6《陶罐和铁罐》课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

陶罐和铁罐 情景导入 小朋友们，你们见过闪闪发亮的铁罐，也见过土黄色的陶罐吧？有一天，这两样东西碰到了一起，铁罐总觉得自己厉害，看不起陶罐。它们之间会发生什么争吵？最后谁更厉害呢？今天咱们就来读《陶罐和铁罐》的故事，一探究竟！ 作者简介 黄瑞云，我国当代著名学者、寓言作家，生于 1932 年。他长期从事文学教学与研究，尤擅寓言创作，作品兼具思想性与文学性，著有《黄瑞云寓言》等。其寓言风格凝练，蕴含深刻哲理，深受读者喜爱，对当代寓言文学发展影响深远。 初读课文，了解故事 自读课文，读准字音，把难读的字多读几遍。想一想：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？结局怎么样？ 我会读 骄傲 谦虚 懦弱 相提并论 尘土 惊讶 捧起 古代 价值 陶罐 恼怒 流逝 注意读准翘舌音“弱、尘”，前鼻音“谦、罐”，后鼻音“捧”。 学写字 左右结构 上下结构 半包围结构 “亻”窄“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。“攵”首笔撇的撇尖轻接左边第三横，末笔撇和捺相交于右下格。 重难点字书写指导 默读课文，说一说：课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？ 国王橱柜里的铁罐认为自己很 ，瞧不起陶罐，常常 它。陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后， 出土成为文物， 却消失得无影无踪。 坚硬 奚落 陶罐 铁罐 自读提示 结合课文的两幅插图，说一说，故事中有哪两个场景？ 国王的橱柜里 荒凉的废墟上 默读第1至第9自然段，拿出笔勾画陶罐和铁罐的对话中关键的词句。 铁罐 陶罐 敢碰我吗 不敢 懦弱的东西 盛东西的 敢和我相提并论 还是和睦相处 要把你碰成碎片   　 朗读课文1-9自然段，说一说：铁罐为什么要奚落陶罐？ 自读提示 　 朗读课文1-9自然段，说一说：铁罐为什么要奚落陶罐？ 自读提示 指用泥土烧制而成，特点是易碎但不易生锈 指用金属制成，特点是坚硬但易腐蚀。这两个罐子材质不同，为后文的对比做铺垫。 　 朗读课文1-9自然段，说一说：铁罐为什么要奚落陶罐？ 自读提示 形容铁罐自以为了不起，看不起别人。 指用尖酸刻薄的话嘲笑、讽刺别人，说明铁罐不仅看不起陶罐，还经常言语伤害它，表现出其盛气凌人的态度。 这段文字交代了故事发生的地点、主要角色及其关系。它点明了陶罐和铁罐所处的环境，并通过“骄傲”“看不起”“奚落”等词，揭示了铁罐的傲慢性格和两者之间的矛盾，为下文的对话和情节发展埋下伏笔。 问题：为什么铁罐会“看不起”陶罐？它的这种想法和行为有什么问题？ 因为铁罐觉得自己坚硬、结实，而陶罐易碎，所以认为自己比陶罐强。但它的想法错在只看到自己的优点和陶罐的缺点，却看不到自己的不足（如易生锈）和陶罐的优点（如不易腐蚀）。这种以强凌弱、骄傲自大的态度是错误的，最终会导致它失去应有的尊重。 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 这句话是全文的中心句，揭示了人物性格和矛盾冲突。“骄傲”是铁罐的性格核心，“看不起”是心理状态，“常常奚落”是具体行为。三个短语层层递进，生动刻画出铁罐的傲慢无礼，也预示了它日后因骄傲而失败的结局，为整个寓言的主题——谦虚与骄傲的对比——奠定了基调。 角色扮演 体会人物性格 “不敢，铁罐兄弟。” “你敢碰我吗，陶罐子！” 傲慢 谦虚 “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 轻蔑 平静 20 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”这句话是陶罐性格的集中体现。它先承认“不敢碰”，表现出对自身易碎特性的清醒认知；但用“但并不是懦弱”转折，强调自己的谦让是出于本分和理性，而非胆怯。这句话既维护了尊严，又讲明了道理，展现了陶罐温和而有力量的品格。 通过铁罐与陶罐的对话，生动展现了两者截然不同的性格：铁罐傲慢无礼、咄咄逼人，而陶罐谦和有礼、据理力争。对话推动情节发展，揭示了“尺有所短，寸有所长”的初步道理。 朗读指导： “你敢碰我吗，陶罐子！”语气高傲，语调上扬，“陶罐子”读出轻蔑；“不敢，铁罐兄弟。”语气温和、有礼，“兄弟”稍重读，体现尊重；“我就知道你不敢，懦弱的东西！”语气得意、讽刺，“懦弱”重读；陶罐争辩部分语速适中，语气坚定但不激动，“并不是懦弱”“不见得就比你差”清晰有力，表现有理有节。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 陶罐说的话： 谦和友善 陶罐说“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的”，这句话告诉我们什么道理？ 回答：这句话告诉我们：每种事物都有自己的价值和用途，不应以强弱来评判高低。陶罐强调“盛东西”才是它们的本职，而不是互相争斗。这启示我们做人要认清自己的职责，不盲目攀比，更不应以强凌弱，而应各尽其能，和谐共处。 “住嘴!你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 和气 恼怒 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西! 走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 凶狠 描写了铁罐与陶罐矛盾的升级。铁罐从傲慢发展到恼怒，言语愈发激烈，甚至发出威胁；而陶罐始终保持克制，最终选择沉默，表现出截然不同的处世态度，进一步凸显了两者性格的对比。 问题：为什么陶罐在受到威胁后“不再理会铁罐”？它的这种做法有什么值得学习的地方？ 回答：因为陶罐明白，面对一个骄傲自大、蛮不讲理的人，再多的解释和争辩也无济于事。它的“不再理会”是一种智慧的沉默，避免了无谓的争吵，保护了自己的平和心态。这告诉我们：面对挑衅，保持冷静和克制，不被情绪左右，是一种成熟和有修养的表现。 时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。 时间的流逝和世事的变迁。曾经辉煌的王朝和宫殿都已毁灭，陶罐和铁罐被遗落在废墟中，被尘土掩埋，为后文两者的命运反转埋下伏笔，营造出沧桑的历史感。 　　多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而铁罐却（ ）了。 第二部分 默读第10～17自然段，根据课文内容填一填。 光洁 无影无踪 朴素 美观 本部分描写了多年后陶罐被发现的情景。曾经被铁罐轻视的陶罐，在历经岁月沧桑后重见天日，依然光洁美观，被人们视为有价值的古代文物，实现了命运的反转。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 通过“捧起”“倒掉”“擦洗”三个连续动作，表现人们对陶罐的珍视。关键词“还是那样”令人震撼——尽管被埋数百年，陶罐并未腐朽，其内在品质经受住了时间的考验。这与铁罐的结局形成强烈对比，深刻揭示了“内在美胜于外表强”的道理。 “谢谢你们！” 陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。 这句话是陶罐性格的最高体现。它在获得尊重和喜悦时，仍不忘曾欺负它的铁罐，称其为“兄弟”，并担心它“闷得够受了”。这种以德报怨、心怀善意的态度，与铁罐曾经的傲慢形成天壤之别，让读者深受感动，也凸显了“谦虚宽容者得人心”的主题。 问题：为什么铁罐“连影子也没见到”？这个结局告诉我们什么道理？ 回答：因为铁罐是金属做的，长期埋在土里会生锈、腐蚀，最终化为泥土，所以消失了。而陶罐不怕腐蚀，能长久保存。这个结局告诉我们：骄傲自大、看不起别人的人，即使一时强大，也可能被时间淘汰；而谦虚朴实、心怀善意的人，才能经得起考验，赢得真正的尊重和长久的价值。 铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。 小知识：氧化 谦虚 懦弱 光洁 美观 骄傲 傲慢 神气 住嘴 本课要求积累的词语有很多，请你选一选哪个和陶罐有关，哪个和铁罐有关。 读完故事，大家知道啦，骄傲的铁罐最后不见了，谦虚的陶罐却保存了下来。这告诉我们，不能嘲笑别人，每个人都有优点和缺点。平时和同学相处，也要互相尊重，这样才能收获更多友谊哦！ 陶罐　铁罐 谦虚 傲慢 光洁 朴素 美观 不复存在 陶罐和铁罐 板书设计 铁罐： 傲慢 多年以后不见了 陶罐： 谦虚 多年以后依旧美观 正确看待自己和别人的优点和缺点 一、选择合适的近义词。 骄傲—— 懦弱—— 羞耻—— 美观—— 恼怒—— 轻蔑—— 美丽 羞愧 轻视 愤怒 软弱 傲慢 傲慢 美丽 愤怒 羞愧 软弱 轻视 课堂演练 铁罐认为自己比陶罐坚硬 依旧美观、朴素、光洁 早已不见了踪影 它们的对话 二、根据课文内容填空。 这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人物的结局告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的 ，正视自己的 ，相互尊重， 相处。 短处 和睦 长处 主题概括 　　1.抄写生字3遍。 　　2.分角色朗读课文。 课后作业 $$