14.2 黄鹤楼（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制2024八年级上册

第14课 《唐诗五首》之《黄鹤楼》 教学设计 1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。 2.想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。 3.体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和思乡的愁绪。 教学重点： 1.准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。 2.结合诗人经历和诗歌创作背景，体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和思乡的愁绪。 教学难点：把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 同学们，中国古代文人对“楼”总有特殊的情感——登楼望远，目之所及是山河万里，心之所思是家国兴衰。 今天我们要走进唐代诗人崔颢笔下的黄鹤楼，这座因神话传说得名的江南名楼，究竟藏着怎样的诗意与哲思？ 相传仙人乘鹤而去，只留空楼阅尽人间烟火。当崔颢登上此楼，见白云悠悠、江波浩渺，他会写下怎样的感慨？是对传说的神往，还是对人生的叩问？ 让我们带着这份好奇，一起诵读这首“唐人七律第一”的诗歌，在平仄韵律中触摸历史的烟尘，感受诗人俯仰天地的情怀。 【走近作者】 崔颢（约704—754年），唐代诗人。汴州（今河南开封）人，他才思敏捷，二十岁即中进士。 其诗题材广泛，早年多写闺情，后游历边塞，诗风转为雄浑豪放。代表作《黄鹤楼》意境开阔、气势恢宏，被誉为“唐人七言律诗第一”。 现存诗四十余首，收录于《全唐诗》。 【崔颢的人生标签】天才小崔→失意小崔→顽劣小崔 1.公元723年，不到20岁就中了进士，却只被授予了一个许州扶沟县尉的九品官职。 2.去请求时任陈州刺史的大书法家李邕推举碰壁。 3.负气出游，开启了他20年游历南北的生涯前半生仕途坎坷，漂泊无定。后半生虽然回到长安做了京官，却也只做到了六品员外郎。 4.历史对于崔颢的评价是“有文无行”。不仅说他行为顽劣，好赌嗜酒，更说他荒淫好色，不尊重女性。 【文体知识】 律诗 1.句式固定：律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。 2.押韵严格：要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 3.讲究平仄：每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。 4.要求对仗：每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。 任务一：诵读课文 理解文意 1.读一读·正字音。 颢（hào） 载（zǎi） 萋（qī） 2.读一读·明节奏 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是，烟波江上//使人愁。 节奏：七言诗句一般都是四三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 3.读一读·晓文义 （1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。 1　 昔人：指传说中的仙人，曾驾鹤过黄鹤山。 2　 去：离开。 3　 空：只。 4　 悠悠：飘荡的样子。 5　 晴川：晴日里的原野。川，平原。 6　 历历：清楚可数。 7　 萋萋：形容草木长得茂盛。 8　 鹦鹉洲：唐时在汉阳西南长江中，后被水冲没。 9　 乡关：故乡。 （2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【参考译文】 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。 汉阳晴川上的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。 时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！ 任务二：理解内容，体会情感 一、结合下面资料，从时间跨度上说说你对首联和颔联的理解。 【资料】《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。 另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。 先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出了诗人对岁月易逝、世事难料的怅惘。以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。 二、颈联描绘的画面有何特点？有何作用？结合下面资料深入体会。 【资料】《鹦鹉洲：长江中的小洲，在黄鹤楼东北。相传东汉末年江夏太守黄祖的长子曾在此大会宾客，有人献鹦鹉，山东狂才祢衡作了《鹦鹉赋》，故以此得名。后来祢衡被黄祖杀害，埋葬在此。祢衡遇害之后，鹦鹉洲就成为权势者警告、羞辱和杀害文人的文化符号。意喻怀才不遇。 1.画面：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。 2.景物：登楼所见明丽之景：历历树、萋萋草，境界阔大，色彩鲜明。 3.作用：登楼可见汉阳树、鹦鹉洲，却不见乡关，为引发诗人的乡愁作了铺垫。鹦鹉洲的典故也含蓄表达了诗人怀才不遇的感慨。 三、尾联的画面与颈联有何不同？情与景是如何结合起来的？ 1.烟雾升腾，明净的江面，早已是一片凄迷，凝眸远望，已不知乡关何处，漂泊异乡的人见此情此景，不禁满怀愁绪。 2.画面朦胧凄迷，由景生情，借景抒情，借夕阳西下，江面烟波浩渺之景，抒发了诗人因远离故土而生发出的怀乡之情。 四、结合对诗句的理解，梳理诗句中的景色和情感变化。 诗句 景色 情感 首联 神异渺茫 吊古伤今，无限怅惘 颔联 岁月易逝，世事难料 颈联 明丽如画 怀才不遇的感慨 尾联 朦胧凄迷 思乡之愁 任务三：分析写法，欣赏语言 一、诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 1.虚实结合：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 前两联，先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。 以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。 2.寓情于景：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 （1）颔联：选取了悠悠千载的白云，描绘了一幅空寂寥落的画面，抒发了诗人的吊古伤今之感。 （2）颈联：描写了晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，登楼所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明，为引发诗人的乡愁作了铺垫。也含蓄表达了诗人怀才不遇的感慨。 3.用典： 首联：昔人已乘黄鹤去。 颔联：黄鹤一去不复返。 颈联：芳草萋萋鹦鹉洲。 （1）首联、颔联：由仙人乘黄鹤归去的传说引出黄鹤楼，为黄鹤楼增添了神秘色彩，吊古伤今，写出了无限怅惘之情。 （2）颈联：引用才子祢衡遇害埋葬鹦鹉洲的典故，含蓄地表达了诗人怀才不遇的感慨。 二、任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 1.颈联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 （1）画面角度：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。 （2）写法角度：运用对偶手法，寓情于景，描写了登楼所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明，为引发诗人的乡愁作了铺垫。引用才子祢衡遇害埋葬鹦鹉洲的典故，含蓄地表达了诗人怀才不遇的感慨。 （3）炼字角度：“历历、萋萋”使用叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美，写出了树木葱翠、清晰可辨和草木茂盛的特点。 2.尾联：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 （1）画面角度：烟雾升腾，明净的江面，早已是一片凄迷，凝眸远望，已不知乡关何处，漂泊异乡的人见此情此景，不禁满怀愁绪。 （2）写法角度：由景生情，借景抒情，借夕阳西下，江面烟波浩渺、朦胧凄迷之景，抒发了诗人因远离故土而生发出的怀乡之情。 （3）炼字角度：“愁”准确地表达了诗人 在日暮时分登临黄鹤楼的心情，和开篇缥缈的意境相吻合，抒发了诗人思念家乡的愁绪。 3.首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 （1）空：首联中的“空”指只、只有，表达了现在鹤去楼空，重在写景；颔联中的“空”指空空的，空荡荡，表达了诗人因仙人离去和自己漂泊在外而导致的内心孤独、寂寞和惆怅之情，重在抒情。两个“空”字，抒发了诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。 （2）“黄鹤”连用：诗歌前两联连用三个“黄鹤”，诗意一气贯通，顺势而下，尤其是二、三句两个“黄鹤”顶针连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。 1.内容上：诗人描写了登黄鹤楼的所见所感，作者从神话传说写起，抒发了吊古伤今的怅惘之感，也含蓄表达了自己怀才不遇的感慨，同时抒发了思乡之愁 2.写法上：虚实结合、寓情于景；气象恢弘、色彩缤纷。 1.背诵、默写课文，积累文言词语。 2.写一段文字，欣赏“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”一联抒情的妙处。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$