14.5 钱塘湖春行（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制2024八年级上册

第14课 《唐诗五首》之《钱塘湖春行》 教学设计 1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。 2.想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。 3.感受作者对大自然的热爱之情，学会细心观察生活，欣赏生活中的美。 教学重点： 1.准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。 2.感受作者对大自然的热爱之情，学会观察生活，欣赏生活中的美。 教学难点：把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 同学们，都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州之美，美在西湖。那西湖之春又该是怎样的画卷呢？今天我们将随着白居易的脚步，走进《钱塘湖春行》。 他曾在杭州为官，用诗笔绘下西湖早春的灵动：是“几处早莺争暖树”的热闹，是“乱花渐欲迷人眼”的烂漫，更是他漫步湖畔时对春色的满心欢喜。让我们轻轻展开这首诗，如同推开一扇窗，去邂逅千年前西湖的早春风光，感受诗人笔下那抹清新与热爱。 【走近作者】 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代伟大现实主义诗人。其诗题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”之称。代表作《卖炭翁》《琵琶行》《长恨歌》等，反映社会现实。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，又与刘禹锡并称“刘白”。 【了解背景】 白居易任杭州刺史时，见西湖景色秀丽，便悉心治理湖堤、兴修水利。此诗写于长庆三年（823年）或四年春，他在春日漫步西湖时，被莺歌燕舞、草长莺飞的生机所感染，遂以明快笔触描绘西湖早春景致。 诗中既含对自然之美的热爱，也隐含他治理西湖后目睹景色焕新的欣慰，是其闲适诗与地方治理经历结合的典范。 任务一：诵读课文 理解文意 1.读一读·正字音。 啄（zhuó） 没（mò） 堤（dī） 2.读一读·明节奏 孤山寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。 节奏：七言诗句一般都是四三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 3.读一读·晓文义 （1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。 1　 钱塘湖：即杭州西湖。 2　 云脚：接近地面的云气，这里指低垂的云。 3　 暖树：向阳的树。 4　 啄：衔取。燕子衔泥筑巢。 5　 乱花：纷繁的花。 6　 迷人眼：使人眼花缭乱。 7　 才能：刚够上。 8　 没：遮没，盖没。 9　 行不足：百游不厌。足，满足。 10　 阴：同“荫”，指树荫。 11　 白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。 （2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【参考译文】 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的水波连成一片。 几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。 繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，总游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 任务二：理解内容，体会情感 一、题目交代了哪些信息?结合具体内容，梳理作者行踪。 行踪：孤山寺→贾亭→湖东→白沙堤。 钱塘湖：点明出行地点。 春行：点明季节和事件。 二、诗中描绘了哪几幅春天的画面？观察角度有何不同？ 1.画面：春水初涨，云脚低垂，早莺争树，新燕筑巢，乱花初放，浅草初生 2.角度： （1）宏观勾勒：水面初平云脚低 （2）细处描绘： 颔联：动态、仰视描写禽鸟； 颈联：静态、俯视描写花草。 三、诗中的景物描写突出了春天的什么特点？请结合具体内容分析。 1.突出了早春的季节特征：春水初涨，莺争暖树，燕啄春泥，乱花渐开，浅草初生。 2.突出了早春的勃勃生机：争暖树，啄春泥，花迷人眼，草没马蹄，到处一派欣欣向荣的春天气象。 四、诗歌表达了作者的什么情感？你从哪些地方看出来的？ 1.直接抒情：“最爱”“行不足”直接抒发诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。 2.寓情于景：生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同角度展现了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。 任务三：分析写法，欣赏语言 一、诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 1.动静结合：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 运用动静结合的手法，通过对莺燕动态化的描写和对花草静态化的描写，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。 2.寓情于景：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同角度展现了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。 3.俯视仰视：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 从仰视的角度来写高处争春的莺燕，从俯视的角度来写迎春的花草，从不同角度展现了春天的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。 二、任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 1.画面角度：几只早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的枝头，不知谁家新来看燕子正啄呢衔草，营建新巢。 2.意境角度：运用拟人、对偶手法，寓情于景，形象地描绘了早莺争树，新燕筑巢的早春画面，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。 3.炼字角度： 争：运用拟人手法，形象写出早春时余寒未尽，黄莺争落向阳枝头的状态，突出了早春的生机活力。 几处、谁家：准确地写出了早春时节鸟儿还少，突出了早春的季节特点。 颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 1.画面角度：湖边五颜六色的野花渐开渐多，让人目不暇接，马蹄在新生的野草里时隐时现，诗人信马由缰，沉浸在春意盎然的大自然里。 2.意境角度：运用对偶手法，寓情于景，形象地描绘了乱花初放，浅草初生的早春画面，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。 3.炼字角度： 乱：形象地写出早春时节各种花竞相开放的特点。 渐欲、才能：形象描绘了乱花初放，浅草初生的早春画面，突出早春的季节特点和生机活力。 1.内容上：诗歌描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，写出了早春欣欣向荣的景象，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。 2.写法上：寓情于景，动静结合，俯仰结合。 1.背诵、默写课文，积累文言词语。 2.描绘西湖湖光山色的诗篇还有很多，课下搜集整理，小组内进行交流。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$