Unit 3 We Like Sports (单元解读讲义) 英语北京版二年级上册（新教材）

本讲义围绕“体育运动”主题，聚焦常见体育运动词汇（ping-pong, basketball等）及核心句型“What sport do you like best? I like... best.”，通过3课时从词汇句型引入、故事阅读巩固到综合实践总结，构建由浅入深的学习支架。 资料亮点在于融合游戏教学（如“体育运动猜猜猜”）、情境创设（体育课交流场景）及跨学科活动（英语&体育健康讨论运动好处），激发学习兴趣，培养文化意识与语言运用能力。课中助力互动教学，课后通过自查清单帮助学生巩固知识，查漏补缺。

二年级上册 Unit 3 We Like Sports 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “体育运动”，属于 “人与自我” 主题范畴，涉及 “健康生活” 子主题。学生通过学习常见体育运动的英语表达及相关交际句型，能够在生活场景中运用英语谈论自己喜爱的体育运动，培养对体育运动的认知和兴趣，增强参与体育锻炼的意识，同时提升在实际生活中运用英语进行简单交流的能力，符合新课标 “在实践中运用语言，促进学生全面发展” 的要求。 二、课时划分 第 1 课时：Sports Are Fun（体育运动词汇及基础句型引入） 第 2 课时：A Super Player（体育运动相关故事阅读及句型巩固） 第 3 课时：Fun Time（体育运动知识综合实践及单元总结） 三、单元内容分析 本单元围绕 “体育运动” 主题展开，涵盖 Let's Sing、Let's Read、Let's Do 等多个板块，各部分相互配合，形成由浅入深的学习链条。 第 1 课时（Sports Are Fun） 核心是体育运动词汇的初步认知及基础句型的引入。Let's Sing 通过歌曲 “Sports are fun. What sport do you like best? I like ping-pong best... We all like sports.” 帮助学生在旋律中初步感知 ping-pong、basketball、rope jumping 等体育运动词汇；通过 “Listen and match” 活动让学生将体育运动与对应的词汇匹配，再通过 “Look and act” 活动引导学生运用 “What sport do you like best? I like... best.” 询问和回答喜爱的体育运动，巩固对词汇和句型的理解。 第 2 课时（A Super Player） 聚焦核心句型的巩固及故事阅读。Let's Read 通过对话故事 “What sport do you like best? I like football best. I like football, too. Let's play together... You can jump high. You are a good player.”，让学生在情境中进一步理解体育运动词汇及 “like...best” 句型的运用，同时感受团队合作和积极参与体育运动的精神；通过故事中的情节，如 Zhuangzhuang 虽然跑不快但跳得高，引导学生认识到每个人都有自己的运动特长，培养自信心。 第 3 课时（Fun Time） 侧重综合实践及单元总结。Let's Do 中的 “Listen and number”“Act and guess” 等活动，让学生在互动中巩固体育运动词汇和句型，如一人模仿运动动作，其他人猜测对应的体育运动；“Do a survey” 活动通过调查同伴喜爱的体育运动，综合运用所学知识，培养数据分析能力；Let's chant 通过 “Mr Small is tall. He likes playing basketball. Mr Tall is small. He likes playing football.” 的歌谣巩固与体育运动相关的表达；Self-assessment 通过清单 “I can sing the song. I can act out the story. I can talk about what sport I like best.” 检验学生对单元核心目标的掌握情况。 四、单元教学目标 1. 语言能力目标： (1) 词汇：能听说认读常见体育运动词汇（ping-pong, basketball, football, rope jumping 等）。 (2) 句型：能运用 “What sport do you like best? I like... best.” 询问和回答喜爱的体育运动。 (3) 技能：能听懂关于体育运动的简单对话和指令，能进行关于体育运动的简单交流，能认读相关词汇和句型，能参与角色扮演和制作简单的体育运动介绍。 (4) 语音：感知歌谣的节奏和韵律，培养良好的语感。 2. 文化意识目标: 了解在英语交流中谈论体育运动的基本表达，认识到不同国家的人们可能喜爱的体育运动存在差异，保持开放的文化心态，同时培养积极参与体育运动的健康生活习惯。 3. 思维品质目标: 通过观察不同的体育运动和对话场景，理解询问、表达喜爱的体育运动的逻辑；能根据自己的喜好选择合适的词汇和句型进行表达，培养简单的观察、判断和逻辑思维能力。 4. 学习能力目标: 激发英语学习兴趣，乐于参与唱歌、角色扮演、调查等活动；能主动用所学句型与同伴交流关于体育运动的话题，养成在生活中观察和运用英语的习惯，同时培养团队协作能力。 五、单元重难点 【重点】 常见体育运动词汇（ping-pong, basketball, football, rope jumping 等）的认读、发音及词义。 核心句型 “What sport do you like best? I like... best.” 的理解和运用。 理解并跟随歌曲和歌谣节奏完成与体育运动相关的听说活动。 【难点】 发音辨析：“basketball”“ping-pong” 等多音节词汇的准确发音。 语境运用：在不同场景中灵活运用所学句型谈论体育运动，如在体育课上、课后交流中等。 词汇辨析：部分体育运动词汇在用法上的区别，如 “play football”“go rope jumping” 等搭配。 六、学情分析 本单元适用于北京版二年级上册的学生，他们在日常生活中接触过多种体育运动，对体育运动有一定的认知和兴趣，这为本单元的学习奠定了良好的基础。经过之前的英语学习，学生已具备一定的英语基础，对简单的英语对话和词汇有一定的掌握，但对体育运动的英语表达还比较陌生，且在句型的灵活运用方面存在不足，容易出现词汇混淆、句型结构错误等问题。学生喜欢参与游戏、角色扮演、调查等互动性强的活动，教学中可利用这一特点，设计多样化的活动激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固所学知识。 本单元主题为 “体育运动”，属于 “人与自我” 主题范畴，涉及 “健康生活” 子主题。学生通过学习常见体育运动的英语表达及相关交际句型，能够在生活场景中运用英语谈论自己喜爱的体育运动，培养对体育运动的认知和兴趣。 7、 教学策略 多媒体教学策略：利用图片、动画、音频等展示不同的体育运动及对应的场景，播放歌曲和对话录音，让学生直观感知体育运动词汇和句型的运用场景，帮助学生理解和记忆。 游戏教学策略：设计 “体育运动猜猜猜”“快速问答喜爱的运动”“词汇接龙” 等游戏，如一人模仿体育运动动作，其他人猜测对应的英语表达，在游戏互动中巩固词汇和句型。 情境教学策略：创设 “体育课交流”“运动会讨论” 等真实场景，让学生在模拟情境中运用所学句型进行交流，提高语言的实际应用能力。 合作学习策略：以小组为单位开展 “调查同伴喜爱的运动并汇报”“角色扮演运动故事” 等活动，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。 八、教学准备 教师准备 1. 教材相关资源：课本、教师用书、练习册。 多媒体资源：包含不同体育运动图片、场景动画、歌曲音频、对话录音的 PPT 课件。 2. 教具：体育运动相关的实物或模型（如篮球、乒乓球拍等）、词汇卡片（一面是词汇，另一面是对应的图片或动作提示）、角色头饰（用于角色扮演）、奖励贴纸。 3. 实践材料：调查表格（供学生记录同伴喜爱的体育运动）、绘画工具等。 学生准备 课本、笔记本、铅笔、彩笔（用于绘画和记录）、练习册。 九、跨学科整合建议 1. 英语 & 体育与健康 整合点：体育运动与健康的关联 活动设计：“我喜爱的运动与健康” 讨论活动，让学生用英语说说自己喜爱的体育运动对健康的好处，如 “Playing basketball is good for our arms and legs.”。通过活动，既巩固了体育运动词汇和句型，又培养了学生的健康意识。 2. 英语 & 美术 整合点：体育运动的绘画与介绍结合 活动设计：“我喜爱的运动” 绘画活动，让学生画出自己喜爱的体育运动场景，然后用英语介绍，如 “I like playing ping-pong. This is me and my friend. We are playing ping-pong.”。通过活动，将语言学习与美术创作相结合，培养学生的创造力和表达能力。 十、文化拓展延伸 1. 不同国家的流行体育运动： 简单介绍不同国家流行的体育运动差异，如中国流行乒乓球，美国流行篮球，英国流行足球等。让学生了解不同国家的体育文化，拓宽国际视野。 2. 与体育运动相关的英语谚语或表达： 收集一些与体育运动相关的简单英语表达，如 “Practice makes perfect.”（熟能生巧），让学生了解英语文化中对坚持体育锻炼的重视，同时感受英语的语言魅力，激发学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司第 2 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$