第3课 县委书记的榜样——焦裕禄（Word教参）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

*县委书记的榜样——焦裕禄(自读篇目) ★自主研习　“收”之以“鱼”★ [对应学生用书P24] 一、字音自主识记 1．瘟神(　　)　 2．堌阳(　　) 3．部署(　　)　 4．脱坯(　　) 5．病榻(　　)　 6．撵得(　　) 明确　1.wēn　2.ɡù　3.shǔ　4.pī　5.tà　6.niǎn 二、字形自主辨识 1．　 2． 明确　1.拔　跋　2.概　慨　溉 三、词语情境运用 (一)近义词语境选用 1．班级一旦________出成绩目标，我们个人必须及时________出学习计划。(制订·制定) 2．我们可能很________语言知识，但是只有________了不同的技巧，才能提升运用语言知识的能力。(熟悉·熟习) 明确　1.制定　制订　“制定”和“制订”都是动词，都有表示创制、拟定的意思。二者侧重点和适用对象不同：“制定”侧重作出最后决定，使完全确定下来，多与政策、法令、方针、路线等搭配；“制订”侧重从无到有的创制、草拟而后的订立，多与计划、方案等搭配。 2．熟悉　熟习　“熟悉”指知道得清楚。“熟习”指(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻。 (二)熟语运用判断 1．切实改善科技创新生态，激发创新创造活力，给广大科学家和科技工作者搭建施展才华的舞台，让科技创新成果滔滔不绝地涌现出来。(　　) 2．在自力更生、奋发图强的时光中，涌现了一大批建设者，像雷锋、焦裕禄、王进喜等，千千万万平凡人的身躯使一穷二白、人口众多的东方大国实现了大步迈进社会主义社会的伟大飞跃。(　　) 3．天花、霍乱、黑死病、20世纪大流感，这些让人闻名色变的不治之症虽曾疯狂肆虐，但人类都通过不懈地抗争最终战而胜之。(　　) 4．推进高标准农田建设是实现旱涝保收、高产稳产的重要途径，要加大资金投入，严格保护利用，保质保量完成建设任务。(　　) 明确　1.×。此处强调“接连不断”，应用“源源不断”。 2．√　3.√　4.√ 穆青(1921—2003年)，河南杞县人，回族。新华社原社长、著名新闻记者，长期从事新闻工作。他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。代表作品有《穆青散文选》《彩色的世界》《十个共产党员》《新闻散记》及《穆青摄影集》等。 1965年春，穆青考察调研期间途经河南，当听到焦裕禄的事迹时，顿感主题重大。当即拍板决定，把焦裕禄的事迹作为重大报道推出。之后，穆青、冯健、周原深入兰考田间地头、农户家中采访了解情况，掌握了焦裕禄大量的感人事迹。通讯写成后，数易其稿，最后由穆青审定并请示中央领导后由新华社播发。1966年2月7日，《人民日报》发表了穆青、冯健、周原采写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》。通讯介绍了焦裕禄同志如何对待群众、对待贫困、对待严酷的自然条件，“忘我”“完全”“彻底”地为兰考人民服务的事迹。通讯发表后立即在全国引起了强烈反响。 1．中国共产党人的精神谱系——焦裕禄精神 牢记宗旨、心系群众的公仆精神； 勤俭节约、艰苦创业的奋斗精神； 实事求是、调查研究的求实精神； 不怕困难、不惧风险的大无畏精神； 廉洁奉公、勤政为民的奉献精神。 2．焦桐 焦裕禄在兰考工作期间，带头植树造林，广栽桐树。焦裕禄同志生前倡导栽种的泡桐树如今已成为兰考县经济发展的支柱产业之一。当年他亲手栽下的幼苗，如今已长成参天大树。兰考人民为缅怀焦裕禄同志，亲切地称这棵泡桐为“焦桐”。该树1978年被县政府公布为县级文物保护单位，周围园区历经几次修葺，环境风貌焕然一新。此处是来兰考参观者的必游之地，“焦桐”已成为焦裕禄精神的象征。 [对应学生用书P26] 文本阅读提示 《县委书记的榜样——焦裕禄》特别注意选取典型材料，通过典型材料来表现人物的精神和品格。阅读时可以对照小标题，看看作者使用了哪些具体事例，思考这些事例具有怎样的典型意义，如焦裕禄是怎样不愿“吃别人嚼过的馍”而亲自调查兰考的自然情况的；哪些事例表现了焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”，等等。这篇通讯还很重视“以言见人”，焦裕禄的许多话语感人肺腑，引人深思，深化了作品的思想内涵，阅读时要细加体味。 [梳理文脉] 阅读课文，依据提示补充空缺处内容。 引子部分：交代焦裕禄到兰考上任，描述兰考困难现状，引出下文对他①________情况的概述。 第一节(“吃别人嚼过的馍没味道”)：焦裕禄②________，面对灾害，以正确的思想引路，经过春夏两季的调研，制定出详细的③________的方案。 第二节(当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前)：面对重大自然灾害，焦裕禄审慎思考，周密部署，制定出详尽的④________，并亲自到村访问生活困难的群众。 第三节(他心里装着全体人民，唯独没有他自己)：焦裕禄身患重病，仍然坚守在战斗岗位上。 第四节(“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”)：焦裕禄住院治病，仍然关心着兰考的发展。 第五节(他没有死，他还活着)：焦裕禄去世后，他的⑤________对兰考人民产生了巨大影响，兰考人民对他无比怀念，兰考的⑥________事业也取得了初步胜利。 参考答案　①下乡　②初到兰考　③改造兰考　④救灾方案　⑤精神品格　⑥抗灾 [理解主旨] 《县委书记的榜样——焦裕禄》一文，通过对焦裕禄到兰考县任县委书记以来，不顾病体，与自然灾害顽强抗争的事迹，塑造了一位党的好干部形象，歌颂了焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的人民________意识，以及________、死而后已的精神。 参考答案　公仆　鞠躬尽瘁 赏析一　典型材料，凸显精神——鉴赏文本选材特点 思维点拨　材料是新闻通讯的生命，典型材料常常具有震撼人心的力量。这篇通讯记录的时间是自焦裕禄到兰考上任的1962年冬天，至焦裕禄去世后一年左右的1965年春天；记录的空间覆盖兰考全县90多万亩土地、120多个大队，还有焦裕禄入住过的医院。时间长度加上空间跨度，涉及的事情必然很多，如何选取、组织材料就需要精心思考。通读全文不难发现，文中的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的，这是贯穿全文的一条红线。 1．《县委书记的榜样——焦裕禄》的小标题有何作用？请简要分析一下。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　选入课文的部分包括一个引子和五节内容，按时间顺序前后衔接，每节的标题就是这一节要表现的主题，各节既有对焦裕禄事迹的概述，也有对典型事件具体而详细的描述。另外，这五个小标题把一篇较长的新闻分为五个部分，吸引读者阅读。 2．选取典型事例表现人物是《县委书记的榜样——焦裕禄》的重要特点，本文选取了哪些典型事例来表现焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①刚来到兰考时，焦裕禄已经患上了慢性肝病，但是他坚持亲自参加调查研究，风里雨里不辞劳苦。②1963年冬天，是兰考人民秋粮绝收后的艰难时期。一场雪后，焦裕禄想到了困难群众，他忍着肝痛，亲自看望困难群众。没烤群众一把火，没喝群众一口水。③1964年春天，焦裕禄的肝病也越来越重了。无论开会、作报告，他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部，左手经常揣在怀里。用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。地委给他请来一位有名的中医诊断，开了药方，因为药费很贵，他不肯买。但是他对周围生病的同事关心备至。④焦裕禄重病住院后，县上有人来看他，他总是不谈自己的病，先问县里的工作情况。 [围“点”多练] 3．如何理解文章中的几个小节之间的关系？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　文章开头写焦裕禄受到党的委派，到兰考县上任，意在强调党的领导的重要性，这是战胜困难的组织保障。第一、二两节写焦裕禄战胜困难的思想基础，其中第二节还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。第三、四节写焦裕禄忍受病痛折磨、舍身忘我、爱民亲民的工作态度，这是战胜困难的主观因素。最后一节写焦裕禄病逝后的工作成效，以及兰考人民对焦裕禄的怀念。文章以时间为经，空间为纬，为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作，照应了文章题目中的“榜样”二字。 赏析二　以言见人，多种表达——鉴赏文本写作手法 思维点拨　文章主要用“以散文笔法写新闻”的手法，特别是“以言见人”的写法来刻画人物，此外还恰当地运用了议论、抒情等多种表达方式。文章用抒情的笔触来表达对主人公的深情；文章还通过议论点明焦裕禄精神的意义，这些议论，气势浩大，震人心魄，深化了作品的内涵。学习时要细细体会。 4．人物通讯在记叙人物事迹时，常常要通过人物的言行表现人物的精神和品格，试结合下表提示，填充空白内容，加以深刻领悟。 (1)人物语言 人物语言 表达效果 开头引子部分记叙焦裕禄下乡的情况时，大量记录了他的语言：“见到沙丘，他说……”“见到涝洼窝，他说……”“见到碱地，他说……”“转了一圈回到县委，他向大家说……” 四次“他说”表现了焦裕禄的勇气和①________ “吃别人嚼过的馍没味道。” 表现了焦裕禄②______的作风 “春天要安排一年的工作，离不开！”“谈你们的情况吧，我不是来休息的。”“你回去对县委的同志说，叫他们把我没写完的文章写完；还有，把秦寨盐碱地上的麦穗拿一把来，让我看看！” 表现了焦裕禄不顾个人安危、牢记③________的人民公仆形象 “雨天，群众缺烧的，不吃啦！”“灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？” 表现了焦裕禄④________，一切为了人民的精神 参考答案　①斗志　②务实　③使命　④廉洁奉公 (2)人物行为 人物行为 表达效果 他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮，有时夜晚蹲在泥水处歇息…… 表现了焦裕禄与大家①________，一心为了工作的精神 焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆 表现了焦裕禄在风雪到来时对人民生活的深深②________，同时也在思考着解决方案 踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》 表现了焦裕禄面对风雪灾害时的革命③________精神 参考答案　①同甘共苦　②关切　 ③乐观主义 5．试结合文本分析《县委书记的榜样——焦裕禄》一文记叙、抒情与议论相结合的写法。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　全文以记叙为主，适当穿插抒情、描写和议论。比如引子部分，第一段记叙，第二段记叙兼有议论，第三段描写，第四段以议论为主。各种表达方式的综合运用，将焦裕禄推进到一个紧要“关口”，让读者深刻感受到他身上的责任与使命。又如第三节第二段直接写他的肝病状况，以记叙为主，穿插“踩”“顶”“指”“按”等一系列动作细节描写，末两句又融入了议论和抒情，焦裕禄舍己为人、无私奉献的形象顿时跃然纸上。 [围“点”多练] 6．焦裕禄76次出现在《人民日报》头版，焦裕禄精神永垂不朽。请结合实际思考，新时代的中学生应如何学习焦裕禄精神？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①持之以恒，贯穿始终，要把焦裕禄精神落实到生活学习中去。②抓住重点。中学生要学习“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，学习“敢教日月换新天”“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神。③从小事做起。从今天做起，从眼前做起，像焦裕禄那样脚踏实地、扎扎实实做好眼前的每一件事情。 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历年的最低水平。① 就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。 展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒的景象啊！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙：片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。② 困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。但是，焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在这个贫农出身的共产党员看来，这里有36万勤劳的人民，有烈士们流鲜血解放出来的90多万亩土地。只要加强党的领导，一时有天大的艰难，也一定要杀出条路来。 第二天，当大家知道焦裕禄是新来的县委书记时，他已经下乡了。 他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，③去了解情况，观察灾情去了。他从这个大队到那个大队，他一路走，一路和同行的干部谈论。见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！”转了一圈回到县委，他向大家说：“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。” 焦裕禄的话，说得大家心里热乎乎的。大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素。④ [亮点鉴赏] ①这段文字交代了焦裕禄将要来到兰考时面临的巨大困难，为下文其努力工作、治理兰考__________，侧面展现了焦裕禄为人民鞠躬尽瘁的精神。 ②通过焦裕禄的视角，运用________手法描绘了一幅________________的兰考灾荒图。这为下文写兰考的抗灾难度之大作了________。 ③运用________手法，描写了焦裕禄深入基层的工作作风。 ④借他人之口，________写出一个______________的新来的县委书记的形象。 明确　①埋下了伏笔　②白描　荒凉萧瑟、了无生机　铺垫　③排比　④侧面　不怕困难、乐观自信 阅读“他没有死，他还活着”的相关内容，完成后面的题目。 1．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“贫农们一看见焦裕禄的坟墓，就仿佛看见了他们的县委书记，看见了他们永远也不会忘记的那个人。”这句话深切地表达了贫农们对焦裕禄的刻骨铭心的怀念。 B．焦裕禄生前全心全意为人民服务的精神感动着人们，这种精神不仅表现在他对兰考人民生活的深切关心上，还包含着他对兰考人民的精神鼓舞。 C．焦裕禄生前没有完成的文章，由36万兰考人民集体完成了，这可以称得上是一项创举，因为很少有文章是由36万人集体完成的。 D．焦裕禄虽然去世了，但他一心为革命、一心为群众的高尚品德，已成为一笔宝贵的精神财富，且已转化为强大的物质力量，激励人们奋勇前进。 解析　C　C项，文章中说“焦裕禄生前没有完成的文章，由36万人民集体完成了”是指36万兰考人民按焦裕禄的文章精神，艰苦奋斗，消灭了兰考的“三害”，取得了丰硕的成果，并非指36万人民共同写了一篇文章。故选C。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文本总体呈总—分—总的结构，开头交代几十个贫农代表和干部来到焦裕禄坟前，结尾阐发议论，首尾圆和，层次井然。 B．文中第二段排比句的运用，展现了丰富的内容，增强了文章语势，表现了作者对焦裕禄的赞美和歌颂，极富感染力。 C．文中引用一位老贫农的话，既丰富了文章内容，同时也表现了兰考人民对焦裕禄的悼念与惋惜，也是对焦裕禄的最高嘉奖。 D．文中“那篇文章”写兰考人民的“四笑”，其中前三“笑”正好与兰考原来的“三害”相照应，最后一“笑”运用拟人的修辞手法，表达了人们战胜自然灾害后的喜悦心情。 解析　D　D项，所用的修辞应是比喻。故选D。 3．怎样理解“焦裕禄生前没有写完的那篇文章，由36万兰考人民在兰考大地上集体完成了”中“没有写完的那篇文章”？这句话的含意是什么？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)焦裕禄没有写完的那篇文章是他对兰考县发展治理的具体规划，是他对兰考县未来美好图景的设想和他让这片土地，以及土地上的人民富裕安康的心愿。 (2)这是焦裕禄生前对兰考县富裕安康的规划与心愿，在他死后，被勤劳的兰考人民完成。 4．文章的结尾有什么作用？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①结构上，照应这一节的小标题，总结全文。②内容上，点明了文章中心，深化了文章主题，表达了作者对焦裕禄的崇敬之情。③阅读效果上，引起读者的共鸣，激发读者思考人生的意义。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 通讯和消息同属于新闻类别，都以真实性为基础，注重时效性；但两者又有明显的不同。 (1)从时效性看：消息要求更高，它应该比通讯来得更快；通讯的时效性往往不及消息。通讯发稿件较慢，是因为对材料的要求比较严格，要求更详细、深刻、生动、典型，且记者有一个采集、选择和认识的过程。同时，通讯强调报道的完整性，有时还必须等新闻事件有一个较充分的展示过程或等事物发展有一个阶段性成果时，采写通讯的时机方成熟。 (2)从内容上看：消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不追求细节；通讯报道的是有影响、有特点的人和事，需要搜集材料，选择更典型的事例，全面深入地报道事物的来龙去脉，反映事物的本质，并容许细节描写。 (3)从篇幅上看：消息一般篇幅较短，通讯一般篇幅较长。消息篇幅比较短，多为百字或数百字，内容简明扼要，文字干净利落；通讯篇幅稍长一点，发稿时间也稍缓一些，但仍然要求尽可能地短、快。 (4)从表达方式上看：消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述为主，但可以灵活运用描写、议论、抒情，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言的表现力。 (5)从语言上看：消息的写作主体采用第三人称叙事，即以局外人的姿态出现，让“他”“他们”以及被报道主人公的名称、身份运行在字里行间，极少让“我”出现在报道之中；通讯则不然，出于详尽、深入的需要，第一、二、三人称各显所长，“我”“你”“他”在描写、议论、叙述、抒情中各取所需。消息较少有议论、描写，极少有抒情；通讯常常融描写、议论、抒情于一体。通讯通常借助文学手法表现主题，通讯包括报告文学，和一般意义上的文学作品的根本区别就在于其具有真实性。 结合以上知识，从多个角度简单分析消息《别了，“不列颠尼亚”》和通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》的不同之处。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　 ①从内容上看：《别了，“不列颠尼亚”》短小简练，是概括性的报道，虽然也有细节描写，但是不如后者的细节描写多；而《县委书记的榜样——焦裕禄》对材料的搜集，对典型事例的报道，更全面深入，内容更详细。 ②从篇幅上看：作为消息的《别了，“不列颠尼亚”》篇幅较短，而作为通讯的《县委书记的榜样——焦裕禄》篇幅较长。 ③从表达方式上看：《别了，“不列颠尼亚”》多用叙述，语言简洁明快；《县委书记的榜样——焦裕禄》虽也以叙述为主，但可以灵活运用描写、议论、抒情，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言的表现力。 ④从感情上看：《别了，“不列颠尼亚”》是在冷静的文字之下，蕴含着火山一般的情感；而《县委书记的榜样——焦裕禄》抒情性则比较明显。 [课文范例] 很多人都发现，无论开会、作报告，他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。 [点评总结] 语段中运用这些细节描写，使焦裕禄忍着病痛坚持工作的情景浮现在大家面前，形象地表现了焦裕禄大公无私、顽强拼搏的精神。 要写好细节描写应注意以下几点： 1．选用典型细节 细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有代表性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。 2．细致观察事物 在观察事物过程中，要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察，这样才能使描写生动形象。 3．精心锤炼词语 在细节描写中，要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。 4．巧妙运用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 [仿写应用] 请就“校门口，一位青年与他的父亲作别”这一情节，运用细节描写的手法写一段150字左右的文字。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 示例： 校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。青年默默地注视着，父亲的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。青年的眼睛里闪着泪花，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮，颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住，又缩了回来。父亲转过身，走了，到了拐角处，又定住了，回过头，看着儿子。青年此时仍默默注视着父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。 学科网（北京）股份有限公司 $$