第1课 我们的身体 第2课时 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册冀人版

第1课 《我们的身体》第2课时教案 【教学目标】 1.科学观念 （1）能准确划分身体的头、颈、躯干、四肢四部分；能描述心脏（左胸）、肺（胸腔）等 5 个器官的位置与形状。能解释运动后呼吸加快的原因（需氧量增加）； （2）能列举上海肺部的行为（如吸烟、粉尘、熬夜）。通过“器官控诉词” 中对危害描述的准确性评估。 2.科学思维 （1）能够用 “形状 + 位置” 的方法归纳器官特征；能用流程图整理呼吸路径（鼻→肺）。通过器官描述卡的科学性进行评价。 （2）能分析胸围变化与膈肌运动的关系；能设计肺模型验证呼吸原理。依据实验结论表述的逻辑性判断。 3.探究实践 （1）用看、摸等方法观察身体内部结构，用气球、塑料瓶制作肺部呼吸模型，解释气体交换过程。 （2）能规范测量运动前后的呼吸频率（误差≤2 次/分）；能成功制作可演示吸气和呼气的肺模型。通过实验数据表和模型功能演示视频评估。 4.态度责任 （1）尊重同学的体型差异（如不嘲笑肥胖）；理解器官协作的重要性。通过小组合作观察记录进行考察。 （2）承诺践行护牙三行动（刷牙、限糖、漱口）；体验健康生活方式的价值。 【教学重点、难点】 1. 重点：身体外部结构的划分；呼吸、消化器官的功能；运动对呼吸的影响；肺模型的制作。 2. 难点：对抽象器官功能（如气体交换）的理解；膈肌运动与呼吸的关系。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 复习旧知： 提问：“上节课我们认识了身体的特征和内部器官，谁能说一说我们身体有哪些主要的内部器官？（如肺、心脏、胃、小肠等）” 引导学生回忆：“这些器官各自有什么作用呢？（如肺负责呼吸，心脏负责供血等）” 引出主题： 过渡：“我们的身体藏着很多奥秘，上节课认识了器官的名称和基本功能，这节课我们继续探究 —— 呼吸是怎么发生的？运动时身体会有哪些变化？如何保护我们的器官？” 展示 PPT 中 “我们继续来探究身体的奥秘吧！” 的图片，激发学生兴趣。 观看图片，巩固旧知。 明确本节课探究主题，产生兴趣。 通过复习旧知，建立新旧知识的联系。 以问题驱动，激发学生的探究欲望，自然过渡到新课。 探究与发现 探究活动一：体验呼吸 1.平静状态下呼吸与胸廓变化： 任务布置：“我们先来体验平静时吸气和呼气的感觉，重点观察胸廓（胸部）的变化。请小组合作，用卷尺测量吸气和呼气时的胸围。” 2.解释呼吸时胸廓变化的原因 提问引导：“为什么吸气时胸廓变大，呼气时变小呢？” 讨论与比喻讲解： 组织学生小组讨论，自由发言； 结合 PPT 比喻：“胸腔就像一个‘气球套子’，肺就像套在里面的气球。吸气时，‘气球套子’（胸腔）扩大，里面的‘气球’（肺）也跟着扩张，吸入氧气；呼气时，‘气球套子’缩小，‘气球’收缩，呼出二氧化碳（废气）。” 总结：呼吸的本质是通过胸廓的扩大和缩小，实现氧气吸入和废气排出。 运动前后呼吸与脉搏的变化 1. 实践操作 任务布置：“运动时身体对氧气的需求会变化吗？我们通过实验验证：测量运动前后的呼吸和脉搏次数。” 1. 原理讲解 “运动时，身体消耗的能量增多，需要更多氧气，所以呼吸加快（吸入更多氧气），心跳（脉搏）加快（运输氧气到身体各处），满足身体需求。” 探究活动二：健康意识培养，保护我们的器官 1. 观察与讨论：吸烟对肺的影响 展示图片：吸烟者的肺（黑褐色）和不吸烟者的肺（粉红色）。 提问：“哪一个是吸烟者的肺？吸烟对肺有什么伤害？” 补充：“二手烟也会伤害肺，我们要远离香烟。” 2. “倾听器官的诉说”：不良习惯大讨论 布置任务：“选择一个器官（如牙齿、胃、心脏），以‘请你听我说’为主题，写一段‘控诉词’，说说不良习惯对它的伤害。” 举例引导：“牙齿会说：‘我害怕吃甜食后不刷牙，会生蛀牙！’” 组织小组分享，点评并补充：如胃怕暴饮暴食，心脏怕熬夜。 3. 具体习惯指导 讲解正确刷牙方法：结合 PPT 步骤图，分步演示（如 “2-3 颗牙一组颤动刷，下前牙后面上下刷”）。 展示图片：拒绝油腻食物、参与体育锻炼、勤洗手多通风、拒绝吸烟。 提问：“这些习惯分别保护了哪些器官？” 互动总结： 提问：“除了这些，你还知道哪些保护器官的好习惯？” 总结：“均衡饮食、充足睡眠、适量运动都是保护器官的关键。” ① 分组：4 人一组，确定记录员、测量员、操作员（被测量者）； ② 测量方法：卷尺绕胸部，保持水平，吸气时读数（记录 “吸气时胸围”），呼气时读数（记录 “呼气时胸围”），重复 3 次取平均值； 各小组汇报数据，引导学生发现：“呼气时胸围变小，吸气时胸围变大。” 板书结论：吸气→胸围变大；呼气→胸围变小。 ① 测量平静状态：学生静坐 1 分钟，记录 1 分钟内的呼吸次数（胸部起伏次数）和脉搏次数（手腕处触摸）； ② 运动干预：全体学生快速跳绳 1 分钟（或原地高抬腿）； ③ 测量运动后状态：运动后立即记录 1 分钟内的呼吸和脉搏次数； ④ 记录数据：填写表格（运动前 / 后呼吸、脉搏次数）。 小组汇报：各小组分享数据，观察普遍规律（运动后呼吸、脉搏次数均增加）。 观察图片，对比差异； 回答问题：“黑褐色的是吸烟者的肺，吸烟会让肺变黑、生病。” 意识到吸烟的危害，树立 “拒绝吸烟” 的意识。 小组讨论，选择器官，撰写 “控诉词”； 派代表朗读，如 “胃说：‘别一次吃太多，我会消化不良！’” 倾听他人分享，总结更多不良习惯的危害。 模仿刷牙动作，掌握正确方法； 观察图片，理解每个习惯的作用（如拒绝油腻保护胃，锻炼保护心脏）； 回答问题，强化 “习惯与器官健康” 的联系。 自由发言，如 “多喝水保护肾脏”“少看手机保护眼睛”； 记录并记忆重要的健康习惯。 通过动手操作，让学生直观感受呼吸时胸廓的变化； 培养小组合作能力和实验记录习惯。 结合比喻理解呼吸原理：胸廓变化带动肺的扩张与收缩。 通过对比实验，让学生亲身体验运动对身体功能的影响； 培养观察能力和数据记录意识。 通过直观图片冲击，让学生深刻认识吸烟对器官的危害； 培养健康防护意识。 通过角色扮演，让学生换位思考，加深对不良习惯危害的认识； 培养表达能力和合作探究精神。 提供具体可操作的保护方法，让学生知道 “怎么做”； 将抽象的 “健康” 转化为日常行为，培养良好习惯。 拓展学生的知识面，鼓励主动思考； 强调习惯的重要性，促进健康行为的养成。 实践与拓展 实践操作：制作肺呼吸模型 1. 明确目标与材料 说明任务：“我们来制作肺呼吸模型，理解肺是如何工作的。” 展示材料：塑料瓶、气球、Y 型管等，介绍对应器官（如塑料瓶 = 胸廓，小气球 = 肺）。 2. 制作步骤与原理讲解 分步指导制作： ① 瓶底套大气球（膈肌）； ② 瓶盖插 Y 型管（气管），套小气球（肺）； ③ 捏动瓶底气球，观察小气球变化。 提问：“捏紧瓶底气球时，小气球为什么会膨胀？” 总结原理：“膈肌运动带动胸廓变化，从而实现肺的吸气和呼气。” 明确制作目标，好奇模型如何模拟呼吸； 认识材料，记住各部分对应的器官。 按步骤制作模型，遇到问题举手请教； 操作观察：捏紧时小气球膨胀（吸气），松开时收缩（呼气）； 结合操作理解原理，回答问题。 为动手操作做准备，让学生带着目的进行制作； 建立模型与真实器官的联系，为理解原理铺垫。 通过动手制作，将抽象的呼吸系统功能可视化； 培养动手能力和科学探究精神，深化对知识的理解。 总结与评价 回顾重点：呼吸原理、运动对身体的影响、保护器官的习惯、肺模型原理。 发放练习题（如 “呼吸器官包括气管和____？”），核对答案。 引导学生填写评价表（自评、互评），总结课堂表现。 跟随回顾，梳理知识脉络； 完成练习，检测学习效果； 客观评价自己和小组的表现。 帮助学生梳理知识，巩固学习成果； 通过评价，培养自我反思能力。 【板书】 （左侧） 一、呼吸的秘密 胸廓变化： 吸气：胸围变大 呼气：胸围变小 原理：胸腔像 “套子”，肺像 “气球”，套子变大 / 小→气球扩 张 / 收缩 运动的影响： 运动后→呼吸、脉搏都变快（需要更多氧气） （右侧） 二、保护我们的器官 坏习惯危害 好习惯 肺怕烟（二手烟也怕） 勤洗手、多通风、不吸烟 胃怕暴饮暴食、甜饮料 均衡饮食、适量运动 牙齿怕吃甜不刷牙 正确刷牙、规律作息 三、肺模型 材料：塑料瓶（胸廓）、气球（肺、膈肌）、吸管（气管） 原理：模拟肺的吸气和呼气 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$