第五单元 第16课 冷战（分层作业本）-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级下册历史同步课件（统编版）

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第16课 冷 战 第五单元 二战后的世界变化 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 能力提升 1. 【教材素材】第二次世界大战后初期，美国为了遏制苏联和其他社会主义国家的发展，开始推行冷战政策。美国和苏联从战时的盟友转变为战后的敌手。导致这一变化的根本原因是( ) A.美国和苏联两国的实力相当 B.意识形态和国家利益的不同 C.美国和苏联的军备竞赛升级 D.美国和苏联战时同盟的破裂 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 1948年，有法国媒体写道：“法国越来越靠近美国，却离独立越来越远。30亿美元的贷款，换取了法国历届政府把法国纳入大西洋政策的轨道。”该言论针对的是( ) A.杜鲁门主义的出台 B.北约组织成立 C.马歇尔计划的实施 D.联合国的成立 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 有学者指出：“如果把冷战时期重新定义为‘长时期的和平’，倒是颇令人耳目一新。”能够支持这一观点的主要事实是( ) A.冷战时期没有发生新的世界大战 B.马歇尔计划的出台推动西欧复兴 C.冷战时期联合国发挥的作用加大 D.冷战时期科技领域出现重大突破 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. (2024临沂)《北大西洋公约》规定：任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体反应；各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。材料中的“缔约国”( ) A.以遏制苏联的扩张作为共同的目标 B.包括资本主义国家和社会主义国家 C.实际上处于美国和苏联的控制之下 D.分化为敌对的北约和华约两大集团 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5.20世纪50年代，苏联研制的计算机每秒只能进行3 000次的运算，而美国计算机的运算速度却达到每秒15 000次。20世纪60年代后期，苏联成功缩短了与西方计算机技术的差距。这表明( ) A.科技革命改变了世界格局 B.冷战导致计算机技术的诞生 C.美苏争霸加剧高科技竞争 D.苏联的科技远远领先于美国 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6.赫鲁晓夫在回忆录中谈到古巴导弹危机时说：“尽管我们的阶级对抗是不可调和的，肯尼迪和我在防止军事冲突的问题上，却找到了共同的立场和共同的语言。”这反映了美、苏两国( ) A.两极格局正式形成 B.极力避免战争 C.意识形态对立缓和 D.合作主宰世界 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 难题突破 7. (2024西宁)1947年，马歇尔提出“美国应该尽其所能帮助世界恢复正常经济状态，并使‘自由制度’得以存续”,就此美国提出了帮助欧洲恢复战争创伤的计划。材料说明该计划的目的是( ) A.加速资本的原始积累 B.促进欧洲走向联合 C.推动和平局面的形成 D.稳定资本主义制度 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. 【跨学科·美术】题8图所示为1953年苏联报刊上发表的一幅漫画《华盛顿的“和平鸽”》。它揭示了( ) A.热核武器竞赛的现实 B.意识形态的斗争 C.热战一触即发的危险 D.冷战对峙的加剧 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9.【新视角】二战后初期，柏林市中心的分界地带出现了70多家边界线电影院，这些电影院播放的是美苏双方精心拍摄的电影。这一现象反映的本质是( ) A.银幕上美苏的文化较量 B.东西柏林间的文化共建 C.冷战下特殊的文化战争 D.传媒领域中的文化认同 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 10. 【唯物史观】题10表所示为关于冷战的两种观点，从中可以得出的结论是( ) 题10表 C A.冷战使人类面临世界大战的危险 B.冷战严重威胁着人类的生命安全 C.冷战对世界格局产生了双重影响 D.冷战使世界保持着长期和平稳定 观点一 冷战是“现代历史上的荒谬插曲”，是“漫长的、代价高昂的、黑暗阴郁的、危险的事件”“威胁到地球上所有人的生命” 观点二 冷战是“冷和平”，它为世界提供了和平和安全，尽管存在核军事威慑 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 史料研读 11.二战结束后，美、苏两国在国家战略、国家利益、社会制度和意识形态上的对立和冲突，逐渐使它们成为对手。阅读材料，完成下列要求。 材料一 题11表 在冷战的大格局下，世界政治格局在冲突与发展中交叉前行。在欧洲，对抗虽未演变成战争，但美苏两大集团在势力交错的敏感地带还是发生了一系列的冲突和危机，但这种对抗却给欧洲创造了发展机遇，西欧在美国的援助计划帮助下，走上了从复兴到发展的道路。 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 1948—1949年，美国决定禁止向苏联和东欧出口战略物资，包括特殊机械母机、石油设备、精密科学和电子仪器等，共计数百种。为协调西欧盟国共同行动，美国政府又以经济援助弥补盟国参与对苏联和东欧禁运造成的损失。1946—1950年，美国对苏出口额从23 600万美元降至1 000万美元，再加上援助支出的增加，美国的财政赤字随之增加。 ——摘编自崔丕《艾森豪威尔政府的东西方贸易管制政策》 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料三 1961年，肯尼迪认为，美苏全面对抗，发生大战的前景令人难以接受，必须缓和与苏联的关系。同时，美国贸易赤字正以惊人的速度增加。肯尼迪就职前一天被告知，“（1961年）1月1日到16日，美国的黄金流失就高达2.25亿美元”。因此，肯尼迪主张放松出口管制，认为扩大与苏东国家的贸易，在政治和经济上可以一举两得，还顺应了渴望开拓国际市场的西欧盟国的要求。由于国会的掣肘，肯尼迪放松对苏联出口管制的意图没有实现。 ——摘编自刘子奎《肯尼迪政府对苏东国家的出口管制政策》 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一并结合所学知识，谈谈你对漫画的理解，列举两项欧洲“发生了一系列的冲突和危机”的史实。(6分)→侧重考查时空观念、史料实证 理解：二战后，美、苏两国由于国家战略的对立和社会制度的差异，双方的对抗、冲突不断加剧。（2分）史实：“柏林危机”的爆发；德国的分裂；北约与华约的对峙。(4分，任答两点即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二并结合所学知识，评价这一时期美国的禁运政策。(4分)→侧重考查历史解释 评价：反映了美国对苏联和东欧的遏制态度；展现了美国对西欧盟国的支持与控制；增加了美国的财政负担。(4分，任答两点即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)根据材料三并结合所学知识，分析肯尼迪试图放松对苏联出口管制的原因。(4分)→侧重考查唯物史观、历史解释 原因：希望缓和美苏关系，避免激化敌对局势；降低美国的贸易赤字；满足西欧盟国的要求。(4分，任答两点，言之有理即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $$