮肿。钟扬却淡淡一笑，说：“每个人都会死去，但我想为未来留下希望。” 他心中的“希望”，也是他的梦想：一是收集到更多植物的种子；二是在藏区播撒和培养更多人才的种子。他想象着，未来的日子里，有无数像蒲公英花球一样人才的种子，飞翔在辽阔美丽的青藏高原上…… 2017年9月25日，一个令人痛惜的日子。钟扬在去往内蒙古为民族干部授课途中，不幸遭遇车祸！他生命的年轮，停止在了53岁。 2019年2月18日，钟扬入选2018年“感动中国”年度人物。这位扎根大地的科学家，无愧于这样的颁奖词： “超越海拔6000米，抵达植物生长的最高极限。跋涉16年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。” （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．“种子选手”“梦想的种子”等说法，体现了钟扬在研究种子方面的天赋，以及他对种子的痴迷与热爱。 B．钟扬之所以去青藏高原，是因为这里是高原植物种子的宝库，特别是古老的“风花”，更吸引着他去探究。 C．钟扬不但希望收集到更多植物的种子，还希望培养更多人才的种子，相比之下，后者对他来说更加重要。 D．颁奖辞之中的“不求雕梁画栋”，赞美的是藏波罗花，实际上也是钟扬专心科研，淡泊名利品质的体现。 7．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文开头强调种子神奇的力量，既引入了作品的主题，也暗示了钟扬的精神。 B．文中多处写到花，如蒲公英、格桑花、风花，每种花都是顽强生命力的象征。 C．本文以时间为顺序记录钟扬的经历，具有真实感，也暗含着作者的敬仰之情。 D．文章以“感动中国”颁奖辞结尾，高度概括了钟扬的一生，具有很强的感染力。 8．请仿照《“探界者”钟扬》，提取文中词语，在横线处为本文主体部分拟写四个小标题。 9．“描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。”本文选取了哪些典型事例？体现了人物的哪些特征？请在文中任选三处并简要分析。 阅读下面的文字，完成问题。 谢希德传（节选） 王增藩 1949年10月1日新中国成立，正在美国麻省理工学院攻读博士学位的谢希德从亲人的来信中得到这一消息。昂首屹立于世界东方的祖国母亲，像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子。有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去，她却视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻地回国参加建设。1952年，在复旦大学任教，并于1956年与北京大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班。 谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真知。上世纪70年代后期，她开始思索一个奥妙而又实际的问题——怎样使钢材不生锈？是什么起到抗腐蚀的保护层作用？世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用？这就要涉足表面物理。专长在半导体和固体物理研究的谢希德，如果继续从事她的研究，可以说既省力又稳妥；如果另辟蹊径转入新领域，即使付出艰辛的劳动，五年十载能否取得显著成绩仍是个未知数。然而，她是一个进取心很强的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闯难关，有所创造。作为学界前辈，她也要借此鼓励年轻人去开拓这个前景广阔的新领域。谢希德率领她的团队，经过认真细致的研究，一点一滴地积累经验，使复旦大学的表面物理研究达到了世界水平。 1983年，谢希德担任复旦大学校长。以她的身份，每天上下班都有专车。可是人们时常在校车上看到她的身影。她说：“在车上既可以提前处理一些公事，倾听各种议论。从校内的事到天下事都可以成为车内的话题，其中有牢骚，也不乏独到的见解；特别有意思的是车内总有一两位不愿隐瞒自己观点、也不善于窃窃私语的同志不时发表一通高见，而且获得一些同事的共鸣。”在这里，教师对学校的意见和要求得到了反映，学校的决策又通过谢希德的宣传深入人心。 谢希德这样一位日夜为科学事业操劳的学者，业余爱好广泛，喜欢多彩的生活。她酷爱集邮，但一个人却不可能样样喜好、样样精通。有人曾撰文说谢希德爱好和擅长烹饪，其实她对此谈不上内行。为此她特意关照那作者要实事求是：“中国的烹饪大有学问，其实我的手艺远不及我爱人。” 1987年，谢希德的丈夫、中科院院士曹天钦患重病住院，一位成就极高的科学家变成了比孩子更需要照顾的病人。谢希德接受了这个残酷的现实，尽心履行着妻子的职责，为治愈丈夫的疾病倾注了一腔深情。那几年，谢希德政务缠身，身心都十分劳累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要挤出时间，去医院陪伴丈夫，默默地做着力所能及的一切。她和所有勤劳朴实的中国妇女一样，有着撼人心魄的人间至诚。 1999年，谢希德应邀担任新世纪版《十万个为什么》的编委，并修改书中的两篇科学小品。她深知即便是科普文章也不能不讲准确性。谢希德修改文章也像做科学实验一样，不敢有丝毫的马虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”这两个概念。芯片是硅片经过多道程序加工而成的，她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考。另一个地方，作者为求形象生动，用“指甲大小”来描述一个面积概念。不同人的手指甲可能差别很大，即便是同一个人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。谢希德根据实际情况把它改成“一厘米见方”这样较为准确的写法。求真的科学态度对每个人都非常重要，谢希德对此更为看重。 10．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（   ） A．新中国成立后，有人劝阻谢希德回国，是考虑她事业的发展，担心国内科研条件差影响她在物理学研究上取得成绩。 B．担任校长的谢希德，经常乘校车上下班，使校车成为反映意见、宣传决策的重要窗口，这体现出她为人的平易谦和。 C．谢希德在钻研科学的同时，业余爱好也很广泛，但不擅长烹饪，所以不希望别人宣传她精于此道。 D．谢希德在修改一篇科学小品时，特地为原作增补了一个简明易懂的示意图，以区别“硅片”和“芯片”这两个概念。 11．谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？请简要分析。 12．同样作为科研工作者，谢希德与第二单元课文《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》中的袁隆平和钟扬有哪些相似之处？请概括并分析。 阅读下面的文字，完成小题。 “生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌（宕/荡）起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢（颂/诵），伴随着物种灭绝与衰落的悲（怆/创）。” 这是钟扬为2016年刚刚竣工的上海自然博物馆（以下简称“自博馆”）撰写的一段文字。他参与了500多块图文展板的写作。很少有人知道，这细腻而又富有文（彩/采）的文字，竟出自这位看起来五大三粗的理工男之手。 如果说，采种子是钟扬的“主业”，那么科普则是他最爱的“副业”。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》） 13．文中加点字的字形全都正确的一项是（   ） A．跌宕起伏    欢诵    悲怆    富有文彩 B．跌荡起伏    欢诵    悲创    富有文采 C．跌宕起伏    欢颂    悲怆    富有文采 D．跌荡起伏    欢颂    悲创    富有文彩 14．下列语句中的引号的作用和画横线语句中的引号作用相同的一项是（   ） A．航天员在“天空课堂”演示微重力实验。 B．北斗卫星构建“太空罗盘”导航全球。 C．某地“环保整改”后污水仍直排长江。 D．中国式现代化强调“高质量发展”为首要任务。 15．赏析选文第一段文字的表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬的“暖”是 ① 的。这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们 ② 一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。” 当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐倾向他心目中的这所“世界学府”。钟扬的学生、复旦大学生命科学学院博士生徐翌钦回忆道，实验室里有很多学生是钟老师从少数民族地区招进来的。“由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距，刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老师，钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生，他说，‘读我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱植物学的心。’” 于是，钟扬的学生就像古代的门客一样“ ③ ”，有做科学研究的，有做科普的，有从事创新创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。 16．请在文中横线处填入恰当的成语。 17．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ) A．这些同学由于底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 B．由于这些同学底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 C．这些同学由于底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 D．由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 18．文中画波浪线句子使用了哪种修辞手法？请结合材料简要分析表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国农业科学研究员周美亮从2007年读研究生开始，到2015年从荷兰莱顿大学结束博士后工作归国，他的工作从未离开过荞麦。在周美亮看来，在作为荞麦起源国而野生资源保存较少的我国，完成野生荞麦种资源搜集和调查这项紧迫的任务就是他的使命。 “我们有国家作物种质库、国家重点研发计划、第三次全国农作物种质资源普查与收集行动项目的支持和资助，和过去相比，这样的条件 ① ，没有理由不做好这件事。”周美亮说。 每一次野外考察长达几十天，每一次都堪称囧途，甚至是险途。有一次，周美亮和团队队员在川滇藏交界一带寻觅时，眼瞅着前方的车辆不幸被落石砸中，现在回想，他仍 ② 。野外考察，充满未知，异常艰辛，无路可走、起早贪黑、风餐露宿……如家常便饭。但艰难的考察有时也会带来意外的收获。“发现一株珍稀的野生荞麦就像发现了一个星星，那星星向大家点头致意，每个人脸上的笑容便荡漾开来。”周美亮笑着说。在他心中，搜集种质资源的工作“太重要了”，只要能搜集到更多的野生荞麦品种，即使再辛苦，他都觉得 ③ 。 19．请在文中横线处填入恰当的成语。 20．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 21．文中画横线的句子使用了怎样的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“一刹那”的“刹”应读chà； C.“角色”的“角”应读jué； D.“奇葩”的“葩”应读pā。 故选B。 2．C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 A“开门楫盗”的“楫”应为“揖”； B.“事实胜于雄辨”的“辨”应为“辩”； D.“两全齐美”的“齐”应为“其”。 故选C。 3．D 【详解】本题考查正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别。 A项，戛然而止：形容声音突然而止。使用正确。 B项，雷厉风行：像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。使用正确。 C项，跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。使用正确。 D项，五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。这里是说“文章”，使用对象不当。 故选D。 【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 4．D 【详解】本题重点考查考生在具体情境中判断语言准确、得体的能力。 ①句“解决全球温饱”属于过分夸大袁隆平的成就，不准确； ③句“区区凡夫”用来称呼张秉贵不得体； ⑤句“拙作”属谦辞，此处使用不得体。 故选D。 5．B 【详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。 B项，“作者在尊重事实的基础之上适当虚构”错误，对张秉贵的报道没有虚构。通过语言、细节、动作等描写，让我们看到了一个真实的、日常生活中的张秉贵。通过人们的悄悄议论侧面描写，还有细节描写等，让读者真实地感受到了张秉贵体贴入微的服务态度。还有一位不讲理的、气呼呼的女顾客来买糖，张秉贵并没有因为顾客的态度而改变自己的态度，一如既往地站在顾客的角度为顾客考虑、服务，最后终于感动了顾客，使其和张秉贵说明了自己生气的缘由。通过这个气呼呼的女顾客来买糖，张秉贵这样一种耐心，细心的态度，我们又进一步看到了张秉贵全心全意为人民服务的真心。 故选B。 6．D 7．B 8．①种子选手；②收集种子的人；③盗来灵芝仙草；④为未来留下希望。 9．①报名支援西藏。钟扬迫不及待地报名要求到西藏去成了西藏大学一名普通的植物学教授，为了梦想，不畏艰难，挑战自我。 ②给两个儿子起名为：云杉、云实。双胞胎的儿子出生时，钟扬用植物名字给两个儿子起名，他将事业与自己的人生结合在一起。 ③发动老师和学生“啃”毛桃。啃出的桃核再小心地刷干、擦干，晾干后送入种子库，为了科研，一丝不苟、精益求精。 ④脑溢血后从医院返回高原。他希望收集更多的种子，培养更多的人才，为了梦想，甘于奉献，不计个人生死。 ⑤用5年在野外奔波的时间适应高原反应；行程10万公里，采集植物种子多达4000万颗。体现其坚强、充满旺盛的工作激情，且取得了巨大的成绩。 【解析】6．本题考查学生理解分析作品内容的能力。 A.“体现了钟扬在研究种子方面的天赋，以及他对种子的痴迷与热爱”错误，“种子选手”体现的是钟扬“学霸”的实力，“梦想的种子”强调的是钟扬的梦想，两者没有体现钟扬的“研究种子方面的天赋”以及“对种子的痴迷与热爱”。 B.“特别是古老的‘风花’，更吸引着他去探究”说法不当，根据“传说中有一种古老的‘风花’”“也越来越被‘风花’ 一样的高原植物所‘蛊惑’”可知，“风花”是传说中的植物，文中是将高远植物比作“风花”。 C.“后者对他来说更加重要”错误，原文为“他的梦想：一是收集到更多植物的种子；二是在藏区播撒和培养更多人才的种子。他想象着，未来的日子里，有无数像蒲公英花球一样人才的种子，飞翔在辽阔美丽的青藏高原上”，并没有比较哪个更重要，选项于文无据。 故选D。 7．本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 B.“每种花都是顽强生命力的象征”说法不当，“就像美丽的格桑花海，正在高原上等待着 他”中的“格桑花”，象征着钟扬对西藏的向往，没有象征“顽强生命力”。另外，根据第二段内容，文中也没有明显体现出蒲公英的生命力。 故选B。 8．本题考查学生筛选信息拟写小标题的能力。 ①首段谈到，钟扬少年时就是同学们眼里的“种子选手”，后来他梦想的种子插上了更加有力的翅膀，美丽的梦想之花得以盛放。这一部分内容围绕“种子选手”展开，可拟题为：种子选手。 ②前半部分提到“他下定决心，要做一个‘收集种子的人’”；后半部分阐述这个人具体怎样在收集种子，故可拟题为：收集种子的人。 ③主要阐述钟扬怎样采集珍稀的植物样本和种子，“他带着学生要进入人迹罕至的无人区，或者攀登到海拔5000米以上的高山上”“上不得昆仑山，怎能盗得来灵芝仙草”，以“盗来灵芝仙草”比喻采得珍贵的种子，可拟题为：盗来灵芝仙草。 ④这一部分主要阐述钟扬工作的意义，钟扬自己说：“每个人都会死去，但我想为未来留下希望。”可拟题为：为未来留下希望。 9．本题考查学生梳理文章内容分析人物特征的能力。 ①文中有“2001年，适逢复旦大学对口支援西藏地区。钟扬闻讯，迫不及待地报名要求到西藏去。他的请求得到了批准，成了西藏大学一名普通的植物学教授”“‘科学研究的每一步，都是对人类毅力的挑战。’钟扬这样鼓励着年轻的学生们，同时也激励着自己”，可知，报名支援西藏。钟扬迫不及待地报名要求到西藏去成了西藏大学一名普通的植物学教授，为了梦想，不畏艰难，挑战自我。 ②“一对双胞胎的儿子。小哥俩儿出生时，钟扬正在研究一种红树植物。他用植物名字给两个儿子起名为：云杉、云实”，双胞胎的儿子出生时，钟扬用植物名字给两个儿子起名，他将事业与自己的人生结合在一起。 ③“钟扬惊喜地发现了一种内核比较光滑的毛桃。为了不损坏种子的完好度，他发动全课题组的老师和学生，小心翼翼地帮着‘啃’毛桃，啃出的桃核再小心地刷干、擦干，晾干后，再送入琳琅满目的种子库。他把精挑细选出的5000颗桃核，仔细地保存在样本瓶子里”，发动老师和学生“啃”毛桃。啃出的桃核再小心地刷干、擦干，晾干后送入种子库，为了科研，一丝不苟、精益求精。 ④“他心中的‘希望’，也是他的梦想：一是收集到更多植物的种子；二是在藏区播撒和培养更多人才的种子”，脑溢血后从医院返回高原，“医生再三强调，他的身体已不适合在高原工作”。但他希望收集更多的种子，培养更多的人才，为了梦想，他不顾医生的嘱托，甘于奉献，不计个人生死。 ⑤“他用了5年在野外奔波的时间，才渐渐适应了高原反应”“总行程，早就超过了10万公里；他和学生们采集到的植物种子，多达4000万颗”“这个坚强的人，每天有着旺盛的工作激情，好像不知道什么叫做疲惫”，用5年在野外奔波的时间适应高原反应；行程10万公里，采集植物种子多达4000万颗。体现其坚强、充满旺盛的工作激情，且取得了巨大的成绩。 10．B 11．①这项研究可以解决钢材腐蚀的问题，节约能源；②作为科学家，勇于创新；③作为学术前辈，开拓科研新领域。 12． ①认真细致、积极进取；②将个人理想追求与国家、人类的需求相结合；③谦逊低调。 【导语】这篇节选传记通过多方面的叙述，全面展示了谢希德作为科学家的求真精神和无私奉献。她在选择回国建设、攻克科学难题以及对教育工作的认真负责，彰显了她对国家和科学事业的热爱与责任感。同时，文章也描绘了她在生活中的朴实与真挚，从家庭到工作，她用自己的行动体现出崇高的人格魅力，展示了一位优秀女性的多重角色与坚定信念。 10．本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 A.“是考虑她事业的发展，担心国内科研条件差影响她在物理学研究上取得成绩”错，于文无据。原文第一段中的表述为“有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去”。 C.“但不擅长烹饪，对此也不感兴趣”错。从第四段原文“其实她对此谈不上内行”“中国的烹饪大有学问，我还未入门，其实我的手艺远不及我爱人”，可以推知谢希德并非对烹饪不感兴趣，只是达不到内行的程度。 D.“谢希德在修改一篇科学小品时”错，第五段原文涉及“1999年，谢希德应邀担任新世纪版《十万个为什么》的编委，并修改书中的两篇科学小品”和“希德修改文章也像做科学实验一样，不敢有丝毫的马虎……她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考”，这其实是两件事，选项将其进行了糅合。 故选B。 11．本题考查学生筛选和概括文中信息的能力。 ①结合第二段“世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用”可知，谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，是为了解决钢材腐蚀的问题，这样可以为国家节约能源，对国家建设有重要意义。 ②结合第二段“她是一个进取心很强的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闯难关，有所创造”可知，谢希德作为一名科学家，非常具有责任感和进取心，勇于创新，毅然转入科研新领域，充分表现出她具有非凡的勇气。 ③结合第二段“作为学界前辈，她也要借此鼓励年轻人去开拓这个前景广阔的新领域”可知，谢希德作为学术前辈，以身作则，用自己的实际行动鼓励年轻人，鼓励他们开拓科研新领域。 12．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①结合原文“世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨……这就要涉足表面物理”“哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闯难关，有所创造”和“她深知即便是科普文章也不能不讲准确性……不敢有丝毫的马虎”等可知，谢希德对待工作认真细致，在科学研究上积极进取，为祖国的建设付出了自己的努力。教材课文中的袁隆平在杂交水稻的研究过程中，也是认真细致、积极进取的。他不断地进行试验、观察和记录，最终成功培育出了高产的杂交水稻品种，为解决中国的粮食问题做出了巨大贡献。钟扬同样具有认真细致、积极进取的科研精神。他在植物学研究领域深耕多年，不畏艰难，不断探索，取得了丰硕的研究成果。 ②结合原文“昂首屹立于世界东方的祖国母亲……视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻的回国参加建设”可知，谢希德将个人理想追求与国家、人类的需求相结合，为了国家的利益勇于担当，宁可损失自己的利益。教材课文中的袁隆平的理想也是与国家的粮食需求紧密相连的。他深知中国的粮食问题对于国家稳定和发展的重要性，因此致力于杂交水稻的研究和推广，为解决中国的粮食问题贡献了自己的力量。钟扬同样将自己的科研理想与人类的需求相结合。他致力于植物多样性的保护和利用研究，为人类的可持续发展做出了贡献。 ③结合原文“1983年，谢希德担任复旦大学校长。以她的身份，每天上下班都有专车。可是人们时常在校车上看到她的身影”和“中国的烹饪大有学问，我还未入门，其实我的手艺远不及我爱人”等可以看出，谢希德谦逊低调、实事求是的品格。教材课文中的袁隆平和钟扬也同样具有谦逊低调的品质。他们虽然在各自的科研领域取得了卓越的成就，但从不张扬自己的功绩，而是默默地为国家和人类的科研事业奉献着自己的力量。 13．C 14．D 15．①排比，运用“从……到……”的句式，增强了语势和节奏感，清晰展现了生命演化的进程。 ②比喻，将生命演化比作“跌宕起伏的演化乐章”，将抽象的地质年代和生物演化具象为可感知的旋律，使读者更容易理解生命演化的动态性和复杂性。 ③拟人，“洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆”一句赋予生命历程以人的情感，引发读者的情感共鸣。 ④对比，通过“简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替”的对比，突出生命演化的多样性和矛盾性，强调了进化过程中的繁荣与衰败、生存与灭绝的辩证关系。 【解析】13．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。 第一处：“宕”可意为拖延、放纵，与“跌”结合，形容事物多变，或故事情节曲折；“荡”有摇动、摆动之意，但侧重指物理摆动或情感波动。语境形容演化乐章多变，应用“宕”。跌宕起伏：指事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 第二处：“颂”，赞颂；“诵”，朗诵。语境强调的是对生命诞生与繁盛的赞美，而非朗诵，应用“颂”。欢颂：欢乐地颂扬。 第三处：“怆”，悲伤、凄凉，侧重内心情感；“创”，伤害、创伤，侧重身体或心理受伤。此处与悲连用，表悲伤情感，应用“怆”。悲怆：指悲伤凄惨。 第四处：“采”，文采，强调文学修养或才华；“彩”，色彩、光彩，强调物理或表面光彩。此处是形容文字，应用“采”。“富有文采”，非常有才华，或指辞藻华美。 故选C。 14．本题考查学生辨析标点符号作用的能力。 画横线语句中引号表示突出强调。 A.表示特定称谓。 B.表示特殊含义。 C.表示讽刺或否定。 D.表示突出强调。 故选D。 15．本题考查学生赏析语段表达效果的能力。 ①“从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地”连用三个“从……到……”句式，构成排比，以递进式的结构展现了生命演化的宏观历程，同时增强了文本的节奏感和气势。 ②将生命演化的过程比作“跌宕起伏的演化乐章”，使得科学描述更加生动形象，便于读者理解生命演化的复杂动态过程。 ③“欢颂”和“悲怆”赋予自然现象以人类情感，以此来形容生命的繁盛与灭绝，使冰冷的生物学术语变得富有温度，更能引发读者的共情。 ④“简单与复杂并存”“繁盛与灭绝交替”形成鲜明对比，揭示了生命演化过程的矛盾统一性，强调了进化过程中的繁荣与衰败、生存与灭绝的辩证关系。 16．①有目共睹    ②量身定制    ③各显神通 17．A 18．①“生根发芽”一词，运用了拟物的手法，将钟扬的点子深深影响了他的学生比拟成植物的生根发芽。 ②使文意表达活泼，引发读者的兴趣；表达了作者对钟扬悉心教导学生的赞美之情。（把钟扬的“点子”比喻成“植物种子”也可以） 【解析】16．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，结合后文“这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生”可知，他关爱的范围涉及到每一个学生，因而人人可见，应用“有目共睹”。有目共睹：形容人人都可以看到，极其明显。 第二空，结合前后文“根据每个学生的特点”“个性化的发展规划”可知，指教学根据学生实际情况进行，应用“量身定制”。量身定制：手工业中存在着当时最简朴的定制形式。指根据实际情况来做事。 第三空，结合语境“就像古代的门客一样”和“有做科学研究的，有做科普的，有从事创新创业的”可知，学生们是在工作中彰显各自的才能，应用“各显神通”。各显神通：比喻在各自工作中显身手。 17．本题考查学生辨析并修改语病的能力。 画线句共有两处语病： 第一处，语序不当，“底子薄”形容的是少数民族学生，而不是“上海本地学生”，因此“这些同学”应放在句子最前面作为主语，故可改为“这些同学由于底子薄”； 第二处，表意不明，根据语境，作者应是讲少数民族学生在知识基础上比不上上海本地学生，而原句“上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距”容易让人误解，以为是上海本地学生基础薄弱，故可改为“在知识基础上与上海本地学生有一定差距”。 全部修改正确的只有A项。 故选A。 18．本题考查学生分析理解修辞手法及表达效果的能力。 “生根发芽”一词，将“钟扬的点子”模拟成种子的生根发芽，运用了拟物的手法，突出了钟扬的点子对其学生的影响之深。 从内容上看，钟扬悉心教导学生，他的点子深深影响了学生，表达了作者对他的赞美之情；从效果上看，拟物手法的运用，生动形象，使文意表达活泼，引发读者的兴趣。（把钟扬的“点子”比喻成“植物种子”也可以） 19．①前所未有   ②心有余悸   ③甘之如饴 20．①作为荞麦起源国，我国的野生资源保存较少，②野生荞麦种资源的搜集和调查工作是一项紧迫的任务，③在周美其看来，完成该任务就是他的使命。 21．①将“珍稀的野生荞麦”比作“星星”，突出了野生荞麦在大家心中的地位。 ②“星星向大家点头致意”运用拟人的手法，生动形象地再现了野生荞麦在风中摇曳的样子，更表现了大家遇到“珍稀的野生荞麦”的欣喜之情。 ③“每个人脸上的笑容便荡漾开来”以比喻表现了笑容像湖水一样在每个人脸上不自觉地呈现的情形。 ④笑容荡漾和星星致意相互呼应，极具画面感，相映成趣。 【解析】19．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，前文说“和过去相比”，后文说“没有理由不做好这件事”，表明这样的条件以前没有过，此处可用“前所未有”。“前所未有”，以前从来没有过。 第二空，语境说“眼瞅着前方的车辆不幸被落石砸中”，说明当时心里很害怕，“现在回想”应该是“仍”和以前一样害怕，所以，此处可用“心有余悸”。“心有余悸”，危险的事情虽然过去了，回想起来心里还害怕。 第三空，语境说在他心中，搜集种质资源的工作“太重要了”，所以即使再辛苦也愿意承受，所以，此处可用“甘之如饴”。“甘之如饴”，指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。 20．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句最常用的手法是将修饰成分如定语、状语等独立出来，让它们各成一个分句，相应的主干也独立成一个分句。然后，按照一定的逻辑调整各分句的先后次序。 “完成这项紧迫的任务就是他（周美亮）的使命”为主干句；“在作为荞麦起源国而野生资源保存较少的我国”为状语；“野生荞麦种资源搜集和调查这项紧迫的任务”是同位语，复指关系。 由此分析，与“我国”有关的表述为“作为荞麦起源国”“野生资源保存较少”，与“这项紧迫的任务”有关的表述为“野生荞麦种资源搜集和调查”，与“周美亮”有关的表述为“完成这项紧迫的任务就是他的使命”。 综合以上分析，画波浪线的句子可改为以下三个短句：①作为荞麦起源国，我国的野生资源保存较少，②野生荞麦种资源的搜集和调查工作是一项紧迫的任务，③在周美其看来，完成该任务就是他的使命。 21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法和分析句子表达效果的能力。 从修辞手法看，将“珍稀的野生荞麦”比作星星，通过运用比喻的修辞手法，生动形象地突出了野生荞麦在大家心中的珍贵地位。 “点头致意”是人的行为动作，说“星星”“向大家点头致意”，运用拟人的修辞手法，既生动形象地展现了野生荞麦在风中摇摆晃动的样子，又可以体现出星星与人的“交流”，表现出大家因发现“珍稀的野生荞麦”而欣喜的感情。 “荡漾”指水的形态，此处说“笑容便荡漾开来”运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出笑容在每个人脸上不自觉地呈现的情形。 从表达效果看，“笑容荡漾”与“星星致意”，相互呼应，人与自然融为一体，极具画面感，相映成趣。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$