Unit 1 Friendship（Integration II）教案 2025-2026学年译林版（2024）英语八年级上册

Unit 1 Friendship Integration (II) 一、教学内容分析 本课时为译林版八年级上册Unit 1 Friendship的整合课（D部分），是单元知识的综合运用环节。主要围绕“介绍朋友”这一主题展开，通过对相关语篇的分析、语言点的讲解以及写作实践等活动，帮助学生整合本单元所学的关于描述人物外貌、性格品质的词汇和句型（如比较级、-ful/-less后缀形容词等），最终能够独立完成一篇介绍自己朋友的短文，提升语言综合运用能力。 二、语篇分析 What：语篇是一篇以“我的朋友”为主题的范文，内容涵盖朋友的姓名、相识的时间与场景、外貌特征、性格特点以及“我”与朋友之间的故事和“我”对朋友的情感。 Why：该语篇旨在为学生提供“介绍朋友”类短文的写作范例，让学生了解此类文章的结构框架和写作方法，引导学生学会用英语有条理地表达自己对朋友的认知，同时巩固本单元所学的语言知识。 How：语篇采用“总－分－总”的结构，开头引出介绍的对象，中间部分详细描述朋友的各方面情况，结尾表达对朋友的珍视之情。语言上，运用了比较级（如“more outgoing than”）描述性格差异，使用“helpful”“careful”等带-ful后缀的形容词描述品质，语言简洁易懂，符合八年级学生的认知水平。 三、学情分析 八年级学生已具备一定的英语词汇量和基础语法知识，在本单元前几课时的学习中，已接触过描述人物外貌、性格的词汇以及比较级的基本用法，对“友谊”这一话题有自己的生活经验和感悟。但在将所学知识综合运用于书面表达时，存在以下问题：一是信息组织缺乏逻辑性，文章结构混乱；二是词汇运用单一，重复使用相同词汇；三是比较级和-ful/-less后缀形容词的使用易出现错误。此外，部分学生在写作时缺乏真情实感，内容空洞。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 理解并掌握本单元中描述人物外貌、性格品质的词汇以及比较级句型，提升相关语言知识储备。 2. 积极参与听说读写活动，将所学知识综合运用于书面表达介绍朋友，实现从知识理解到实践运用的转化。 3. 更好地理解友谊的意义，培养正确的交友观。 五、教学重难点 【重点】描述人物外貌和品质的词汇及比较级句型的运用。 介绍朋友类短文的写作结构。 【难点】如何将所学词汇和句型灵活运用到写作中，使短文内容充实、逻辑清晰。 比较级的正确使用（尤其是不规则变化的比较级）。 六、教学活动设计 环节一：导入（Warm-up）（5 mins） 教师展示学生与朋友相处的图片并提问，学生简要回答，创设“朋友”相关语境，为后续学习铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Free talk Which friend of yours makes you feel warm? What’s special about the friend? 2. Think and share Introduce your best friend to classmates according to the questions. 学习理解之感知与注意 学生能被与朋友相关的图片吸引，积极投入课堂，主动思考教师提出的关于朋友的问题。 环节设计意图：通过展示学生熟悉的与朋友相处的图片，创设与“朋友”相关的语境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和表达关于自己朋友的内容，为后续的学习做好铺垫，同时也符合在语境中学习语言的理念。 环节二：语篇输入（Language Focus）（15mins） 学生快速阅读“我的朋友”范文并回答问题，教师讲解比较级和描述性格的形容词等语言点，学生通过练习巩固。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Read for the structure Students read the presented model text about “my friend” quickly. 4. Read and answer Students find answers in the text to the teacher’s questions. 5. Writing skills Students analyze the writing skills. 6. Language focus Students complete exercises related to the explained language points to consolidate their understanding. 学习理解之获取与梳理，概括与整合 学生能通过快速阅读范文，准确找到关于朋友姓名、相识经历、外貌、性格等关键信息，阅读技巧与文本理解能力得到锻炼提升；在语言点练习中，能正确运用所学的比较级和描述性格的形容词，对知识点的掌握程度较好，为写作积累了扎实的语言基础。 环节设计意图：通过让学生快速阅读范文并回答问题，培养学生的快速阅读和信息获取能力，使学生对范文内容有整体把握。结合范文讲解重点语言点，让学生在语境中理解和掌握知识，避免了孤立学习语法的枯燥性，同时通过练习巩固所学内容，为后续写作打下基础。 环节三：写作输出（Writing）（20 mins） 学生依据梳理的写作要点独立撰写介绍自己朋友的短文，教师巡回指导有困难的学生。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students write an article about their own friends independently, following the sorted writing points guided by the teacher. 8. Students continue writing when encountering difficulties, and accept the teacher’s guidance as the teacher walks around the classroom. 应用实践之内化与运用、迁移创新之批判与评价 学生能按照梳理的写作要点独立完成介绍朋友的短文，文章基本涵盖朋友的姓名、相识经历、外貌、性格等内容，多数学生能尝试运用比较级和带-ful/-less后缀的形容词，语言综合运用能力在实践中得到体现。 环节设计意图：通过实际的写作练习，让学生将所学的知识和技能运用到具体的写作中，实现知识的迁移和内化。 环节四：作品展示与评价（Evaluation）（5mins） 教师展示部分学生作品，师生共同从内容、语言、结构等方面评价，学生根据评价修改自己的作品。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students view several selected works displayed by the teacher. 10. Students participate in the joint evaluation of the displayed works with the teacher. 11. Students revise their own works according to the evaluation results from teachers and peers. 应用实践之内化与运用、迁移创新之批判与评价 学生能认真参与作品评价，准确指出展示作品的优点和不足，鉴赏能力有所提高；根据评价，学生能针对性地修改自己的作品，使文章在内容完整性、语言正确性和结构清晰度上有明显进步，自我反思和修改能力得到锻炼。 环节设计意图：通过作品展示和评价，让学生了解自己写作中的优点和不足，学习他人的长处。评价过程不仅能提高学生的鉴赏能力，还能培养学生的自我反思能力，促使他们进一步完善自己的作品，提升写作水平。 环节五：总结（Summary）（1mins） 教师引导学生思考本节课所学及如何用英语介绍朋友，学生结对讨论后分享，教师总结相关结构、词汇和句型。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Summary What have we learned today? How to introduce a friend in English? 学习理解之概括与梳理 学生能积极参与讨论，准确回顾本节课所学的介绍朋友的结构、关键词汇和句型。 环节设计意图：通过回顾和总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，查漏补缺，为后续的学习做好铺垫，同时培养学生的归纳总结能力。 作业与拓展 1. Base:Rewrite your composition with correct grammar and neat handwriting. 2. Practice:Write 3 sentences to compare your friend and you using comparative forms. 3. Expand:Collect 5 English proverbs about friendship(e.g.,"A friend in need is a friend indeed."). 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$