第二单元 第1课时 基础大闯关（教学设计）【大单元教学】语文统编版三年级上册

该小学语文教学设计聚焦“金秋时节”单元生字词学习、朗读训练及多方法理解词语，通过单元导读明确主题与语文要素，衔接一、二年级基础，为第五单元习作铺垫，以“金秋探秘之旅”情境搭建学习支架，引导自主学习。 特色在于情境化闯关活动与方法迁移，如“生字新词我会读”“汉字书写我能行”等环节，结合联系上下文、生活实际理解词语，培养语言运用与思维能力。分层作业兼顾基础与拓展，提升学生兴趣，为教师提供清晰路径，夯实语文素养。

第二单元 金秋时节 同学们，秋天是一个充满神秘和魅力的季节。在这个金色的季节里，我们将开启一场“金秋探秘之旅”，去探索秋天的美景、感受秋天的气息，同时学会运用多种方法理解那些难懂的词语，揭开秋天的神秘面纱。 第一课时 基础大闯关 1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 1.正确读写和理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 板块一：单元导读，明确要素 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单元是在一、二年级的基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂从词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。 本单元的习作要求是“学习写日记”，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素材，并用自己的形式记录下来。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，又为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。 2.生齐读，明确单元主题。 3.导入：今天，让我们一起学习第二单元的课文，共同走进美丽的秋天吧！ 板块二：目标定向，自主学习 1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。 2.出示自学要求。 （1）正确认读词语，读通课文。 （2）朗读过程中，尝试运用联系上下文、结合生活实际、查找工具书等方法理解文中的生词。 （3）再读课文，不明白的地方做标记。 3.学生自主学习，教师巡视指导。 板块三：全班交流，点拨引导 1.第一关：生字新词我会读 （1）出示本单元词语，多种方式检查认读。 水洼 脚印 凌乱 增添 棕色 靴子 钥匙 缤纷 一枚 频频 勾住 喇叭 厚实 一曲 丰收 抖动 蟋蟀 振动 音韵 掠过 吟唱 辽阔 （2）强调容易读错的字。 （3）学习多音字。 提示：在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。 2.第二关：汉字书写我能行 （1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。 （2）教师示范重点生字：寒、排、迟、紧、闻、晶、则、争、丰。 提示： 寒：上部窄、扁，下部宽、大。下部三横紧凑，撇、捺舒展。 排：左窄右宽。“非”的左竖在竖中线右侧，右竖在右半格，左右三横间距均匀相等，中横较短。 迟：先写“尺”，再写“辶”。“尺”捺变点，“辶”平捺要舒展。 紧：下部笔画多而紧凑，两个撇折一个稍小一个稍大，竖钩居中。 闻：“门”的横折钩的钩部低于左竖，“耳”末横长。 “晶”上边“日”较大，居中，下边“日”分居竖中线两侧；“则”左边“贝”最后一笔是点；“争”横长，右端出头，稍斜；“丰”第二横略短，第三横最长。 3.第三关：书写指导（语文园地书写提示部分）。 汉字是中华民族的瑰宝，每一个汉字都有着独特的魅力和故事，就像我们每个人都有自己独特的样子一样，汉字也有它漂亮的外形。今天，我们要一起学习如何使用钢笔把这些汉字写得更加好看，让它们展现出最美的姿态。老师相信，通过这节课的学习，你们都会成为小小书法家！ （1）出示要写的8个例字。 （2）使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正。 （3）通过观察发现，8个例子的共同点——都有横、竖笔画。横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。 （4）教师边范写边进行指导： ①注意间架结构。 左窄右宽：狂、排、铺 上长下短：盖 上下等长：臂、票 上短下长：寒 左长右短：假 ②写好关键笔画。 “盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔。“寒”字的撇、捺要写得舒展。 （5）学生自主练习，写完后在小组内评议。 （6）学生练习生字，展示所写成果。 4.第四关：课文朗读我最棒 （1）听读三首古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。 （2）朗读重点语段，同学互评朗读是否正确，流利。 《铺满金色巴掌的水泥道》 ◆水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ◆每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ◆你瞧，这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 《秋天的雨》 ◆秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 ◆你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ◆它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ◆金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 《听听，秋的声音》 ◆一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 ◆秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 板块四：词语积累 第一关：积累有关秋天的词语 秋天就像一位神奇的画家，用它独特的色彩和笔触描绘出一幅幅动人的画卷。当我们想到秋天，脑海中会浮现出许多美好的景象和感受。比如那金黄的稻田、火红的枫叶、凉爽的秋风。今天，让我们一起走进秋天的世界，去积累那些描绘秋天的精彩词语，感受秋天的魅力。 1.出示“日积月累”中的成语。下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。 2.借助拼音，自由朗读。把9个词语读准确。 3.这些词语都是描写什么季节的？可以分成几类？ 明确：这9个词语都是描写秋天的。可以分成三类：第一类是描写天气的，第二类是描写植物的，第三类是描写丰收景象的。 4.你还知道哪些描写秋天的词语呢？ 5.学生交流，自由发言。 预设：秋风萧瑟 金风送爽（秋天的天气） 丹桂飘香 红叶似火（秋天的植物） 硕果累累 瓜果飘香（秋天的丰收景象） 北雁南飞 秋高马肥（秋天的动物） 任务二：积累描写四季的词语 你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。 春： 温暖 春光明媚 夏： 秋： 冬： 1.观察描写春天的这两个词语，“温暖”描写了春天的气候特征，“阳光明媚”描写了春天的天气状况，我们在补充词语的时候，思路要扩宽，不仅可以写气候特征、天气情况，还可以写某个季节的不同景色、动物和植物等等，而且不限于四字词语。 2.先自主思考，在横线上写下词语，再在组内交流反馈。不仅要交流积累的词语，还要注意交流是通过什么途径积累的，如课文词语的摘抄、课外阅读的积累。 3.每组选一个代表，进行全班交流。各组交流后，其他组进行补充。 4.交流预设： 描写春天的词语： 暖和 春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 温暖 春光无限 四季回春 绿草如荫 春意盎然 描写夏天的词语： 炎热 赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 酷热 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 描写秋天的词语： 凉爽 秋高气爽 金秋时节 层林尽染 五谷丰登 收获 瓜果飘香 春华秋实 秋风萧瑟 秋色宜人 描写冬天的词语： 寒冷 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 寒风刺骨 凛冽 寒风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 漫天风雪 5.小结：你还知道哪些形容季节的词语，课后搜集整理写在自己的摘抄本上，在平常的日记及习作中都会用到哦！ 第二单元 金秋时节 单元导读明要素 基础大闯关 学习生字打基础 感情朗读趣读书 积累词语储素材 A类： 1.端正身体，用钢笔书写本单元词语，注意坐姿，写好字的间架结构。 2.熟读并背诵三首古诗，有感情地朗读课文。 B类： 1.你还知道哪些形容季节的词语，课后搜集整理写在自己的摘抄本上，在平常的日记及习作中都会用到哦！ 2.开展小组活动，合作完成一份关于秋天的手抄报，要求包含诗词、文章、图画等内容。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$