第6课《班级生活有规则》（教学设计）-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

《班级生活有规则》教学设计 【教学目标】 1． 道德修养：感受班级规则的意义，认同 “规则让班级更美好”，养成守规则的意识。理解 “共同约定” 的价值，主动尊重、维护班级规则。 2． 责任意识：发现班级文明与不文明现象，能提出 “让班级更好” 的规则建议，承担班级建设责任。参与 “文明棋” 等实践，在游戏中践行规则，监督自我与他人，强化责任担当。 3． 实践创新：用 “班级放大镜” 观察、讨论规则，用绘画、讲述设计 “班级约定”，提升实践表达能力。制作并玩 “文明棋”，创新规则监督方式，让守规则有趣、可操作。 【教学重难点】 （一）教学重点 识别班级生活中的规则（讲文明、守纪律等 ），理解规则对班级的重要性。参与制订 “班级共同约定”，明确学习、活动、相处的规则内容。 （二）教学难点 从 “被动遵守” 到 “主动参与、维护规则”，深化对规则的价值认同。设计创新、可行的规则监督方式（如文明棋 ），让规则落地实践。 【教学过程】 （一）趣味导入：班级 “规则小侦探” 1． 创设情境：播放班级生活短视频（包含 “同学有礼貌问好”“课堂纪律好举手发言”“课间打闹” 片段 ），说 “班级里藏着‘规则密码’，小侦探们快找一找！” 2． 互动提问：“视频里哪些行为是守规则的？哪些不太好？规则像什么？” 引出 “班级生活有规则” 主题。 预设：守规则的行为：视频里同学主动跟老师、小伙伴问好，上课乖乖举手发言，这些就是守规则！就像我们平时排队接水，安安静静等老师讲课，都是听话守规矩的事儿，这样大家相处可和谐啦！ 不太好的行为：看到有同学课间乱跑，还不小心碰到别人，这就不太好！还有大声吵闹，打断别人说话，这样会让班级乱糟糟的，大家玩着、学着也不开心，就像把积木弄倒，破坏了好好的秩序！ 规则像什么：规则像班级的 “小卫士”！它能让我们上课认真听，下课安全玩，把班级变得甜甜的、美美的，就像给我们的班级房子搭好坚固的墙，也像游戏里的通关密码，跟着做就能一起快乐长大！ （二）知识新授：解码班级规则 1. 班级放大镜：发现规则 (1) 观察讨论：分组观察教材 “班级放大镜” 插图（同学有礼貌、课堂纪律好、课间不文明现象 ），用 “规则卡片” 分类粘贴（文明行为 / 不文明行为 ），讨论 “这些行为带来什么影响”。 预设：文明行为的影响：同学有礼貌：同学主动跟老师问好，大家互相微笑打招呼，班级就像甜甜的糖果罐！这样每天来上学都超开心，大家越来越亲，像一家人，老师也会笑着夸我们懂礼貌！ 课堂纪律好：上课都乖乖举手，不随便讲话，老师讲课的声音能清楚听到，知识就像小蝴蝶，飞到我们脑袋里！我们能学会好多本领，考试也能考出好成绩，班级还能拿到纪律小红花！ 不文明行为的影响：课间有人乱跑、用绳子打到同学，班级就像被踩乱的小花田！被打到的同学会疼、会哭，大家玩的时候也提心吊胆，害怕被撞到，原本开心的课间，变得乱糟糟，还可能让同学之间闹别扭，班级没那么温暖啦 。 (2) 情景分享：每组派代表说 “喜欢班级里哪些讲文明、守规则的地方？发现哪些不文明现象？” 示例：喜欢同学排队接水，不喜欢课间乱跑撞人。 (3) 总结提炼：贴出 “班级规则树”，根是 “让班级更美好”，枝叶是 “礼貌问好、课堂安静、课间安全” 等规则，理解 “规则守护班级”。 2. 大家来约定：制订规则 (1) 头脑风暴：开展 “班级烦恼大收集”，让学生说 “班级里哪些事需要定规则？”，写在 “烦恼云朵” 上。 预设：自习纪律、课间活动、互助合作。 (2) 小组约定：分组讨论 “解决烦恼的规则”，参考教材 “第一小组” 示例，用彩笔写在 “约定卡片”。 示例：“自习时轻轻说话，不打扰别人”“积极参加活动，认真听指挥。 (3) 全班共建：各组展示 “约定卡片”，投票选出 “班级共同约定”，整理成 “班级规则手册”（分学习、活动、相处三类 ），强调 “大家商量、共同遵守”。 3. 做成文明棋：实践规则 (1) 游戏设计：讲解教材 “文明棋” 玩法，分组讨论 “补充文明棋规则”，用绘画设计棋盘格子内容。 规则示例：主动帮同学捡东西，进 3 格”“在走廊奔跑，退 2 格。 (2) 实践体验：每组制作简易 “文明棋”（用彩纸画棋盘、写规则，骰子替代 ），分组下棋，过程中引导思考 “守规则怎么帮我们‘前进’？” 预设：下棋的时候呀，我主动帮同桌捡棋子，就像规则说的 “帮助别人”，然后我们就往前跳了 3 格！守规则就像给棋子加了小翅膀，能让我们在棋盘上快快前进，还能拿到好多奖励格，就能更早到终点啦！ 刚才我在走廊乱跑，按规则得后退 2 格，可我后来遵守 “轻声慢走”，就前进了 2 格！守规则好像给我们的棋子铺了路，走对了规则的路，棋子就能一步一步往前，这样我们小组就能赢，就像在班级里守规则，我们也能一起变得更棒！ (3) 感悟分享：玩后交流 “下棋时发现哪些规则重要？生活中怎么像下棋一样守规则？” 强化 “规则助力成长” 认知。 预设：下棋时重要的规则：“帮助别人进格” 的规则：下棋时，我帮小伙伴捡起掉落的棋子，按规则前进了 3 格！这规则超重要，能让大家更愿意互相帮忙，下棋时热热闹闹、开开心心，就像班级里互帮互助，大家都变亲近啦！ “遵守课间行为规则”：要是在棋盘 “走廊格” 乱跑，就得后退 。这规则让我记住，课间不能疯跑，不然像下棋一样 “吃亏”，守好规则才能在棋盘和班级里，顺顺利利地玩、好好成长！ 生活中像下棋一样守规则：学习里的 “规则棋”：上课举手发言就像下棋 “走对格”，能让老师听到我的想法，学到知识，就像棋子前进拿到奖励；要是随便讲话，就像下棋违规后退，学不到本领，所以要像下棋守规则一样，乖乖听课堂纪律！ 相处时的 “规则棋”：和同学相处，像下棋遵守 “互助规则”，借文具给同学、安慰难过的小伙伴，就像下棋前进，能让友谊越来越好；要是吵架、抢东西，就像违规后退，大家会不开心，所以要守好相处的规则，让班级和下棋一样快乐！ （三）互动巩固：规则大挑战 1． 规则拼图赛：分组拼 “班级规则场景” 图（礼貌问好、课堂举手、文明棋 ），拼好后用一句话说 “这个规则的意义”，巩固规则认知。 示例：礼貌问好场景拼图 拼好啦！这个 “礼貌问好” 规则的意义是 —— 每天跟老师、同学说 “早上好”，就像给大家送小太阳，班级里到处都是暖暖的，大家都愿意做朋友！ 2． 情景表演赛：表演 “课间想跑步但记得规则”“发现同学违反规则怎么提醒” 情景，用行动展示 “守规则、护规则”，强化责任意识。 示例：表演 “课间想跑步但记得规则”：（边做动作边说）课间我想跟小明比赛跑，刚迈开腿就想起 “课间不奔跑” 的规则！我赶紧停下，拉着小明的手说：“咱们慢慢走，跑起来会撞到人，守规则才安全！” 然后我们慢慢走到操场，一起玩跳绳，这样既开心又没违反规则～ 表演 “发现同学违反规则怎么提醒”：（看到同学在走廊扔纸屑，走过去轻声说）小宇，我看到你把纸屑扔地上啦，咱们班级规则说 “要爱护环境”，一起把它捡起来扔进垃圾桶好不好？这样班级干干净净的，就像我们的小家一样舒服～（说完和同学一起捡纸屑，扔进垃圾桶） （四）拓展实践：规则小卫士行动 1． 行动设计：发放 “规则行动卡”，让学生画 / 写 “一周内守护规则的计划”。 示例：“每天提醒自己课间不奔跑”“帮老师检查同学文明行为”。 2． 分享承诺：邀请学生读行动卡，老师发 “规则小卫士徽章” 鼓励，约定 “一周后开‘规则成果会’”，持续实践监督。 【板书设计】 班级生活有规则 班级放大镜 —— 发现文明与规则（礼貌、纪律… ） 大家来约定 —— 制订共同规则（自习、活动、互助… ） 做成文明棋 —— 实践监督规则（守规则，“前进” 快！ ） 【教学反思】 本节课通过 “规则小侦探”“文明棋” 等活动，贴合二年级学生特点，学生能主动发现、参与制订规则，道德修养与责任意识得到提升。但部分小组制作 “文明棋” 时规则设计较简单，情景表演中个别学生表达稍显胆怯。 学科网（北京）股份有限公司 $$