第1单元 第2课-2 大战中的插曲（Word练习）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

一、语基巩固达标训练 (一)阅读下面的文字，完成1～3题。 中国人民在抗日战争中孕育出了伟大的抗战精神，向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，不畏强暴、血战到底的英雄气概，__①__的顽强意志。新时代的青年应当从伟大的抗战精神中汲取爱国情怀、斗争精神和创新意识，为青春成长输送精神养分，在实现中华民族伟大复兴的新征程中奋勇前行。 无数中华儿女心怀祖国，不顾个人安危，__②__。他们以生命赴使命，热血铸忠诚，惊天动地的故事被写就了，孕育了伟大的抗战精神，有感人的爱国主义篇章。新时代的青年应该像抗战先烈那样，将理想信念植根于灵魂深处，高举爱国主义旗帜，为了国家和民族利益而扛起中华民族伟大复兴的光荣使命。 无数中华儿女__③__，经过14年的浴血抗战，终于夺取了胜利。新时代的青年，要继承和弘扬革命先辈英勇无畏、不怕牺牲的斗争精神，在新征程的前进道路上，敢于向一切困难亮剑，始终保持昂扬向上的斗争精神。实现中华民族伟大复兴的中国梦是一场接力跑，我们勇毅前行，接续奋斗，艰难困苦怎能阻挡我们向前迈进的步伐？ 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　第一空，根据原文“向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，不畏强暴、血战到底的英雄气概”“顽强意志”可知，此处强调中国人民的意志坚强，故可填“百折不挠”。百折不挠：指虽然受到很多挫折，但仍不动摇、退缩或屈服。形容意志坚强。第二空，根据原文“无数中华儿女心怀祖国，不顾个人安危”可知，此处强调无数中华儿女勇敢，不怕牺牲，故可填“视死如归”。视死如归：指把死看作像回家一样。形容对死无所畏惧。第三空，根据原文“经过14年的浴血抗战，终于夺取了胜利……在新征程的前进道路上，敢于向一切困难亮剑，始终保持昂扬向上的斗争精神”可知，此处强调中华儿女一往无前的精神，故可填“前赴后继”。前赴后继：指前面的人冲上去，后面的人跟上来。形容勇往直前，连接不断。 参考答案　①百折不挠　 ②视死如归　 ③前赴后继 2．请将文中画波浪线的部分改成整句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　整句指结构相同或相似，形体匀称的句子。所以作答的关键是调整句式。比如依据“以生命赴使命”，将“热血铸忠诚”改为“用热血铸忠诚”；依据“孕育了伟大的抗战精神”，把“惊天动地的故事被写就了”“有感人的爱国主义篇章”改写为“写就了惊天动地的故事”“谱写了感人的爱国主义篇章”。 参考答案　他们以生命赴使命，用热血铸忠诚，写就了惊天动地的故事，孕育了伟大的抗战精神，谱写了感人的爱国主义篇章。 3．文中画横线的句子使用了比喻和反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　“实现中华民族伟大复兴的中国梦是一场接力跑”运用了比喻的修辞手法，将实现中华民族伟大复兴的中国梦的过程比喻成一场接力跑，生动形象地表达了要将家国情怀、责任担当与个人奋斗相结合，以行动做出无愧于时代的回答。“艰难困苦怎能阻挡我们向前迈进的步伐？”运用反问的修辞手法，能加强语气，发人深省，激发读者对不怕困难、持续奋斗的中国精神的敬仰。 参考答案　①“实现中华民族伟大复兴的中国梦是一场接力跑”运用了比喻，使表达生动形象，写出了实现中华民族伟大复兴的中国梦不可能一蹴而就，需要我们接续奋斗。②“艰难困苦怎能阻挡我们向前迈进的步伐？”运用了反问，增强了语势，突出了任何艰难困苦都不能阻挡我们向前迈进的步伐。 (二)阅读下面的文字，完成4～5题。 窑洞，在黄土高原上随处可见。延安窑洞，令人心怀敬畏与敬仰，光芒如初，根深蒂固。生长在黄土高原延安大地皱褶山坳里的窑洞，贫寒又温润的延安窑洞，曾养育了中国共产党，是革命圣地、是催生新中国的摇篮。窑洞背靠高山，脚踩大地，深深楔入黄土，坚固牢靠，岿然不动，令我肃然起敬，心灵撼动。 抗日战争时期，毛泽东住在延安的窑洞里，他曾语重心长地对到中央党校学习的一些领导干部说：延安的窑洞是最革命的，延安的窑洞里有马列主义，延安的窑洞能指挥全国的抗日战争。他还说：蒋介石现在比我们住得阔气，有高楼，有洋房，有电灯。__①__？全国人民都不听他的。我们不要看不起自己，不要看不起窑洞。现在，全国人民都把希望寄托在我们身上，__②__。 是啊，住处的土洋、高低、新旧，不代表一个人的思想、情操与威望；__③__，倒是决定了这所房子在人们心目中的地位与价值。延安的窑洞之所以是革命的，首先是因为窑洞里住的是革命者。就连我这个没住过延安窑洞的沂蒙后代，想一想革命先辈在延安窑洞度过的峥嵘岁月，心头也会涌起一股暖流，热乎乎的。 4．请参照材料中画波浪线的部分，另选对象，仿写句子。要求字数句式相近，手法相同。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　首先选择一个对象，可以是长江或黄河。然后仿照例句，第一个分句是一个长定语，表明地理位置；第二个分句表明特点，且是“……又……”的形式；“曾养育了”提示第三个分句要运用拟人的修辞手法，“是革命圣地、是催生新中国的摇篮”提示最后一个分句要连用两个比喻句，表现其作用。最后和例句进行对比，从句式到手法进行检查。 参考答案　 呈现在亚洲平原之上的黄河，刚强又伟大的黄河，哺育了中华儿女，是中华民族的藩篱，是中华文明的丰碑。 5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　第一空，根据前文“蒋介石现在比我们住得阔气”和后文“全国人民都不听他的”可以得出，此处要填入一个表示住得阔气没有什么用的反问句，据此可填入“阔气有什么用呢”。第二空，根据“毛泽东住在延安的窑洞里”和“延安的窑洞是最革命的”可以推出，“我们”住在窑洞里，寄托在“我们”身上，也就是寄托在窑洞里，据此可填入“也就是寄托在延安的土窑洞里”。第三空，根据前文讲住房对人思想等的影响，以及“住处的土洋、高低、新旧，不代表一个人的思想、情操与威望”“倒是决定了这所房子在人们心目中的地位与价值”可以推出，这里是住房者对房子的影响，据此可填入“而住者的思想、情操与威望”。 参考答案　 ①阔气有什么用呢　②也就是寄托在延安的土窑洞里　③而住者的思想、情操与威望 二、类文阅读达标训练 阅读下面的文字，完成6～9题。 青少年时期 聂荣臻 寒假结束，回到学校。不久，北京发生五四运动。我们也在学校和江津县城街头集会游行。同学们撒传单，贴标语，进行演说，号召以抵制日货来作为反对日本帝国主义的实际行动。我们派代表去动员一些商店老板不要贩卖日货，但是一些大商号根本不理学生的要求，一些小商店也跟着跑。这样一来，激起了学生们的愤怒。于是，我们对江津县城几家销售日货的大商店进行了搜查，将查出的大批日货搬到“文昌宫”封存，同学们轮流看守，准备焚烧。我们还沿江巡逻，凡装有日货的船只不准靠岸。 这时，江津县长聂述文出面调停，说是调停，实际上是想压服。谈判的时候，江津驻军团长王天培参加，会场外面站满士兵，一个个荷枪实弹，聂述文唱白脸，王天培唱红脸，企图迫使学生屈服。青年学生血气方刚，根本不理他们这一套，坚持要焚烧日货，商人们则在聂述文、王天培的支持下，要求赔偿经济损失，双方相持不下，几经谈判，都没有解决问题。同学们的愤怒情绪越来越高涨，立即集合，要上街游行。 津中校长邓黎仙等人百般阻挠，先是劝说威胁，后来干脆关上校门不准上街。我们一百名学生，一气之下，冲出校门，串联其他学校的同学，游行到“文昌宫”，将日货搬到河边，全部烧毁。这样一来，引起了商人的极端仇恨，他们勾结反动军警，在校方配合下，准备对我们下毒手。好在暑假将至，我们就离开了学校。很显然，我们几个学生代表在学校是再也待不下去了，待下去肯定要受迫害，这也是促成我去法国勤工俭学的重要原因之一。 现在回过头来看，我们当时这种焚烧日货的行动，做得有些过火。这些东西，本来是中国人自己拿钱买的，烧掉不是可惜了吗？而对日本人毫无损失。相反，烧了日货，侵犯了商人的利益，反而造成商人对我们的不满甚至仇视。宣传抵制日货无疑是正确的，但爱国运动的目标应该自始至终对着日本帝国主义，应该把商人作为说服争取的对象，动员他们一起参加抵制日货的行动。那个时候，我们这些学生少年气盛，一怒之下，就不考虑后果如何了。 在中学时期，另一件对我影响很深的事情是连年的军阀混战，它把国家搞得四分五裂，落后不堪。军阀们打来打去，最倒霉的是老百姓，弄得哀鸿遍地，民不聊生。所有这些发生在我中学时期的兵连祸结的事情，都使我感到苦恼，痛恨军阀，尤其是对外来军阀更加痛恨，总希望把他们赶出四川去。但是，那时我很年轻，看不清军阀混战的本质，找不出解决的办法，总感到对这些现象实在无能为力。出路何在？我当时只是把希望寄托在出国去学点本事，回来办好工业，使国家富强了，也许能改变这种局面。军阀混战造成国家贫困落后，更增强了我对“工业救国论”的信念。这是我决心去法国勤工俭学的另一方面的原因，也可以说是最重要的原因。 在中学时期，我也知道俄国发生了十月社会主义革命，但弄不清究竟是怎么回事，所以当时的社会主义宣传没有对我产生很大的影响。要说有些影响，那就是我深信中国社会要变，只有变才有出路。进步思想界提倡反对封建，反对禁锢妇女，反对八股文，提倡新文化运动，提倡白话文，提倡向西洋学习科学文化知识等，这些我都是赞成拥护的。 正是在这种社会背景下，怀着变革现状的热情，1919年暑假期间，我决心去法国勤工俭学了。当时留法勤工俭学运动在中国各地逐步兴起。我在家里是独生子，父母舍不得我远离家乡，担心我漂洋过海，会不会出什么意外。我反复向他们说明留在家里没有出路，因为烧日货，可能还有被捕的危险。父母听了，也觉得有道理，爱子心切，希望儿子能有点出息，最后还是同意我去法国。自己去法国，要一大笔钱，家里穷，就靠我几个亲戚帮助，筹措了三百块银圆。这样，我和十来位同学怀着富国强兵的理想，到重庆法国领事馆那里办了护照。 从此，我一别故乡，就是三十六年。1955年我到西南调查军事工业的情况，才重新回到时常思念的故乡。回到家乡，真是思绪万千。我的父母和许多亲朋故交已经去世，我默默地思念他们，但最使我思念的，是那几位为革命而牺牲了的同乡同学。那次回家，我到了江津中学，一到学校，钟汝梅、戴坤忠、傅汝霖、吴平地等烈士的形象，立时浮现到我的眼前。他们在学校时就追求进步，关心时政，我们经常在一起议论国事，切磋琢磨。吴平地同志牺牲得最早，他是我的同班同学，中文基础很好，1920年北上考进北平师范大学后，经常参加进步学生运动，后来加入了共产党，给李大钊同志当助手。不幸，1927年4月，同李大钊同志一起被捕牺牲。 钟汝梅、戴坤忠、傅汝霖同志也于1920年前后去法国勤工俭学，其中钟汝梅是与我一路走的，1926年回国，1927年在上海江苏省军委从事地下工作时被捕牺牲。戴坤忠、傅汝霖同志回国后被派往洪湖地区贺龙同志的部队中。1932年我在中央革命根据地时，听到这两位同志在对敌斗争中先后英勇牺牲的消息，我站在校园里，默默地缅怀着几位先烈，为战友的牺牲而悲痛，为我的母校哺育了这样几位先烈而感到自豪。现在，江津第一中学已经为他们建立了“革命烈士纪念碑”，以纪念先烈，教育后人。 (选自《聂荣臻回忆录》，有删改) 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．五四运动后，江津县的学生运动开展得轰轰烈烈，学生们通过集会游行、撒传单、贴标语、演说等方式来反对日本帝国主义和封建主义。 B．政府、校方和反动军警联合起来，共同镇压学生的爱国运动，为此学生运动遭受到巨大阻力，学生代表们还可能有被捕的危险。 C．在中学时期，“我”虽然也接受了各种先进的思想和文化，但对于当时俄国发生的十月社会主义革命，却弄不清究竟是怎么回事。 D．几位同乡同学关心时政，思想上追求进步，经常在一起议论国事，切磋琢磨，却先后在革命斗争中英勇牺牲，令人惋惜敬佩。 解析　A　A项，“反对……封建主义”错误。原文“同学们撒传单，贴标语，进行演说，号召以抵制日货来作为反对日本帝国主义的实际行动”是说反对日本帝国主义。故选A。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．本文采用夹叙夹议的表达方式，在叙述故事的过程中，有对抵制日货行为的反思，有对先烈的缅怀追思等。 B．本文是一篇饱含深情的回忆录，全文没有华丽的辞藻，而是用质朴的语言讲述往事，深沉的感情蕴于其中。 C．本文运用了大量的心理描写来塑造人物形象，刻画出人物的形象特征，使之更加真实可信，如描写“我”对军阀的痛恨。 D．文中画横线处的细节让作者难以忘怀，主要是为了突出当时作者的家庭极度贫困，自己去法国留学并不顺利。 解析　C　C项，“大量的心理描写”错误。“都使我感到苦恼，痛恨军阀，尤其是对外来军阀更加痛恨，总希望把他们赶出四川去”描写“我”对军阀的痛恨时运用了心理描写，没有运用大量的心理描写。故选C。 8．请结合文本简要分析聂荣臻的人物形象。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　依据“我们也在学校和江津县城街头集会游行……号召以抵制日货来作为反对日本帝国主义的实际行动”可知，积极参加抗日活动；依据“同学们的愤怒情绪越来越高涨，立即集合，要上街游行”“引起了商人的极端仇恨，他们勾结反动军警，在校方配合下，准备对我们下毒手”可知，有爱国热情，血气方刚，不怕牺牲；依据“现在回过头来看，我们当时这种焚烧日货的行动，做得有些过火”可知，有反省精神；依据“所有这些发生在我中学时期的兵连祸结的事情……总希望把他们赶出四川去”可知，痛恨军阀统治；依据“我当时只是把希望寄托在出国去学点本事……也许能改变这种局面”可知，有救国理想和信念，渴望改变国家落后面貌；依据“我站在校园里，默默地缅怀着几位先烈，为战友的牺牲而悲痛，为我的母校哺育了这样几位先烈而感到自豪”可知，缅怀战友，追思先烈。 参考答案　①积极参加抗日活动；②有爱国热情，血气方刚，不怕牺牲；③有反省精神；④痛恨军阀统治；⑤有救国理想和信念，渴望改变国家落后面貌；⑥缅怀战友，纪念先烈。 9．文本在叙述方面有什么特点？请结合本文简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　采用夹叙夹议的表达方式。全文主要叙述青少年时期的几件事，如五四运动后参加集会游行，搜查并焚烧日货，去法国勤工俭学等。在叙述故事的过程中，“现在回过头来看，我们当时这种焚烧日货的行动，做得有些过火”有对抵制日货行为的反思，“最使我思念的，是那几位为革命而牺牲了的同乡同学”“我站在校园里……为我的母校哺育了这样几位先烈而感到自豪”有对先烈的缅怀追思等。叙述方式：在顺叙中有插叙。在叙述自己阔别三十六年后回到故乡，到江津中学，缅怀战友，“吴平地同志牺牲得最早……同李大钊同志一起被捕牺牲”“1927年在上海江苏省军委从事地下工作时被捕牺牲……听到这两位同志在对敌斗争中先后英勇牺牲的消息”，插叙了为革命而牺牲了的同乡同学的事迹。叙述语言：平实质朴，蕴含深情。如“我们对江津县城几家销售日货的大商店进行了搜查……凡装有日货的船只不准靠岸”“自己去法国，要一大笔钱，家里穷，就靠我几个亲戚帮助，筹措了三百块银圆”“回到家乡……是那几位为革命而牺牲了的同乡同学”。本文是一篇饱含深情的回忆录，全文没有华丽的辞藻，而是用质朴的语言讲述往事，深沉的感情蕴于其中。 参考答案　①采用夹叙夹议的表达方式，在叙述故事的过程中，有对抵制日货行为的反思，有对先烈的缅怀追思等。②叙述方式：在顺叙中有插叙。在叙述自己阔别三十六年后回到故乡，到江津中学，缅怀战友，插叙了为革命而牺牲了的同乡同学的事迹。③叙述语言：平实质朴，蕴含深情。 学科网（北京）股份有限公司 $$