第2课 我们的班规我们定（教学设计） 2025-2026学年道德与法治统编版四年级上册

2. 《我们的班规我们定》 学习目标： 1.体会班规在班级生活中的作用； 2.了解班规的制定和修订应该遵循一定的程序，体验民主修订和修订班规的过程； 3.自觉接受班规约束具有规则意识； 核心议题：为什么说班规是创建和谐班级的基本保证？ 问题链： 第一课时 目标 内容 方式 效果 备注 通过情境对比引出核心议题，激发学生探究班规作用的兴趣。 议题导入：班规的作用与制定 1.播放班级文艺演出视频，引导思考成功原因。 2.出示排练临时规则，对比无规则的混乱场景，引出议题 “班规如何让班级生活更有序？” 视频播放 情境对比 提问引导 学生意识到规则对班级秩序的重要性，产生探究班规的兴趣。 可剪辑不同规则下的对比视频，增强视觉冲击。 结合实例分析班规的保障作用，归纳班规的功能。 子议题1：班规的作用 1.展示早读、卫生打扫等日常照片，分组讨论无班规的场景。 2.分析“某班无班规导致课堂混乱” 案例，归纳班规作用。 情境讨论 案例分析 小组合作 学生理解班规能保障秩序、促进团结、维护权益，形成规则意识。 可收集学生日常行为照片作为讨论素材。 通过文本对比归纳班规内容范畴，联系实际完善班级班规。 子议题 2：班规的内容 1.对比教材中童谣式和条款式班规，分析异同点。 2.分类梳理班规内容为学习规范、卫生要求等板块。 3.对比本班班规，补充遗漏内容。 文本分析 小组合作 分类梳理 学生明确班规需覆盖班级生活多方面，理解内容的系统性。 可提前收集不同版本的班规文本用于对比。 模拟民主制定流程，理解 “共同讨论、民主集中” 原则。 子议题 3：民主制定班规 1.辩论“老师直接制定”与“全班讨论制定”的合理性。 2.以“制定午休规则”为例，体验“提出建议→小组讨论→全班表决→形成草案”流程。 情境辩论 模拟实践 流程体验 学生掌握民主制定的基本程序，培养民主参与意识。 准备投票表决卡、小组讨论记录表等工具。 第二课时 目标 内容 方式 效果 备注 通过拟人化情境引发思考，激活执行与修订班规的认知。 议题导入：班规的执行与修订 播放 “班规有话说” 音频，引发思考 “班规执行中遇到哪些问题？如何解决？” 音频播放 情境设疑 学生关注班规执行中的实际问题，产生解决问题的意愿。 音频可加入学生熟悉的班级场景音效。 设计奖惩措施，理解 “公平公正” 执行原则，掌握灵活处理尺度。 子议题1：有效执行班规 1.辨析“不遵守上课纪律” 等情境图片，讨论处理方式。 2.小组合作制定奖惩方案（积分、奖状、提醒、劳动服务等）。 3.辩论“违反班规是否可灵活处理”，总结“严而有度”原则。 案例辨析 制度设计 辩论会 学生能设计合理奖惩措施，理解执行需兼顾原则性与灵活性。 准备情境图片、奖惩方案模板。 通过案例掌握修订民主程序，明确 “程序优先” 规则意识。 子议题2：科学修订班规 1.听“小美迟到是否该写检查” 案例，思考班规调整方向。 2.开展 “班规审查大会”，模拟 “提出议案→小组讨论→全班投票” 修订流程。 3.强调未修订前需遵守原班规。 故事启迪 流程模拟 原则明确 学生掌握修订程序，理解 “程序正义” 的重要性。 准备修订案例录音、审查大会流程说明。 构建班规知识网络，强化民主、程序、责任意识。 议题总结： 1.梳理“作用—制定—执行—修订”逻辑链条。 2.布置课后收集班规修订建议的任务。 师生总结 实践任务布置 学生形成完整的班规认知体系，践行班级主人翁责任。 可制作知识网络图张贴，便于学生回顾。 板书设计： 教学反思： 得: 本节课未解决： 下阶段可弥补： 学科网（北京）股份有限公司 $$