我为班级做贡献（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2024）美术三年级上册

小学美术课时备课设计 课题 《我为集体做贡献》 年级 三年级 课时 基本问题 如何正确表现正在劳动的人物动态？ 驱动性任务 同学们，我们班是一个温暖有爱的大家庭！每天，都有许多伙伴在默默劳动，为班级贡献力量。他们认真劳动的身影，构成了我们班最美的风景！ 今天，就让我们化身班级小画家，用画笔捕捉这些“最美劳动身影”吧！ 学习目标 1.通过观察集体劳动中的人物动态和场景细节，学生能够准确指出画面中至少两处表现人物劳动的身体关键部位，口头描述画面人物动态。（审美感知） 2.学习用线条表现人物劳动时的基本动态，能添加简单的工具和场景，画出完整的劳动画面。（艺术表现） 3.结合自身参与的集体劳动，用绘画记录劳动瞬间，增强“为集体贡献力量”的责任感。（创意实践、文化理解） 评价任务 1.指出画面中至少两处表现人物劳动的身体关键部位，口头描述画面人物动态。 2.添加简单的工具和场景，画出完整的劳动画面。 3.用绘画记录劳动瞬间，讲讲自己的劳动故事，增强“为集体贡献力量”的责任感。 学习 重难点 重点：观察并表现人物劳动时的典型动态(如扫地时的弯腰、擦玻璃时的抬手)，并添加简单的工具和场景。 难点：通过肢体弯曲、重心变化等细节表现动态的生动性，以及合理安排画面中人物与场景的位置。 课前准备 教师：课件、教案 学生：水彩笔、绘画本 教 学 过 程 学习任务 教师活动及学习活动 评价活动 问题预设与补救 任务一：观察发现： 观察班级中的师生分别记录他们的外貌特点。总结表现人物特征的方法。 教师出示驱动性任务： 同学们，我们班是一个温暖有爱的大家庭！每天，都有许多伙伴在默默劳动，为班级贡献力量。他们认真劳动的身影，构成了我们班最美的风景！ 今天，就让我们化身班级小画家，用画笔捕捉这些“最美劳动身影”吧！ 教师提问： 问题一：同学们，这些照片记录了我们班级里的温暖瞬间，你为班级做过哪些贡献呢？ 学生活动：学生认真回忆，用自己的语言描述。 问题二：这些同学在做什么？他们的身体姿势有什么不同？ 教师活动：邀请一名同学上台当模特，提醒其他学生观察动作的区别。 学生活动：认真观察并回答问题。 教师活动：出示动态线示意图，讲解：“动态线就像动作的‘骨架’，能帮我们快速画出人物的姿势 —— 擦黑板时手臂向上伸，动态线是斜向上的；扫地时身体前倾，动态线是弯曲的。” 现场示范：用简单线条快速勾勒 “浇花” 动作的动态线。 总结：“动态线是动作的‘密码’，抓住它，人物动作就会更自然！” 学生活动：学生观察图片和示范，用手比划不同劳动动作的动态线，小组讨论 “搬书”“擦窗” 的动态线特征。 问题三：给“扫地的火柴人”加什么细节能让他更像在劳动？ 教师活动： 展示 “火柴人加细节” 步骤图：先画动态线→添画头、身体（圆形、椭圆形）→加四肢（根据动态线调整长短、角度）→画衣服、工具。 学生活动：观察并说出 “扫帚”“围裙”“弯腰的衣服褶皱”等细节。 学生动态简笔画 1. 用自己的语言描述同学劳动时的场景。 2. 说出模特在做劳动动作时的身体关键部位变化，并画出相应的动态线。 3.说出在火柴人身上添加哪些细节可以让人物更像在劳动。 【问题预设】学生不能短时间快速画出同学的肖像，只关注部分细节 【补救措施】教师强调练习时间及要求 设计意图 通过真实场景激活生活记忆，激发学生的情感共鸣和创作兴趣。通过观察、示范和尝试，帮助学生理解动态线的作用，掌握 “从线到形” 的造型方法，为创作奠定技能基础。 任务二：技法探索： 认识版画，掌握吹塑纸版画的制作肖像的基本技法。 问题1：画家的作品中是如何表现动态人物和劳动场景的。 教师活动：出示丰子恺《儿童种瓜》插画。插画《儿童种瓜》丰子恺 学生活动：观察并回答问题。 问题2：“观看视频并总结，如何完成一幅劳动场景画？“ 教师活动：讲解创作步骤： 第一步，选场景 —— 确定你想画的班级劳动场景； 第二步，画动态 —— 用动态线画出至少 2 个劳动人物的姿势； 第三步，添细节 —— 给人物加衣服、工具和表情（专注、开心）；第四步，补背景 —— 画出班级场景（黑板、课桌、书架等），用明快的颜色涂色。 学生活动：观看示范视频并总结步骤。 教师活动：布置作业要求，巡回指导，重点关注：动态线是否准确表现劳动动作；人物与场景是否匹配；色调是否明快。对有困难的学生提供帮助。 学生活动：独立完成绘画作品，根据自己的劳动经历设计场景和人物动作，遇到问题向老师或同学求助。 1. 说出这幅作品中的人物动态和劳动场景。 2. 根据教师引导总结步骤。 【问题预设】只描述画面忐载巧整容(“小孩在种瓜”)，忽略艺术手法 【补救措施】教师用简笔画板演示范画中人物动态线差异。 【问题预设】 场景与劳动不匹配 【补救措施】 欣赏作品，强化关联 设计意图 通过清晰的步骤和范例，降低创作难度，引导学生将动态线知识转化为完整画面的表现能力。通过实践巩固动态线运用和场景表现能力，在创作中深化对 “集体贡献” 的情感体验。 任务三：创作展示： 将人物外貌特征用吹塑纸刻画并印刷，形成班级师生“集体照”，体现同学间的友好氛围，给作品起一个好听的名字，并简单说说画中的故事。 问题一：你画的是班级里的什么劳动场景？用动态线表现了哪些动作？你最喜欢自己画中的哪个部分？ 教师活动：组织 “班级劳动画展”，将作品贴在展示板上。邀请学生介绍学生活动：独立完成作品。 学生活动：学生展示作品并讲述创作思路，欣赏他人作品并从 “动态、场景、色调” 三方面评价。 问题二：今天我们学会了用什么方法表现人物劳动动作？画班级劳动场景要注意什么？ 教师活动：总结：“劳动让班级更美好，画笔让这些温暖瞬间被记住。希望大家不仅用画笔记录贡献，更在生活中积极为班级出力！” 教师活动：布置拓展任务：“回家后观察家人的劳动场景（如妈妈做饭、爸爸拖地），画一幅《我为家庭作贡献》，下次课分享你的作品和故事。” 仔细观察每幅作品，大胆发表自己的想法。 【问题预设】 部分同学没有完成 【补救措施】 鼓励下节课继续完成 设计意图 梳理知识要点，将课堂情感教育延伸到生活实践，培养学生的家庭责任感和持续观察生活的习惯。 分层作业 作业一：选一个班级劳动瞬间并用画笔描绘下来。 作业二：回家后观察家人的劳动场景（如妈妈做饭、爸爸拖地），画一幅《我为家庭作贡献》，下次课分享你的作品和故事 评价要点 1.描绘人物劳动动作，表现2处动态特征部位。 2. 添加相关工具与背景，完成主题性劳动构图。 3. 用绘画记录集体贡献，表达责任意识。 板书设计 《我为集体做贡献》 动态线：动作的 “骨架” 擦黑板：抬手斜上线 扫地：俯身曲线 摆桌椅：弯腰折线 创作步骤： 选场景→画动态线→添人物细节→补班级背景 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$