第一单元 第3课 美国内战（分层作业本）-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级下册历史同步课件（统编版）

该初中历史课件聚焦美国内战，通过能力提升、难题突破、史料研读模块，从内战背景（如经济差异、奴隶制存废）到进程（《宅地法》等文献作用）再到影响（国家统一、资本主义发展），以跨学科题目和史料分析为支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点是跨学科整合与史料实证结合，如用历史漫画（能力提升第1题）考查内战事件，结合地理分析棉花王国成因（难题突破第7题），培养唯物史观和历史解释能力。分层设计助力学生多角度理解，教师可直接用于分层教学，提升效率。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第3课 美 国 内 战 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 能力提升 1. 【跨学科·美术】历史漫画往往蕴含着丰富的历史信息。题1图所示漫画反映的历史事件是( ) A.英国“光荣革命” B.美国独立战争 C.俄国农奴制改革 D.美国南北战争 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 19世纪60年代，总长超过3万英里的美国铁路有多种轨距。南部地区的铁路轨距以5英尺居多，而北部地区最普遍的轨距是4.9英尺，部分地区还采用了6英尺和5.6英尺的轨距。这反映出当时美国( ) A.科技水平限制了制造业的发展 B.铁路已是经济增长的主导部门 C.内战破坏了交通基础设施建设 D.尚未形成成熟的统一国内市场 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. (2024聊城)林肯在一次讲演中说：“一幢裂开的房子是站立不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”这说明林肯在美国内战中的首要目标是( ) A.缓和南北矛盾 B.维护国家统一 C.促进经济发展 D.废除奴隶制度 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. 【唯物史观】1861年，美国南北战争爆发之初，北方在军事上屡屡失利，南方军队乘胜北上，甚至直接威胁到首都华盛顿。直到1862年，林肯政府颁布《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》后，北方军队才转入反攻，取得战争的主动权。这一变化说明( ) A.南方在人力、物力上优于北方 B.人民是影响战争进程的重要因素 C.内战阻碍了美国资本主义发展 D.美国种族歧视问题得到彻底解决 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 【历史解释】马丁·路德·金说：“100年前一位伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》……但100年后的今天，我们必须面对一个残酷的事实，那就是黑人依然没有自由。”材料反映了美国( ) A.独立战争的紧迫性 B.种族观念的平等性 C.民主制度的虚伪性 D.南北战争的必然性 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6. 有学者认为，尽管奴隶制的存废问题是引起美国内战的主要原因，但战争的胜利是北方的胜利，而不是黑人的胜利。该学者旨在说明这场战争( ) A.缓解经济危机打击 B.确立共和体制 C.推动资本主义发展 D.摆脱殖民压迫 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 难题突破 7. 【跨学科·地理】进入19世纪后，美国的棉花边疆不断向前拓展，从弗吉尼亚州延伸到乔治亚州，越过密西西比河进入得克萨斯州，最后覆盖整个墨西哥湾平原。至19世纪中期，美国形成了南部约35万平方英里的“棉花王国”。出现这一现象的原因最有可能是( ) A.工业革命导致棉花需求增加 B.种植园经济适应了美国环境 C.棉花种植技术在美国的普及 D.解放黑奴提供了大量劳动力 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. 题8表所示为19世纪50年代末美国南北方部分经济数据的比较。该表数据可以说明美国( ) A A.内战中北方获胜的原因 B.工业革命的不断扩展 C.内战前夕南北方的矛盾 D.邦联体制的弊端显露 题 8 表 对比项 工业产值 铁路里程 生 铁 纺织品 食 品 北 方 90% 70% 93% 94% 67% 南 方 10% 30% 7% 6% 33% 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9. (2023重庆·B卷)题9图所示漫画于1865年10月刊登在英国的《笨拙》杂志上，主题是当年发生在美国的重大事件。画中举着酒杯的军人对对方说道：“噢，兄弟，我们没法都获胜。让我们握个手，喝点酒吧。”下列对该漫画的解读，准确的是( ) A.两位军人分别代表北美大陆军和英国殖民者 B.向全世界宣告美国南北战争北方获胜的消息 C.显示了南北战争后北方军人向南方军人示威 D.双方的握手代表美国南北携手共同走向统一 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 10. (2024西宁)美国用了百余年的时间崛起为一个世界性的大国。独立战争的胜利获得了政治上的主权；美国内战的胜利维护了国家主权的统一。这两场胜利都( ) A.摧毁了封建君主统治的根基 B.成为资本主义社会的起点 C.清除了资本主义发展的障碍 D.摆脱了落后农奴制的约束 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 史料研读 11. 世界近代史上，美国在很短的时间内迅速崛起成为一个世界性大国。阅读材料，完成下列要求。 材料一 题11表 漫 画 说 明 创作于1754年左右。面对当时北美局势，本杰明·富兰克林在《宾夕法尼亚公报》上发表了一幅政治漫画，题目为《联合或死亡》。漫画中“断裂的蛇”代表英国在北美建立的殖民地。 创作于1785年左右。当时的美国人面对困局，又想起了过去本杰明·富兰克林的那幅漫画，对原画进行了改动，但仍然用原来的漫画题目《联合或死亡》。 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 美国这场战争的意义在于，它粉碎了奴隶主阶级的政治势力，使工业资产阶级掌握了全部国家政权，使其能够运用国家政权的力量全面地发展资本主义生产；战争消灭了严重阻碍生产力发展的奴隶制度，无论在广度上还是深度上都为美国的发展开辟了道路。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料三 内战结束后，美国的经济重新整合。南方基本结束了对英国的依附，转而依赖于北方的金融资本。联邦政府对内实行自由贸易，禁止各州间的贸易障碍。此外，在政府的鼓励和资助下，横贯大陆的5条铁路干线建成。全国铁路网的兴建，缔造了真正全国性的国内市场。内战结束后的30年间，美国经历了一个经济大发展时期，基本完成了工业化。 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)材料一中的两幅漫画都以“联合或死亡”为主题。结合所学知识谈谈，你认为这两幅漫画各自的含义是什么？(4分)→侧重考查史料实证、历史解释 图①：面对英国殖民压迫，呼吁北美殖民地的人民要团结起来反抗英国殖民统治，争取民族独立。(2分)图②：面对美国独立后，各州各行其是，代表国家的中央政府软弱无力的现状，呼吁美国各州要团结起来，建立统一的、强有力的中央政权。(2分) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)材料二中的“这场战争”指的是什么事件？根据材料二，概括“这场战争”“为美国的发展开辟了道路”的表现。(6分)→侧重考查唯物史观、历史解释 事件：美国内战(或：美国南北战争)。(2分)表现：粉碎了奴隶主阶级的政治势力；使工业资产阶级掌握了全部国家政权；废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。(4分，任答两点即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)根据材料三，概括内战结束后美国能够形成全国性市场的原因。(4分)→侧重考查唯物史观、历史解释 原因：南方依赖北方的金融资本；联邦政府的政策引导；全国铁路网的发展。(4分，任答两点即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $$