Unit 1 Friendship（Integration I）教案 2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

该初中英语教案围绕“Friendship”主题整合听、说、读、写技能，通过Free talk导入激活学生已有友谊相关词汇（如kind, helpful），连接其生活体验与新学内容，搭建从基础词汇到高级词汇（如trustworthy）、建议句型的学习支架。 亮点在于多维语篇协同培养核心素养，寓言故事“Two friends and the bear”以叙事结构触发思维品质，听力对话转化为交际策略提升语言能力，写作范文搭建输入输出桥梁。活动设计层层递进，如预测、精读、角色扮演，落实“用英语做事情”理念，助力学生提升语言运用与情感认知，便于教师落实立德树人目标。

Unit 1 Friendship Integration (I) 一、教学内容分析 本课时围绕“Friendship”主题，通过阅读寓言故事、听力对话及写作任务，整合听、说、读、写技能。核心语篇包括“Two friends and the bear”寓言故事，探讨友谊的真谛；听力材料聚焦交友技巧与人际相处之道；最终通过写作输出，巩固对“Friendship”主题的语言表达与情感认知。本课时旨在引导学生在真实语境中运用语言，理解友谊的本质，培养跨文化交际中的合作意识。 二、语篇分析 What：本课时语篇围绕“Friendship”主题形成多维内容体系，核心包含三类紧密关联的文本。其一为寓言故事“Two friends and the bear”，以叙事形式呈现两个朋友偶遇熊时的行为分歧——一人自顾爬树避险，另一人躺地装死求生，最终借熊的“话语”揭示友谊的核心准则；其二是聚焦“交友实践”的听力对话，内容涵盖初识朋友的技巧（如主动交流、加入兴趣小组）与维系友谊的方法（如耐心倾听、分享趣事），对话场景贴近校园生活；其三是写作支撑文本，包括引导学生梳理思路的问题清单（如“朋友的性格特质”“难忘的相处经历”）及Kitty的范文，示范如何结构化描述好友的形象与情感联结。 Why：三类语篇协同服务于“语言学习与意义建构”的双重目标：寓言故事通过具象情节触发学生对友谊本质的深度思考，帮助其建立“信任、担当、不离不弃”的情感认知；听力对话将抽象的友谊理念转化为可操作的交际策略，让学生掌握用英语提出建议、回应需求的实用表达；写作文本则搭建从输入到输出的桥梁，引导学生将课堂习得的词汇、句型与个人生活经验结合，实现对“Friendship”主题的个性化语言表达。整体设计既落实语言知识的积累，又促进情感态度与价值观的培养，符合“立德树人”与“核心素养”的育人导向。 How：语篇呈现方式兼顾认知规律与语言学习特点：寓言故事采用“冲突—对比—寓意”的叙事结构，以简练的动作描写（climbed the tree,lay still）和象征性的“熊的话语”强化主题，语言通俗却富有张力，便于学生通过情节推理理解深层含义；听力对话运用口语化表达（短句、省略句如“Be brave to start a talk”），穿插自然的语气词（well, you know），模拟真实交际中的互动节奏，帮助学生感知地道的语用习惯；写作范文遵循“引入—展开—总结”的逻辑框架，通过具体事例（“She helped me with math when I failed”）支撑抽象品质描述，合理使用衔接词（and,besides）与情感表达句（“I feel lucky to have her”），为学生提供可迁移的语篇结构与表达范式，降低书面输出的难度。 三、学情分析 八年级学生已掌握基础人物描述词汇（如kind,helpful）和比较级句型，对“友谊”话题有生活体验，但在复杂语境中运用高级词汇（如trustworthy, betrayed）和建议类句型（如You should...）的能力有待提升。学生乐于参与合作活动，但逻辑分析语篇寓意和书面表达的条理性需加强。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.通过阅读寓言故事和听力材料，掌握描述友谊特质的核心词汇及建议类句型，理解友谊的核心内涵； 2.通过参与对话练习和角色扮演，学会运用所学语言交流交友技巧，提升听说表达能力； 3.通过讨论朋友数量和意义，更深层次地理解友谊的内涵，树立正确的交友观。 四、教学重难点 【重点】掌握描述友谊的词汇与建议句型，理解语篇逻辑。 【难点】将所学语言灵活运用于写作，表达对友谊的个性化理解。 五、教学活动设计 环节一：导入（3 mins） 教师引导学生提取友谊相关词汇，激活学生对友谊主题的已有认知。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Free talk: What is your best friend like? What has your friend helped you with? 学习理解之感知与注意 学生能积极举手分享，友谊相关的词汇，表达流畅，用词基本准确。 环节设计意图：自然引入主题，降低学生紧张感，激发学习兴趣。 环节二：阅读寓言故事（Reading）（10 mins） 教师引导学生预测故事内容、阅读并小组讨论，帮助学生理解寓言寓意。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Read and predict Read the title and predict what the article will be about. 3. Listen and underline Students read the story and underline the actions of the two friends. 4. Read and answer What did the two friends do when they saw the bear? What can you learn from the story? 学习理解之获取与梳理 学生能准确概括两个朋友的行为；能说出寓言的寓意。 环节设计意图：通过预测、精读、讨论，培养学生获取信息与深层理解能力。 环节三：听力与对话（Listening&Speaking）（10 mins） 教师引导学生猜测交友建议、听对话并完成任务，随后进行角色扮演，提升学生听说技能。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Think and discuss How can you make friends in daily life? 6. Listen and tick Listen to the conversation and tick the advice mentioned. 7. Listen and fill Listen again and fill in the blanks. Listen to Mr Wu and fill in blanks. Listen again and check your answers. 8. Discuss and share If a new student in the class wants to make new friends, what should he/she do? 学习理解之获取与梳理 应用实践之分析与判断 能准确回答问题、捕捉新信息并总结主旨，展现出良好的细读与整合能力，理解深度得以提升。 环节设计意图：通过多轮听力训练提升信息捕捉能力，角色扮演将输入转化为输出，践行“用英语做事情”的活动观。 环节四：语言练习（Language Practice）（15mins） 教师呈现填空题和改写题，学生独立完成，巩固核心词汇和句型。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Language practice 10. Listen and imitate Simon and Kitty are talking about how many friends to have. Listen and think about your own ideas. Work in pairs and discuss your own ideas. How many friends do you think we should have? Why? 应用实践之内化与运用 能根据样例对话，发表自己的观点。 环节设计意图：针对核心句型和语法点设计练习，巩固所学知识，为写作奠定基础。 环节五：总结（Summary）（5mins） 教师引导学生总结所学知识，巩固学习成果。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Summary What qualities should a good friend have? 学子理解之概括与整合 学生能主动梳理本课重点词汇和句型，归纳友谊的核心特质。 环节设计意图：总结本节课的主要内容，为下一节写作课奠定基础。 作业与拓展 1. Base: Copy the new words and make 5 sentences with "should" (e.g., A friend should be honest.). 2. Expand: Draw a picture of your best friend and write 3 sentences to describe him/her (e.g. He is tall and humorous.). 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$