第1课 我们的身体 课件-2026-2027学年科学三年级上册冀人版

该小学科学课件围绕“我们的身体”展开，核心知识点包括人体外形组成（头、颈、躯干、四肢）、呼吸与消化等主要器官的位置功能，以及生长变化规律与健康保护。课堂导入以“身体像灵活的小机器”设问，引导学生从观察描画身体轮廓、测量特征入手，逐步深入认识内部器官，形成从外形到功能的学习支架。 其特色在于以探究实践和科学思维为核心，通过制作呼吸器官模型、对比运动前后呼吸脉搏变化等活动，让学生在动手与分析中理解器官协作原理。同时融入态度责任培养，如讨论健康习惯、体会器官捐献善举，既提升学生实践能力与科学思维，又帮助教师高效开展互动教学，落实核心素养目标。

1 我们的身体 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道人体由头、颈、躯干、四肢组成，认识呼吸、消化等主要器官的位置与功能。 2. 了解人体生长变化规律及器官移植技术对生命延续的作用。 科学思维 1. 通过比较不同个体身体特征，分析人体外形的异同点及生长变化规律。 2. 运用呼吸、消化过程的知识，解释运动前后身体变化的原因。 探究实践 1. 观察描画身体轮廓，测量记录身体特征，完成呼吸变化的对比实验。 2. 经历制作呼吸器官模型的过程，描述器官间的协作关系。 态度责任 1. 意识到爱护身体器官的重要性，形成健康饮食、锻炼等良好生活习惯。 2. 体会器官捐献者的善举，树立尊重生命、传递爱心的价值观。 课堂导入 我们每天吃饭、跑步、学习，身体就像一台灵活的"小机器"，陪我们度过每一天。 我们的身体由哪些部分组成？身体里的"小零件"又有什么作用呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 观察记录身体的外形组成 我们的身体由哪几部分组成？用观察、测量的方法记录身体特征。 提示： 可以借助描轮廓、量身高、比手大小等方法，还能记录胎记、眼皮形状等独特特征。 探索 观察平面示意图和器官模型，认识体内重要器官的位置、形态和功能。 提示： 重点区分呼吸器官和消化器官，尝试用“____器官是____形状的，大概位于身体的____，具有____的功能”描述。 2. 认识身体内部的主要器官 观察平静状态下吸气、呼气时胸廓的变化，再比较运动前后呼吸、脉搏的次数差异。 提示： 吸气、呼气时可以用软尺测量胸围；运动前后在1分钟内数清楚呼吸和脉搏次数。 3. 体验呼吸与运动的变化 分析器官的“诉说”，总结影响器官健康的因素，讨论能保护器官的生活习惯。 提示： 结合牙齿、胃、肺等器官的困扰，对应思考正确的养护方法。 4. 探寻保护器官的健康习惯 身体外形特征记录 呼吸体验记录表 运动前后身体变化记录表 呼吸、消化器官记录 记录单 拓展迁移 1. 大脑和五脏六腑分别位于身体的哪个部位？颈和四肢有什么主要功能？ 2. 通过观察和测量，比较同学之间的身体特征有哪些不同点与相同点？ 3. 人体主要的呼吸器官、消化器官分别是什么？运动前后呼吸、脉搏次数的变化能说明什么？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，利用塑料瓶、气球、橡皮泥等材料，制作模拟呼吸过程的人体器官模型，观察模型演示时的变化，进一步理解呼吸器官的工作原理；同时收集3条以上保护身体器官的健康生活习惯，制作成小卡片与全班同学分享。 拓展 课堂练习 课堂练习 【1】下列关于消化与健康的说法，错误的是（    ）。 A．过热、过冷、过油腻的食物，以及饮酒等，都可能损伤消化系统 B．掌握正确的刷牙方法，能有效预防龋齿 C．打完球后立刻吃大量冷饮，对肠胃没有任何影响 【答案】C 课堂练习 【2】下列做法不利于保护我们的消化器官的是（       ）。 ①吃饭要细嚼慢咽②食物一定要趁热吃 ③多吃坚硬的食物④夏天多吃冷饮，防中暑 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 【答案】B 课堂练习 【3】乐乐、多多、亮亮三个小朋友年龄和身体素质基本相同，下列选项中的同学呼吸次数最多的是（     ）。 A．坐在教室学习的乐乐 B．在公园散步的多多 C．在操场上跑步的亮亮 【答案】C 感谢聆听 Thank You $