第二单元 第8课时 快乐读书吧（教学设计）【大单元教学】语文统编版三年级上册

该小学语文教学设计围绕《稻草人》整本书阅读展开，以谈话导入结合图片激发兴趣，通过作者叶圣陶及作品分类介绍搭建认知支架，再以分阶段阅读方法（阅读前准备、初读、精读）引导，结合精读片段赏析与阅读计划，形成从兴趣激发到深度理解的学习脉络。 特色在于融合多元阅读策略与核心素养培养，通过时代背景与作者介绍渗透文化自信，精读片段对比分析（如稻草人与牛狗对比）培养思维能力，分层作业（摘抄赏析、分析象征、创意日记）提升语言运用，助力学生养成阅读习惯与审美创造，为教师提供系统教学方法与实例参考。

第二单元 金秋时节 第8课时 整本书阅读 推荐书目《稻草人》 1.引导学生阅读《稻草人》，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。 2.通过阅读交流，让学生了解故事内容，感受稻草人善良、富有同情心的形象。 3.学习通过细节描写和情节发展来刻画人物形象的方法。 4.培养学生的想象力和语言表达能力，提高学生的阅读理解和写作能力。 1.引导学生理解书中的主要情节和人物形象。 2.体会作者通过稻草人的经历所表达的对社会现实的关注和同情。 1、 谈话导入，激发兴趣 同学们，今天老师要给大家介绍一位特别的朋友，它一直默默地站在田野里，守护着庄稼。你们猜猜它是谁？（展示稻草人图片）没错，它就是稻草人。那你们想知道在叶圣陶爷爷的笔下，稻草人有着怎样的经历和故事吗？让我们一起走进《稻草人》这本书，去一探究竟。 二、读封面，了解作者 1.仔细观察封面，你能找到这本书的作者吗？ 2.《稻草人》是叶圣陶所著的儿童短篇童话集，于1923年由上海商务印书馆出版，这是中国儿童文学史上的第一本童话集。 叶圣陶，原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。他是江苏省苏州市人，中国现代作家、教育家、编辑出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 三、内容介绍 书中收录了叶圣陶从1921年11月15日开始陆续创作的23篇童话，包括《小白船》《傻子》《燕子》《一粒种子》《地球》《芳儿的梦》《梧桐子》《大喉咙》《鲤鱼的冒险》《快乐的人》《稻草人》等。 这些童话大致可以分为两大类： “美丽的童话”：这类童话漂亮、轻松、机警，潜隐着“孩提的梦”、天真的微笑和美好的情感。例如《小白船》《傻子》《燕子》《一粒种子》《芳儿的梦》《梧桐子》《大喉咙》等。 融化了“成人的悲哀”的童话：如《鲤鱼的冒险》《快乐的人》《稻草人》等。此类作品的分界线一般认为是从《鲤鱼的冒险》开始，后期作品中童话里弥漫着“成人的灰色云雾”，愈发体现出“悲哀和痛苦”。其中，《稻草人》这篇故事描绘了20世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展现了一个富有同情心但无能为力的稻草人的所见、所思。它通过老妇人、渔家女、弱女子三者的不幸遭遇，映射出社会底层人民普遍的辛酸困苦，让孩子们看到了当时工农大众的苦难命运。 四、阅读方法指导 1.阅读前的准备 （1）收集信息 先在网上或者图书馆查找关于作者叶圣陶爷爷的介绍，了解他的写作风格和他生活的时代背景，这能帮助我们理解他为什么会写出这样的故事。 （2）制定计划 给自己定一个阅读时间表，比如每天读几页或者每周读完几个章节，这样可以让我们更有规律地进行阅读。 2.初读阶段 （1）快速浏览 先快速把整本书翻一遍，看看目录，大致了解一下有哪些故事，对书的整体框架有个初步印象。 （2）扫清障碍 遇到不认识的字或者不理解的词，不要着急，先标记下来，然后通过查字典或者问老师、家长来解决。 3.精读阶段 （1）深入理解故事 每个故事都要认真读，边读边想：这个故事主要讲了什么？有哪些人物？发生了什么事情？ 比如在《稻草人》这个故事中，想一想稻草人为什么一直守在田地里？它看到的那些景象让你有什么感受？ （2）分析人物 注意故事中人物的言行举止，思考他们是怎样的性格。比如《画眉》中的画眉，从它的经历中能看出它的性格有怎样的变化？ 把你对人物的分析写在旁边，或者画一张人物关系图。 （3）品味语言 叶圣陶爷爷的文字很优美，要注意那些生动的描写，像景色描写、人物外貌描写等。比如“田野里白天的风景和情形，有诗人把它写成美妙的诗，有画家把它画成生动的画。到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，正在抱着精致的乐器低低地唱：都没有工夫到田野里来。那么，还有谁把田野里夜间的风景和情形告诉人们呢？有，还有，就是稻草人。”这段话写得多美呀，把它多读几遍，感受一下语言的魅力。 （4）联系生活 想想故事中的情节和我们的生活有没有相似之处，能让我们明白什么道理。比如《富翁》这个故事，是不是能让我们思考财富和幸福的关系呢？ 4.阅读后的总结与拓展 （1）写读后感 读完一个故事或者整本书后，把自己的感受和想法写下来，可以是对故事的评价，也可以是对某个角色的喜欢或者不喜欢。 （2）角色扮演 选择自己喜欢的一个章节，和小伙伴们一起进行角色扮演，这样能更深入地理解故事和人物。 （3）比较阅读 可以找一些叶圣陶爷爷的其他作品来读，比较一下它们在写作风格、主题等方面有什么相同和不同之处。 （4）创意表达 尝试根据书中的某个情节或者自己的想象，画一幅画、写一首诗或者编一个新的故事。 希望同学们按照这些方法认真阅读《稻草人》，相信你们一定会有很多收获！ 五、精读片段展示 《稻草人》这篇故事描绘了20世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展现了一个富有同情心但无能为力的稻草人的所见、所思。它通过老妇人、渔家女、弱女子三者的不幸遭遇，映射出社会底层人民普遍的辛酸困苦，让孩子们看到了当时工农大众的苦难命运。 片段一： “田野里白天的风景和情形，有诗人把它写成美妙的诗，有画家把它画成生动的画。到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，正在抱着精致的乐器低低地唱：都没有工夫到田野里来。那么，还有谁把田野里夜间的风景和情形告诉人们呢？有，还有，就是稻草人。” 赏析： 这段文字通过与诗人和画家的对比，突出了稻草人在夜间坚守田野、默默观察的重要性。语言优美且富有诗意，引发读者对稻草人的好奇和关注，为后文稻草人的所见所感埋下伏笔。 片段二： “稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四外去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。” 赏析： 此段运用对比的手法，将稻草人与牛和狗进行比较，鲜明地展现出稻草人尽职尽责的形象。对其动作“手里的扇子轻轻摇动”“直挺挺地站在那里”的描写，生动细腻，让读者仿佛能看到稻草人坚守岗位的模样，也为下文稻草人因无力帮助他人而痛苦的情节形成反差。 片段三： “他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。” 赏析： 这段对稻草人的外貌和构造的描写十分细致，虽然它的形象简陋，但却被赋予了生命和责任。让读者能清晰地想象出稻草人的模样，也为后文展现稻草人丰富的内心世界做了铺垫，突出了稻草人即使构造简单却依然充满使命感的特点。 六、做好阅读计划 课堂小结 《稻草人》是叶圣陶先生的经典童话作品，通过稻草人这一形象，展现了当时社会底层人民的苦难生活。 在阅读过程中，我们了解到稻草人对稻子的守护以及它所见证的种种悲剧：老妇人的穷苦、渔妇的艰难、自杀女人的不幸。这些故事反映了社会的黑暗和人民的无奈。 通过阅读，同学们体会到了叶圣陶先生细腻的笔触和对社会的深刻洞察，同时也感受到了童话所蕴含的深刻寓意。 作者——叶圣陶 《稻草人》 写作背景——社会黑暗、人们苦难 主题内容——关注他人、传递善良 A类：摘抄文中优美的语句，并进行赏析。 B类：分析稻草人这一形象的象征意义。 C类：假设你是稻草人，写一篇日记，描述你的所见所感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$