阅读综合实践（二）-【初中学霸创新题】2025-2026学年新教材八年级上册语文习题课件(统编版2024)

该初中语文课件聚焦古诗文阅读综合实践，围绕情景交融、意境品味及韵律美核心知识点，通过“风景与心灵”情境对话、为诗歌配插图、文言文诵读等活动，搭建从景情关系理解到语言实践的学习支架。 其亮点在于融合审美创造与思维能力培养，如“大漠孤烟直”插图分析引导学生将诗转化为画，“清荣峻茂”朗读节奏讨论深化语言运用。既助学生提升审美与思维，又为教师提供可操作的实践教学方案。

阅读综合实践（二） 1 【实践目的】①体会景物之美，感受作者细腻的情思，体会古诗文情景交融的特点。②借助联想和想象，品味古诗文营造的意境。③通过朗读，品味古诗文的韵律美。 【体会景情关系】 1. ［情境化题］本单元的古诗文多有对自然美景的描写，在营造或雄奇壮丽、或灵秀多彩、或清静幽远的意境的同时，也展现了作者独特的心灵世界。第一小组以课文内容为基础，以“风景与心灵”为话题，结合课外阅读和生活经验，对景与情的关系进行了发言，请将下面的对话补充完整。（22分） 2 3 1 4 2 秀美的山川景色 娱情山水 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 贬谪的悲凉 人生的感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘反 2 3 1 4 言事抒情 情景交融 登黄鹤楼所见之景 吊古怀乡之情 征蓬 归雁 漂泊无定的内心感受 山随平野尽 江入大荒流 　　　　　　　　　　　　　“水面初平”“早莺争树”“新燕啄泥”“乱花迷眼”“草没马蹄”“绿杨成荫”等生机盎然的景物，让人自然体会到诗人的喜悦之情 2 3 1 4 4 【为诗歌配插图】 2. 宋人孔武仲曾说：“文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。”第二小组在本单元课文中，选取了部分内容，为其配上了插图。（10分） （1）请写出这幅图描绘的情景，并写出与之对应的两句诗。（6分） 　　　 （示例）广阔无垠的中，一缕直直地升起；一轮挂在天边，一条壮丽的横卧在地平线上，河水在落日的余晖中闪烁着金光。空阔的大漠、孤直的烽烟与远逝的大河，使人倍感孤单。【4分】 大漠孤烟直，长河落日圆。【2分】 2 3 1 4 5 （2）小语借助AI软件，将诗句“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼”生成了一幅图。你觉得这幅图符合诗句描绘的景象吗？为什么？（4分） （示例）不符合。【1分】这幅图呈现了诗人乘舟顺江而下，两岸群山起伏，江水流入原野，月亮高悬空中，云彩多变的景象。【2分】与“月下飞天镜”一句所描绘的月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜的景象不符。【1分】 2 3 1 4 【体会古文语言】 3. 第三小组组织了一次文言文诵读活动，请你参与。（6分） （1）同学们就下列句子的朗读节奏进行了交流，请将对话补充完整。（4分） “自”是一个介词，是“在”的意思，起限定作用，限定了三峡七百里这一特定范围 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　“清荣峻茂”是四个形容词，它们形容的对象并不一样，分别是水、树、山、草 2 3 1 4 （2）下列朗读设计不恰当的一项是（　　）（2分） A. 小石：“自——三峡——七百里中……”概括写三峡全景，应拉长声音，似有画卷徐徐展开。 B. 小保：“至于——夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”写夏天三峡水流湍急，雄壮奔腾，语速应略快，读出气势。 C. 小文：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……”写春冬三峡之景，景色沉静优美，语速稍慢，读出趣味无穷的感觉。 D. 小语：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”写的是秋季景色，萧索冷清，语调高昂，读出悲壮之感。 D 2 3 1 4 4. 小郸体会到《答谢中书书》用语、句式方面的特点，觉得自己以前写的作文片段句式不够整齐，请你帮他修改，但不要改变句子原意。（3分） 　　我喜欢自然的风光，也喜欢富有魅力的风光摄影；我喜欢大自然的音响，美妙动听的音乐也让我喜欢；我喜欢生活中的故事，也喜欢情节曲折的小说。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （示例）我喜欢自然的风光，也喜欢富有魅力的风光摄影；我喜欢大自然的音响，也喜欢美妙动听的音乐；我喜欢生活中的故事，也喜欢情节曲折的小说。 2 3 1 4 10 $$