第二单元 第5课时 单元重难点突破（教学设计）【大单元教学】语文统编版三年级上册

第二单元 金秋时节 第五课时 单元重难点突破 1.回顾本单元课文，结合语文园地“交流平台”部分，交流在本单元学习中积累的理解词语的方法。 2.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 3.朗读诗歌《听听，秋的声音》，画出自己不理解的词句，尝试通过联系上下文、查阅资料等方法理解这些词句。 1.交流在本单元学习中积累的理解词语的方法。 2.学以致用，运用多种理解难懂词语的方法学习《听听，秋的声音》。 板块一：回顾课文，交流方法 1.秋天是一个充满神秘和魅力的季节。在本单元的“金秋探秘之旅”中，同学们运用多种方法理解了难懂的词语，揭开了秋天的神秘面纱，探索了秋天的美景、感受了秋天的气息。大家快速回顾一下本单元学习课文时遇到不理解的词语时自己是怎么做的？ （1） 快速回顾一下本单元学习课文时遇到不理解的词语时自己是怎么做的？。 （2）学生进行小组讨论，交流在本单元学习中积累的理解词语的方法。 （3）班级交流。 预设1：我首先会选择查字典。字典上的解释既准确又详细，可以避免很多弯路。查字典的方法有：部首查字法、音序查字法、数笔画查字法。 预设2：可以通过联系生活实际，查找近义词、反义词的方法来理解。我在理解“啊！多么明朗的天空”中的“明朗”一词时， 我找到了“明朗”的近义词是“晴朗”，然后联系生活实际，雨过天晴后的天空很蓝很亮，就像水洗过一样。这就是明朗的天空。 预设3：可以通过联系上下文的方法来理解。理解“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”中的“五彩缤纷”时，我联系后面的句子，可以知道秋天的色彩表现在：黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，橙红色的橘子、柿子，紫红的、淡黄的、雪白的菊花。由此可以推出“五颜六色”不仅指颜色很多，而且绚丽丰富，给人生机勃勃的感觉。 预设4：用换词法理解词语也很不错。在理解“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”中的“愉悦”一词时，我就换成了“高兴、快乐、喜悦”，从而明白了“愉悦”的意思。 （4）教师总结。 读书的时候，如果遇到不理解的词语，查字典、联系上下文、结合生活实际、换词法、组合法、找近义词或反义词，都是不错的方法。当一种方法不能解决时，可以尝试着用另一种方法，有时候可以几种方法同时用。如果实在不能理解也可以向他人请教。 板块二：加强练习，巩固提升 1.有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解得更加准确。下面我们运用“交流平台”中总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”中的第二题。 2.学生自主读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语的分别可以采用的方法。 3.四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。 交流思路：我们小组用 的方法理解“ ”这个词语，它的意思是 。 4.全班交流反馈。小组代表发言，其他小组补充不同的理解方法，教师相机点拨。 交流预设1：我们小组用联系上下文的方法理解“憧憬”这个词语，联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即“憧憬”的意思是对某件事物充满向往。 交流预设2：我们小组用近义词替换的方法理解“憧憬”这个词语，它的意思是向往。 交流预设3：我们小组通过借助偏旁的方法来理解“忐忑不安”这个词，“忐忑”两个字中的心字底可以联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心上下不安。 交流预设4：我们小组用结合生活实际的方法理解“忐忑不安”这个词语，我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家发现，所以心里不安。 4.教师总结：刚才我们尝试用不同的方法理解两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解得更加准确。 板块三：学以致用，自学《听听，秋的声音》 1.学会用不同方法理解词语后，我们来学以致用。 2.小组交流：朗读诗歌《听听，秋的声音》，画出自己不理解的词句，尝试通过联系上下文、查阅资料等方法理解这些词句。 3.“唰唰”“㘗㘗”是什么声音？你能联想到什么画面？ 预设：联系生活实际，我知道“唰唰”是树叶飘落的声音，“㘗㘗”是蟋蟀的叫声。这些声音，我仿佛看到了大树的手臂轻轻一抖，黄叶纷纷飘落，在风中尽情舞蹈；蟋蟀震动翅膀，与阳台挥手告别。 4.怎么理解“歌韵”这个词语呢？ 预设：可以用组合法来理解词语。理解““㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵”中的“歌韵”一词时，我就运用了组合法。“歌”的意思是歌曲，“韵”的意思是韵味，“歌韵”的意思歌曲的韵味。 秋天里，大自然就像在演奏一场盛大的音乐会，风声、雨声、虫鸣声，交织在一起，形成了富有韵律美的秋天的歌韵。你们能想象出这是怎样一种美妙的旋律吗？②“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”，这样的读书方式很特别。 5.你是怎样理解“叮咛”“歌吟”这两个词语的？通过这两个词语，你能联想到怎样的画面？ 预设：我先采用查字典的方法理解，“叮咛”指反复地嘱咐，“歌吟”指歌咏。然后结合语境体会：“叮咛”是大雁的叫声，表现的是大雁边飞边鸣的情景；“歌吟”是秋风的声音，表达的是对秋天丰收景象的赞颂。 板块三：仿写诗歌，分享成果 1.听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走进每一片叶，每一朵花……去听听它们的声音，并仿照课文第1、2节的写法，也来写写诗吧！ 2.研读例句。 秋天的声音很丰富，“唰唰”是落叶的声音，“㘗㘗”是蟋蟀的声音，这些都是拟声词。我还知道，“哗哗”是流水的声音，“滴答”是雨滴的声音，“叽叽喳喳” 是鸟儿的叫声，“呱呱”是青蛙的叫声。 3.仿照课文第1、2节的写法，也来写写诗吧！ 成果分享： 听听， 秋的声音， 石榴绽开了笑脸， “啪啪”， 是对秋姑娘的问候。 听听  ， 秋的声音， 蜜蜂扇动翅膀， “嗡嗡”， 是和花朵告别的声音。 听听， 秋的声音， 露珠从小草上滑落， “丁冬”， 是和小草道别的话音。 4.归纳主题 作者抓住秋天里大自然的一些声音，用诗一般的语言赞美秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。 单元重难点突破 交流理解难懂词语的方法有新鲜感的词句 学以致用理解词语》 学以致用读诗歌 A类：1.有感情地朗读诗歌。 2.积累课文中优美的词句。 B类： 1.仿照诗歌的形式，写一写你听到的秋天的其他声音。 2.选择一种你喜欢的秋天的声音，用画笔描绘出你想象中的相关画面。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$