课外古诗词诵读 庭中有奇树（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制2024八年级上册

第三单元 山川美景 庭中有奇树 八年级语文 上册·统编版五四学制2024 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 品读诗歌关键词句，体悟诗歌中表现的曲折情感。 反复诵读，学会正确处理诗歌节奏，能用契合诗歌情感的语 调进行诵读。 一 二 三 学习目标 3 重点难点 1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 2.品读诗歌关键词句，体悟诗歌中表现的曲折情感。 把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 4 课堂导入 同学们，古诗中常有“以树寄情”的妙笔 —— 红豆寄相思，柳丝诉离别。今天我们要走进《古诗十九首》中的《庭中有奇树》，看一棵庭中“奇树”如何承载深情。 试想：春日庭院，繁花满枝，却无人共赏，独守空房的女子折花在手，忽然怔住 —— 这花该寄给谁？风动花叶声里，藏着多少未说出口的思念？ 让我们穿越千年时光，从这株“奇树”入手，触摸东汉文人笔下的相思离愁，感受古诗中“不著一字，尽得风流”的抒情智慧。 5 “古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。 “古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。 《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。 探究新知 走近“古诗” 6 探究新知 了解《古诗十九首》 《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁代昭明太子萧统所编《文选》。其作者佚名，内容多写游子羁旅、思妇闺怨及人生失意，如《行行重行行》《青青河畔草》等。 诗中抒发对爱情、亲情的渴望与怅惘，感慨人生短暂、命运无常，语言朴素自然，情感深沉真挚，善用比兴手法，意境浑融，被刘勰誉为 “五言之冠冕”，标志着文人五言诗的成熟，对后世诗歌影响深远。 7 探究新知 了解《古诗十九首》 1.行行重行行； 2.青青河畔草； 3.青青陵上柏； 4.今日良宴会； 5.迢迢牵牛星； 6.庭中有奇树； 7.西北有高楼； 8.明月皎夜光； 9.冉冉孤生竹； 10.涉江采芙蓉；11.回车驾言迈；12.东城高且长； 13.去者日以疏；14.驱车上东门；15.生年不满百； 16.凛凛岁云暮；17.孟冬寒气至；18.客从远方来； 19.明月何皎皎。 8 探究新知 了解《古诗十九首》 “文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。”——钟嵘 “兴象玲珑，意致深婉，真可以泣鬼神，动天地。”——胡应麟 “千古五言之祖。”——王世贞 “谓之风余，谓之诗母。”——陆时雍 “五言之冠冕。”——刘勰 名家评价 9 读一读·正字音 探究新知 庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 华（huā） 折（zhé） 遗（wèi） 馨（xīn） 10 读一读·明节奏 探究新知 节奏：五言诗句一般都是二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵：古诗押韵不太严格，有时还会变韵；本诗第二、四、六、八句押韵，已经与近体诗接近。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何足贵？但感/别/经时。 11 读一读·晓诗意 探究新知 庭：堂阶前的院子。 奇：珍贵新奇的意思。 华：花。滋：就是指繁盛的意思。 攀条：攀引枝条。 荣：花朵。 遗：给予，馈赠。 馨香：意寓真挚纯洁、寄托深切的思念。 致：送达 足：值得。 但：只，仅仅。 经时：历时很久。 ①庭中有②奇树， 绿叶发③华滋。 ④攀条折其⑤荣， 将以⑥遗所思。 ⑦馨香盈怀袖， 路远莫⑧致之。 此物何⑨足贵？ ⑩但感别⑪经时。 12 读一读·晓诗意 探究新知 庭院里一株奇美的树， 满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵， 想把它赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖之间， 可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。 并不是此花有什么珍贵， 只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 攀条折其荣， 将以遗所思。 馨香盈怀袖， 路远莫致之。 此物何足贵？ 但感别经时。 13 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 1.结合对诗的理解，根据下面的提示填空，梳理行文脉络。 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 攀条折其荣， 将以遗所思。 馨香盈怀袖， 路远莫致之。 此物何足贵？ 但感别经时。 在一方庭院中， 主人由惊奇树到观 ， 由观 到赏 ， 由赏 到折 ， 由折 到遗 ， 由遗 到悟 ， 由悟 到生 ， 由生 到感 。 绿叶 绿叶 华滋 华滋 其荣 其荣 所思 所思 路远 路远 恼怒 恼怒 别时 14 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 2.梳理填空，进一步感受庭中人的情绪变化。 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 攀条折其荣， 将以遗所思。 馨香盈怀袖， 路远莫致之。 此物何足贵？ 但感别经时。 观树； 折花； 赏花思人； 心生 ； 伤时。 惊奇 愉悦/急切 恼怒 无奈 15 探究新知 3.结合名家评价，说说你对主人公心情变化的理解。 任务一·理解内容，体会情感 “忽说物可贵，忽说物不足贵，何等变化！” ——朱筠 “层层写来，以见美盛，而以一语反振出‘感别’便住，不更赘一语，正如山之蜿嬗迤逦而来,至江以峭壁截住。格局笔力，千古无两。” ——张庚 初见到这棵树开花时的惊叹与喜悦，背后传达出物候更新给人带来的时间流逝之感，更进而想到离别之久，与结尾的“但感别经时”相映。 16 探究新知 4.庭中人为何要折芳寄远？这背后传达出怎样的情意旨趣？ 任务一·理解内容，体会情感 ①花象征着他们过往愉悦的相处时光，花前月下。 ②这是奇树的花，只有这庭中有，十分珍贵。 ③花是浪漫的象征，是赠人的佳品，是生机的体现。 ④花可能就象征着女主人公自己，提醒游子，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。 ⑤花也可能就是庭中人目前所感到愉悦的东西，让对方体验到和他一样的快乐。 ⑥反映出庭中人的高雅幽洁，对自然的敏锐感受，虽身处富贵，但不以俗物为重。 17 探究新知 5.结合对诗歌的理解，推测：庭中人是谁？所思者为谁？ 任务一·理解内容，体会情感 “庭”，堂阶前的院子，既表明了的地点，又暗示了主人的身份，是在自己的家中。因此，主人公是一位丈夫远行在外的女子。 诗歌写出了一个妇人对远行的丈夫的深切思念之情，充满了感伤的情绪。 思妇诗自汉代以后，很多是文人代言。这首《庭中有奇树》就属于代言体，是文人在用自己的心体会思妇的痛苦：丈夫长期在外，很多时候是杳无音信、生死不明，思妇们独自担起家庭的重担，她们甚至在丈夫离开之后，到死都没能再见到丈夫一面。 所以思妇诗的内容多是曲折地表达了文人的愧疚之情与思念之意。 18 探究新知 任务二·分析写法，欣赏语言 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 比兴手法 以“庭中奇树”起兴，引出思念之情；同时以“花”比人，衬托出思妇的内心世界。 一方面，花开得茂盛，衬托出思妇内心的孤独无依；另一方面，花最终会凋零，也表现出了思妇的青春年华也会逐渐流逝。 庭中有奇树，绿树发华滋。 比：以彼物比此物；兴：先言他物以引起所咏之词。 19 探究新知 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 衬托 花开得茂盛，衬托出思妇内心的孤独无依； 花虽奇美，但与离别之痛相比，却没有什么珍贵的。 攀条折其荣，将以遗所思。 此物何足贵？但感别经时。 任务二·分析写法，欣赏语言 20 探究新知 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 设问 卒章显志，点明诗旨。诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。 此物何足贵？但感别经时。 任务二·分析写法，欣赏语言 21 探究新知 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 以乐景写哀情 诗歌通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象，突出主人公的孤单寂寞，表现出主人公对远行人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望的忧愁。 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，馨香盈怀袖。 任务二·分析写法，欣赏语言 22 探究新知 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 1.画面角度：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。 2.意象角度：通过描写“奇树”“绿叶”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，以乐景写哀情，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，馨香盈怀袖。 任务二·分析写法，欣赏语言 23 探究新知 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 奇：惊奇，奇异。这个字本身就包含着一种赞叹与惊喜之意；同时还传达着一种新鲜感，让平日里熟悉的草木变得不平常起来。更能凸显庭中人见到这棵树时的惊叹与喜悦，背后传达出物候更新给人带来的时间流逝之感，更能与结尾的“但感别经时”相映。 华和荣：此处都是指花，但不用“花”，而用这两个字确实更能显出花的华美娇艳与荣盛繁茂。 滋：能表现出新开花朵的滋润娇柔，仿佛带着水汽盛开一般。 条：比“枝”更显出繁盛华重之感，足以想见花叶的繁茂。 盈：形容花香满溢而出，缭绕身畔，可闻不可见，如同那悄然而生的相思之情般。 任务二·分析写法，欣赏语言 炼字角度 24 课堂小结 内容上：诗歌围绕“奇树”，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等繁荣旺盛的意象，写出女子的孤单寂寞，以及对远行的丈夫的深切思念，和长期盼归又寄情无望而产生的哀怨伤感。 你有什么收获？ 写法上：托物起兴、以花比人；以乐景写哀情。 25 课堂练习 1.下面对这首诗的理解与分析不正确的一项是（    ） C.有误，这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切思念之情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。 A．这首诗是文人诗，有着民歌的质朴自然，辞浅思深，语短情长的特点。 B．“绿叶发华滋”中的“华”与“攀条折其荣”的“荣”意思一样，都解释为“花”。 C．诗歌写景层层推进，由叶到树，由树到花，由花到香，而情感也在不断的酝酿升华。 D．诗第七、八句写“此物”实际并不贵重，想借花表达对远行的丈夫所产生的深切怀念之情。 26 课堂练习 2.阅读下面这首诗，比较《庭中有奇树》，请你从内容、情感的角度分析其相同之处。 内容上甲诗写叶绿花盛，女主人公攀枝折花，欲寄远人，但是天长地远，难以送达，只能独自感伤；乙诗写游子在过江时采摘芙蓉，触发对故乡妻子的思念之情。 两者都因人感物，由物及人，抒写情思，表达了思妇与游子的相思离别之情。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 27 布置作业 背诵、默写诗歌。 课下阅读《古诗十九首》其他诗歌，体会这类诗歌的写法与情感特点。 28 THANKS! 谢谢观看 八年级语文 上册·统编版五四学制2024 $$