山东龙口第一中学高中物理人教版必修2第7章 第2节《功》课件（14张ppt）+教学设计 （2份打包）

第 二 节 功 一.做功条件: (1)力 (2) 在力的方向 上有位移 　　一质量m的物体放在光滑的水平面，某人用F=10N的拉力水平向右拉物体，使物体从静止开始运动位移L＝3m，求力F做了多少功？ 解：Ｗ=ＦＬ=10x３J=30J F L F 分析： 根据力的等效性原理,可以把计算F做功的问题转化为分别求F1和F2做功的问题 W1= F1l = F COSαl W2 = 0 ∵ W = W1 + W2 ∴ W = F l COSα 拉力F做的功W = ？ l F F F α F α F α F2 F1 1、定义： W = F l cosα 力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角余弦这三者的乘积 二、功 3、单位 国际单位：焦耳（焦） 单位符号：J １Ｊ＝１Ｎ×１m=1N·m 2、公式 W表示力对物体所做的功，F表 示物体所受到得力，Ｌ是物体所 发生的位移，α是力F和位移Ｌ 之间的夹角，求功时一定明确要 求的是哪一个力在哪一段位移上 做的功。 功的计算时，各 量要求统一采用 国际单位制 恒力 4、矢量性: 标量 5、物理意义: 描述物体的运动过程的物量 ,是力在空间上的积累效果。 三、正功和负功： 自学课本Ｐ５8页正功和负功完成下列表格： α=π/2 α＜π/2 π/2＜α≤π COSα= 0 COSα＞0 COSα＜0 W = 0 W ＞ 0 W＜0 表示力F对物体不做功 表示力F对物体做正功 表示力F对物体做负功 结合表格思考正功和负功的物理意义？ α COSα W 物理意义 正功的意义是：力对物体做正功，表明此力的效果是促进物体的运动，是动力。 负功的意义是：力对物体做负功，表明此力的效果是阻碍了物体运动，是阻力。 一个力对物体做负功，也可说成物体克服这个力做了功（正值） 物理意义 一个质量m=150kg的雪橇，受到与水平方向成θ＝37°角斜向上方的拉力F=500N，在水平地面上移动的距离l=5m。物体与地面间的滑动摩擦力F阻=100N。求外力对物体所做的总功。 解析：拉力F对物体所做的功为 W1= Flcos37°=2000J。 摩擦力F阻对物体所做的功为 W2= F阻lcos180°= -500J。 外力对物体所做的总功 W=W1＋W2=1500J。 四、求总功的方法 1.求各个力所做功的代数和 2.求几个力的合力所做的功 一、做功的条件 作用在物体上的力 物体在力的方向上发生的位移 二、功 W = F l cosα(恒力) a、功一定要指明是哪个力对物体做的功 b、力必须是恒力 三、 正功负功。及物理意义 四、总功等于各个力对物体所做功的代数和，也就是合力对物体所做的功。 练习1. 质量为m的物体,沿水平面滑动了L,则各力作功 的情况正确的说法是( ) A.重力做正功，支持力做负功 B.重力做负功，支持力做正功 C.重力和支持力都做正功，大小为 D.重力和支持力对物体都不做功 D 练习２.用与水平面成α角斜向上的拉力拉着质 量为m的物体在水平面上运动，第一次在光滑水 平面上，做匀加速直线运动，位移为x，做功w1； 第二次在粗糙回平面上，做匀速直线运动，位移 为x，作功w2，则( ) A. w1 > w2 B. w1 < w2 C. w1 = w2 D. 无法确定 C 练习3.用起重机将质量为ｍ的物体匀速地吊起一段距离，作用在物体上的各力做功情况是（ ） A. 重力做正功，拉力做负功，合力做功为零 B.重力做负功，拉力做正功，合力做正功 C.重力做负功，拉力做正功，合力做功为零 D.重力不做功，拉力做正功，合力做正功 C $$教学设计 教学主题 《功》教学设计 一、教材分析 新课程 特别注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。高中物理人教版非常重视概念、规律的探究过程，功这一章章紧紧围绕追寻守恒定律展 开。探究守恒定律一定涉及能量的转化过程，而要进一步研究能量的转化，最终得到机械能守恒定律，对功的知识的掌握，就显得尤为重要。本章的第一节《追寻守 恒量》是为引入功、进一步探究能量作铺垫的。使学生很自然的联想到功和能是紧密联系在一起的。因此在教学设计中教师可以紧紧围绕“功是能量转化的量度”这 条主线展开。这样不仅可以使学生明白“为什么要引入功”，还可以利用这个结论探究功是标量还是矢量，同时也为后面学习重力势能探究弹性势能的表达式、动能 定律等知识打好基础。可以这样说，“功是能量转化的量度”是贯穿于整个第五章的主线，在教学设计、探究过程中应始终立足于这条主线上。 二、学生分析 对于功的概念与应用，在前面讲了力的合成与分解、标