3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》情境任务型课件-2025-2026学年高二语文轻松备课课堂（统编版选必上册）

县委书记的榜样——焦裕禄 穆青、冯健、周原 预习任务 1、查阅资料，了解通讯相关知识。 2、说说你所了解的焦裕禄，与大家分享，可以形成人物小传，参考表1. 表1：人物小传 姓名 籍贯 照片 职业 小传内容 通讯与人物通讯 通讯：新闻体裁的一种。以叙述、描写和评论等多种方法，对事情、人物、经验、问题等进行比较详细、生动的报道。包括人物通讯和事件通讯。 通讯同时具备新闻性和文学性：新闻性强调报道的其人其事真实客观，具有报道价值，指向通讯报道了些什么；文学性体现为报道中运用的手法技巧、篇章结构，指向通讯怎么报道的。 人物通讯：是以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。如果是报道群体形象，则往往突出几个比较典型的人物。人物通讯有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物片段事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。 写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。常见的写法有：①通过矛盾冲突表现人物的思想境界；②通过人物的行动、对话等表现人物的性格特征；③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。 情境任务：拟写“时代楷模”颁奖词 为迎接‘十一’国庆节，央视《时代楷模发布厅》栏目计划推出‘百年精神谱系’特别节目，首期聚焦‘县委书记的榜样’焦裕禄。现面向全国征集颁奖词文案，优秀作品将在央视1套黄金时段播出。 今天，我们班级作为节目特邀撰稿团队，需完成一项光荣使命——为焦裕禄同志拟写一则颁奖词。要求紧扣课文事迹，用80-120字凝练展现他的精神丰碑，并向当代青年传递跨越时空的精神力量！ 活动一：理清文本思路，概括文章内容 为了更好地寻找焦裕禄相关事迹，同学们先认真阅读课文，理清文章思路，概括文章内容，补充完整表1，为寻找焦裕禄事迹和感悟焦裕禄精神做准备。 表1：文章内容概括 结构 标题 内容概述 引子 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 活动一：表1：文章内容概括参考 结构 标题 内容概述 引子 —— 交代焦裕禄在兰考县上任的时间和兰考当时的状况 第一部分 “吃别人嚼过的馍没味道” 焦裕禄初到兰考县，面对灾害，以正确的思想引路，经过大规模的调研，制订改造兰考的方案 第二部分 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 面对重大灾害时焦裕禄的思考和行动 活动一：表1：文章内容概括参考 结构 标题 内容概述 第三部分 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 焦裕禄身患重病，但仍坚守在战斗岗位上 第四部分 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 焦裕禄在医院仍然关心兰考的发展 第五部分 他没有死，他还活着 焦裕禄去世后，兰考人民对他的怀念以及兰考抗灾事业的初步胜利 活动二：探寻人物事迹，感悟榜样精神 1、请结合课文内容，寻找焦裕禄留在兰考大地上的深深足迹，请从中选取你印象深刻的六个场景，用来展现焦裕禄的感人事迹和崇高精神，补充完整下面的表格（表2）。 表2：人物事迹和精神 场景名称 环境要素 人物动作细节 人物个性化语言 人物精神 新来的 县委书记 不畏汪洋 绘制流向图 风雪日 访贫农 办公室 忍痛工作 最后的 深情嘱托 墓碑前兰 考人心声 场景名称 环境要素 人物动作细节 人物个性化语言 人物精神 新来的 县委书记 黄沙、洼窝里、冰凌、盐碱地、枯草、草屋、饲养棚 他从这个大队到那个大队，他一路走，一路和同行的干部谈论 “兰考是个大有作为的地方。” “革命者要在困难面前逞英雄。” 勇于担当，富有勇气和斗志 活动二：第1题表2：人物事迹和精神参考 场景名称 环境要素 人物动作细节 人物个性化语言 人物精神 不畏汪洋 绘制流向图 洪水激流、一片汪洋 焦裕禄拿着一根探路的棍子；时时弯下身子用左手按着肝部，不时拿出图纸安排工作 “就坐这条船来的。” 科学求实，迎难而上 活动二：第1题表2：人物事迹和精神参考 场景名称 环境要素 人物动作细节 人物个性化语言 人物精神 风雪日访贫农 风雪铺天盖地，北风尖厉，积雪半尺厚；低矮的柴门，简陋的房间 老大爷眼里噙着泪花，老大娘双手颤抖摸着焦裕禄；焦裕禄坐在老人的床头问寒问饥 “我是您的儿子。” 艰苦奋斗，身先士卒 活动二：第1题表2：人物事迹和精神参考 场景名称 环境要素 人物动作细节 个性化语言 人物精神 办公室忍痛工作 简陋的办公室，右边被顶出了一个大窟窿的藤椅 他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部，棉袄上的第二和第三个扣子不扣，左手经常揣在怀里；后来，左手按着时时作痛的肝部，或用一根硬东西顶在右边的椅靠上 “病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。” 亲民爱民，无私奉献 活动二：第1题表2：人物事迹和精神参考 场景名称 环境要素 人物动作细节 人物个性化语言 人物精神 最后的深情嘱托 简朴的病房 焦裕禄用干瘦的手握着张钦礼，失神的眼睛充满深情地望向他，张钦礼泪珠滚落。焦裕禄焦急询问兰考情况，他全力克制着剧烈的肝痛，黄豆大的冷汗珠从额头上浸出来 “我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 心系民生，勤政为民 活动二：第1题表2：人物事迹和精神参考 场景名称 环境要素 人物动作细节 人物个性化语言 人物精神 墓碑前兰考人心声 焦裕禄的坟墓，春天时一棵绿色的泡桐树 人们一个个含泪站在他的坟前，一位老贫农泣不成声 “我们的好书记……全兰考翻身了，你却一个人在这里……” 肉体虽死，精神永存 活动二：第1题表2：人物事迹和精神参考 2、焦裕禄在兰考县担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神品质，被称为“焦裕禄精神”。2021年9月，党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，“焦裕禄精神”被纳入其中，这标志着焦裕禄精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，得到了党和国家的正式认可和弘扬。请思考：作为中学生，我们应如何学习焦裕禄精神？ 活动二：第2题示例 ①持之以恒，贯穿始终，要把焦裕禄精神落实到生活学习中去。 ②抓住重点。中学生要学习“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，学习“敢教日月换新天”“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神。 ③从小事做起。从今天做起，从眼前做起，像焦裕禄那样脚踏实地、扎扎实实做好眼前的每一件事情。 活动三：拟写颁奖词 紧扣课文事迹，为焦裕禄同志拟写一则颁奖词。 要求： ① 基于《县委书记的榜样——焦裕禄》课文事迹； ② 突出精神高度与当代价值； ③ 语言凝练生动，至少使用1种修辞； ④不超过120字。 1、技法指导，归纳颁奖词写作范式。请结合下面的颁奖词，分析出颁奖词的特点。 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。 活动三：第1题参考 总结四要素： ① 定性评价（身份定位） ② 典型事迹（高度概括） ③ 精神升华（时代价值） ④ 修辞增色（排比/比喻/对偶） 2、拟定评价量表。师生共同制定出颁奖词的评价量表。 活动三：第2题示例 颁奖词评价量表 评价维度 标准（每项满分5分） 事迹准确性 是否源于文本 精神感染力 能否引发情感共鸣 语言文学性 修辞运用与韵律美感 时代价值 是否呼应当代青年责任 3、按要求拟写颁奖词。 要求： ① 基于《县委书记的榜样——焦裕禄》课文事迹； ② 突出精神高度与当代价值； ③ 语言凝练生动，至少使用1种修辞； ④不超过120字。 活动三：第3题示例 颁奖词： 风沙中最坚毅的拓荒者，病榻前最赤诚的躬耕人！ 你以茶杯抵住剧痛，在兰考大地绘制排涝蓝图； 你用脚步丈量民情，于飞雪夜叩响百姓柴门。 泡桐为证：那“活着没治好沙丘，死了也要看着”的誓言， 早已化作新时代青年心中永不磨灭的精神坐标！ 积累任务 成语积累： 1 ．栉风沐雨：风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。 2．呕心沥血：形容费尽心血。多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦。 3．泰然自若：形容镇定、毫不在意的样子。 4．自力更生：不依赖外力，靠自己的力量把事情办起来。 5．不治之症：医治不好的病，也比喻去除不掉的祸患或弊端。 6．旱涝保收：①不管发生旱灾还是涝灾，都能保证收成；②比喻无论出现什么情况都有保障。 课内素材积累： 【适用主题】心系百姓、克己奉公、勤俭节约、实事求是、廉洁奉公、勤政爱民、铭记与忘记等。 【运用示例1】心系百姓，克己奉公 吃苦在前，享乐在后，清正廉洁，无私奉献，这就是人民公仆焦裕禄的形象。焦裕禄就是这样一个“心系百姓，克己奉公”的好干部，他像一面镜子，照出了当今某些干部“皮袍下藏着的一个小字”。面对他，大家需要正冠整衣，见贤思齐。时代在发展，物质在丰富，单纯地比较差异没有多大意义，但是，对自己严格要求，是值得称赞的自律。衣、食、住、行，最能体现一个干部的生活作风与工作作风，关系到民心向背与政权稳定。奢侈引起腐化，堤坝溃于蚁穴，这比任何天灾都要厉害。 【运用示例2】铭记与忘记 “行生于己，名生于人”，行为由自己做出，名声由别人赋予。“人过留名，雁过留声”，追求好名声是人之常情。但如何追求名声、怎样对待名声？“贪夫徇财，烈士徇义。”仁人志士，只恐德之不修，不患令名不彰。林则徐流放伊犁，戴罪之身，仍心系民生，“林公井”流传至今，这一“千秋万岁名”，就是他的政声；韩文公被贬潮州，崇文兴教，惠爱百姓，使一方山水，竟姓了韩；邓稼先“两弹一星”功勋人物，干惊天动地事，做隐姓埋名人；焦裕禄为治理“三害”，耗时数月，跋涉五千余里，“焦桐”至今长青……他们如深山幽兰，如墙角梅花，无意苦争春，却香远益清。反观那些沽名钓誉、欺世盗名之人，他们精致利己，见利忘义，从不爱惜自己的羽毛，自然声名狼藉。 课堂练习 1、下列对《县委书记的榜样焦裕禄》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A ．文章中的第一个小标题“吃别人嚼过的馍没味道”，意思是说“没有调查就没有发言权”,不能单靠主观办事，不能只听别人的汇报，要亲自去掌握灾情。 B .“站在洪水激流中”“画了一张又一张”“抡着手里的棍子”“一边指点着，一边滔滔不绝地告诉”，等等，这些是动作描写，也是细节描写，突出了焦裕禄带病在洪水中察流向、画图纸的场景。 C ．为了说明焦裕禄病情的严重，文章用了转院的方式来写，一开始是“开封医院把焦裕禄转到郑州医院”，接着“郑州医院又把他转到北京的医院”，最后“焦裕禄又被转到郑州河南医学院附属医院”。 D ．作者以事件为线索结构全文。从全文结构来说，作者以事件为线索，将新闻材料精心串联起来，不同的材料凸显出不同的主题，共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核心主题。 2、有评价说，《县委书记的榜样——焦裕禄》一文的特点之一是“‘榜样’是贯穿全文始终的‘思想红线’”。对此，请结合文本简要分析。 谢谢！ $$