第三课时 认识乘法（教案）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版（2024）

该教案聚焦“几个几相加”的多角度观察与乘法算式表达，通过让学生用圆片摆腰鼓队队列（横5个3行、竖3个5列），搭建从具体操作到抽象算式的学习支架，衔接乘法初步认识，梳理不同角度的数量关系。 此教案以动手操作与对比辨析为特色，通过摆圆片、横竖观察数法，培养数学眼光（抽象能力、几何直观），对比“3个5”与“5个3”的含义差异及结果相同，发展数学思维（推理意识），用算式表达数量关系强化数学语言（符号意识）。“试一试”“想想做做”等练习助力学生多角度思考，为教师提供结构化活动，有效突破难点。

第三课时: 认识乘法（2） 【教学内容】 苏教版小学数学二年级上册第6～7页例3、“试一试”和“想想做做”。 【教学目标】 1.能从不同角度观察、思考，分别抽象出是“几个几相加”，列出对应的加法算式和乘法算式；通过对比辨析，理解含义不同，算式也不同，但计算结果相同。 2.通过观察、操作、对比，培养多角度思考问题的能力，发展数学表达与逻辑推理能力。 3.在情境中感受数学与生活的联系，体验对比探究的乐趣，增强合作与质疑意识。 【教学重点】 从不同角度分析“几个几相加”，正确列出不同的乘法算式。 【教学难点】 理解算式不同但计算结果相同。 【教学准备】 教师准备30个磁珠，学生每人准备15个圆片。 【教学过程】 一、动手操作，初步感悟 出示例3主题图。 师：国庆节要到了，腰鼓队的小朋友正在排练，瞧，他们站得多整齐！如果用圆片代表小朋友，你能摆出这个整齐的队列吗？请用圆片摆一摆。 学生动手操作，教师巡视。 邀请两位学生上台展示摆法。 [预设]  先横着摆了5个，摆了3行。先竖着摆3个，摆了5列。 二、对比辨析，深化认识 师：他们摆的是同一个队列，为什么摆法不同？ 明确：摆的方向不同，一个是横着摆，一个是竖着摆。 师：腰鼓队一共有多少人呢？请你先自己数一数，再和同桌交流你是怎么数的。 [预设]  横着数，每行有5人，有3个5人；竖着数，每列有3人，有5个3人。 师：横着数和竖着数含义相同吗？为什么？ 明确：含义不同，横着看是3个5，竖着看是5个3。 师：有了刚才的摆的经验，很多同学能从不同角度去数一共有多少人。你能用加法算式和乘法算式表示出这两种数法的过程和结果吗？ 学生完成后组织他们交流为什么这么列式，每道算式中两个乘数分别表示什么。 明确：5×3依据“3个5相加”的数量关系，3×5依据“5个3相加”的数量关系。 师：刚刚同学们从不同角度去数一数，算一算，对比一下，你有什么发现？ 明确：加法、乘法算式都不同，但是两个乘数相同，结果相同。 师：算式为什么不同，结果为什么相同？ 明确：行列方向不同，所以“几个几”不同。无论横看还是竖看，都是这15个小朋友，所以结果相同。 师：请你完成书上“试一试”，思考：6个4和4个6含义相同吗？算式和结果呢？ 学生完成后组织交流。 明确：涂出来的图形形状相同，但是方向不同，所以含义是不一样的。而涂色的小正方形数量是相同的。所以结果相等。 明确：观察角度不同，“几个几”不同，算式因此也不同；但总数相同，所以结果相同。 三、巩固练习，运用新知 1.完成“想想做做”第1题 师：请你从不同角度观察，花片是如何摆放的？ 明确：横着看，每行有4个，有3个4；竖着看，每列有3个，有4个3。 学生根据图意列式计算，然后指明说一说每道算式的含义。 2.完成“想想做做”第2题 师：青蛙在直线上一次跳几格？跳到了几？ 师：青蛙每次跳3格，像这样跳6次，请你画一画、填一填，注意标出箭头的方向。 学生交流画法和算式，并说说为什么这样列式。 明确：青蛙跳了6个3，算它跳到几，就是算6个3是多少，用乘法。 学生独立完成第二问。 师：青蛙和小兔跳格子有什么相同和不同点？ 明确：相同的是都跳到了18；不同的是青蛙跳了6个3，小兔跳了3个6。 3.完成“想想做做”第3题 师：用三句话说说题目的条件和问题。 组织学生完成后交流。 师：为什么用乘法算？ 明确：求一共有多少枚邮票，就是求4个2枚或者2个4枚是多少，所以用乘法计算。 请几名学生说两道算式分别是什么含义。 四、课堂总结，回顾反思 师：这节课，你印象最深的是什么内容？你有什么提醒送给其他小朋友？ 学科网（北京）股份有限公司 $$