6《陶罐和铁罐》课件-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文课件围绕部编版三年级下册第二单元寓言故事展开，以“寓言王国探索地图”为线索，串联《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《龟兔赛跑》四则经典寓言，通过任务驱动式学习设计，从讲故事到品性格、析材质、比异同，层层递进构建完整的学习支架，帮助学生在情境中理解寓意，建立文本与生活的联系。 其亮点在于深度融合语言运用与思维能力培养，如任务二通过表格梳理对话细节，引导学生分析人物神态、称呼与标点符号，精准提炼性格特征，体现逻辑思维与批判性思维的训练。同时借助“虽然……但是……”句式进行材质对比表达，强化语言实践与审美感知。课后作业设置时空穿越情境，激发创造性表达，提升学生的情感共鸣与文化自信。此设计既助力学生深度理解寓言内涵，又为教师提供清晰可操作的教学路径，实现学科育人目标。

寓言王国探索地图 第一站：《守株待兔》 第四站：《池子与河流》 第三站：《鹿角和鹿腿》 第二站：《陶罐和铁罐》 1 寓言王国探索地图 第一站：《守株待兔》 第四站：《池子与河流》 第三站：《鹿角和鹿腿》 第二站：《陶罐和铁罐》 2 《陶罐和铁罐》 部编版语文三年级下册第二单元 3 任务一 讲故事大闯关 4 任务一：讲故事大闯关 借助课本中的两个场景插图，说一说陶罐和铁罐之间的故事 5 讲故事评价表 思路清晰 叙述完整 表达清楚 6 任务二 对话探秘之旅 7 任务二：对话探秘之旅 自由朗读1-9自然段，小组合作，找一找表格里的内容，根据这些内容想一想：陶罐和铁罐有着什么样的性格特点？ 描写神态的 词语 对对方的称呼 对话中的标点符号 性格特点 陶罐 铁罐 8 任务二：对话探秘之旅 描写神态的词语 对对方的称呼 对话中的标点符号 性格特点 陶罐 铁罐 谦虚 傲慢、轻蔑的神气、 恼怒 铁罐兄弟 陶罐子、懦弱的东西 感叹号 谦虚、有礼貌、友善 傲慢、自以为是、 没有礼貌 句号 9 任务二：对话探秘之旅 傲慢 很凶 不屑 没有礼貌 “你敢碰我吗，陶罐子！” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 10 任务二：对话探秘之旅 谦虚 温和 很有礼貌 “不敢，铁罐兄弟。” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 11 “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 12 “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 13 任务三 材质大揭秘 14 15 16 说一说陶罐和铁罐材质的特点，借助“虽然……但是……的句式 任务三：材质大揭秘 17 任务三：材质大揭秘 容易破碎 不容易被腐蚀 坚硬 容易被腐蚀 18 任务四 对比阅读 19 读一读阅读链接《北风和太阳》，想想故事中的北风和铁罐有什么相似之处？ 对比阅读 20 如果时光倒流，那个傲慢的铁罐没有消失，带着满身尘土回到陶罐身边，他们会说些什么呢？请大家想一想：铁罐可能是什么表情？会用什么语气说话？写一写陶罐和铁罐之间的对话。 课后作业 21 寓言王国探索地图 第一站：《守株待兔》 第四站：《池子与河流》 第三站：《鹿角和鹿腿》 第二站：《陶罐和铁罐》 22 寓言王国探索地图 第一站：《守株待兔》 第四站：《池子与河流》 第三站：《鹿角和鹿腿》 第二站：《陶罐和铁罐》 23 $