课外古诗词诵读 赠从弟（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制2024八年级上册

课外古诗诵读《赠从弟》 教学设计 1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 2.反复诵读，把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 3.体会诗人对从弟的劝勉之意；培养乐观向上、坚韧不拔的精神，树立正确的人生价值观。 教学重点： 1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 2.体会诗人对从弟的劝勉之意；培养乐观向上、坚韧不拔的精神，树立正确的人生价值观。 教学难点：把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 同学们，建安时期战火纷飞，却孕育出刚健有力的“建安风骨”。今天我们要走进一首托物言志的经典——刘桢的《赠从弟（其二）》。 大家看这幅画：山风呼啸中，松柏为何能挺拔不倒？这株“草木”里藏着怎样的君子品格？刘桢以诗赠弟，既是勉人亦是自勉，字里行间藏着乱世中文人对气节的坚守。当我们读懂这棵“松”，或许就能触摸到千年前那份不因困境折腰的风骨。现在，让我们一起叩开诗门，探寻松柏背后的精神密码。 【走近作者】 刘桢（？—217年），东汉末年建安诗人，“建安七子”之一。其诗风格刚健，气势雄浑，尤擅五言诗，代表作有《赠从弟》三首等。 他与曹植并称“曹刘”，作品多反映社会现实与个人情志，展现建安风骨的豪迈气象，对后世诗歌发展影响深远。 【题目解析】 “从弟”：同祖父不同父亲而年幼于己者的同辈男性为从弟。 “赠”：赠人之作，自汉末蔚然成风，但大多抒写朋友往还之事、夫妇离聚之情。刘桢之赠从弟，其劝勉、赞美之思，全借“咏物”发之，实在是破了常格。 【文学常识】 【建安风骨】 1.曹操“外定武功，内兴文学。” 2.建安文学：三曹(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢) 3.建安风骨：《文心雕龙》说:“观其时文，雅好慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。”(情志真实，思想深刻，文笔优美，结言端直，悲凉慷慨，刚健有力。) 4.清代诗论家陈祚明：“名言激昂，千秋使人慷慨。” 任务一：诵读课文 理解文意 1.读一读·正字音。 桢（zhēn） 瑟（sè） 劲（jìng） 罹（lí） 柏（bǎi） 2.读一读·明节奏 亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲！ 冰霜/正/凄惨，终岁/常/端正。岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。 节奏：五言诗句的节奏一般都是二三节奏，后面三个字之间的短停顿要根据意义来判断。 押韵：古体诗格律不太严格，本诗首句起韵，平仄混押“ng”韵，音韵刚健有力。 3.读一读·晓文义 （1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。 1　 亭亭：高耸的样子。 2　 瑟瑟：形容风声。 3　 一何：多么。 4　 盛：大，凶猛。 5　 劲：坚强有力。 6　 惨凄：凛冽、严酷。 7　 岂不：难道没有 8　 罹：遭受。 9　 凝寒：严寒 10　 本性：固有的性质或个性。 （2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【参考译文】 高山上，一棵松树挺拔直立，山谷间，狂风呼啸，发出瑟瑟声响。 风声是多么的猛烈啊，松枝却多么刚劲，在风中挺拔昂扬！ 当冰霜降临，天气格外寒冷凄凉，松树却始终整年都保持着端正的模样。 难道它没有遭受严寒的侵袭吗？只是松柏自有它不畏严寒的本性与坚强。 任务二：理解内容，体会情感 一、结合题目，找出相关诗句，说说刘桢给了堂弟什么劝勉？ 岂不罹凝寒？松柏有本性。  刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟遭遇磨难时要坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，要有坚定的人格追求。 二、找出相关诗句，说说松柏的“本性”有哪些表现？ “亭亭”写出了松柏的傲然姿态，形象表现了青松的傲骨。 “一何劲”突出青松的挺拔坚韧。 “终岁常”突出青松一年四季岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。 三、结合相关诗句，分析诗中是如何通过其他景物侧面衬托松柏的。 “瑟瑟”写出了刺骨的风声，对比突出了青松的傲骨。 “一何盛”谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。 “凄惨”突出了环境的严酷，反衬了松柏岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。 四、结合下面资料，说说你对诗歌主题的深入理解。 【资料1】刘桢，十七岁时因避兵乱随母兄躲至许昌，在驿馆中结识曹植。他被刘桢的饱学所折服，将其领到丞相府，日夜解文作赋，关系日笃。 成年之后，刘桢希望际遇明君，施展自己的政治抱负。然而，汉末政治极为腐败黑暗，社会危机深重统治者镇压黄巾军起义后，各地军阀据地称雄，中国陷入分裂、动乱之中。而据有中国北方的曹操政治较为开明，任人唯才，广揽文学之士。渴望中国统一、怀有济世抱负的有志之士刘桢等人，纷纷从四面八方奔赴曹操治下的邺城。他把统一中国的希望寄托在曹操身上。投曹之初，他被任命为丞相掾属(主官自选，不由朝廷任命的官吏)，追随曹操南征北讨，参谋军机。 【资料2】刘桢是建安文学集团的重要成员，与曹氏关系密切。博好文采的曹丕和曹植兄弟视之为亲故，诗酒唱酬，交往常不拘形迹。然而，一次曹丕宴请文人，酒酣忘情，命夫人甄氏出拜，坐中诸人都伏于地，不敢仰视，独刘桢平视不避。曹丕对此并未介意，而曹操听说后，要治以不敬之罪。经过援救，才“减死输作”，罚为苦役，终身未再受到重用。建安二十二年(217年)，北方瘟疫流行，刘桢染病去世。 【资料3】刘桢“本不期于咏物”，而在于“赠”人。一诗一咏，诗面上看似处处咏物，其精光射处，却都与从弟相关：从弟出身寒门，又身罹乱世，诗人即以松柏之抗凝寒为喻，勉其常怀坚贞之节，寄托了诗人对从弟的深情勉励和殷殷期望。 ——节选自《汉魏六朝诗鉴赏辞典》 【主题】刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，哪怕出身寒微，哪怕生逢乱世，也不要因外力压迫而改变本性，要有坚定的人格追求。 任务三：分析写法，欣赏语言 一、诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 1.托物言志：岂不罹凝寒？松柏有本性。 赞颂了松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的凛然正气，表现了自己对高风亮节的赞美和追求。 从而告诫从弟，要像松柏那样坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性，做一个有气节的人。 2.对比衬托：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。 每两句一组，上下句都形成鲜明的对比，诗人通过描绘风声的凶猛和冰霜的冷酷，更加突出了松柏树在逆境中的坚韧和顽强。 用瑟瑟风声、凄惨冰霜的环境来衬托松柏的坚韧、端正的品性。 二、任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 炼字角度：“亭亭”形容高松树直立的样子，突出了松树的傲岸姿态。“瑟瑟”指寒风的声音，摹拟了刺骨的风声，形象写出山谷间狂风的凛冽和刺骨。 使用叠词来修饰意象词“松、风”，增强了诗句的表现力，使所描绘的景物更加生动形象；同时叠词的使用又增加了诗歌音韵的起伏和节奏感，使诗句在朗读时更具韵律美。 风声一何盛，松枝一何劲 写法角度：运用对比手法，谷中风的迅疾凶猛和青松的雄健挺拔形成了鲜明对比，突出了青松坚韧挺拔的特点。既生动地描绘了青松在风中的形象，又寄寓了诗人对正直君子的赞美和敬仰。 1.内容上：刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，启示人们处于乱世的时候要有坚定的人格追求。 2.写法上：托物言志；对比衬托。 1.背诵、默写课文，积累文言词语。 2.课下阅读《赠从弟》其余二首，深入全面体会刘桢在诗中对堂弟寄托的情感。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$