22 文言文二则 伯牙鼓琴 学习任务单-2025-2026学年语文六年级上册统编版

22.1《伯牙鼓琴》学习任务单 · 预习目标 1.正确、流利朗读并背诵《伯牙鼓琴》，读准“哉、巍、弦、汤汤、巍巍”等字音，掌握文言文节奏（如“伯牙/鼓琴，锺子期/听之”），区分“哉”等语气词的朗读语气。 2.借助注释、工具书理解“鼓、志、巍巍、汤汤、破琴绝弦”等字词意思，能完整翻译文言文，梳理“伯牙鼓琴—子期听懂—子期死伯牙绝弦”的故事脉络。 3.体会“伯牙所念，锺子期必得之”的知音情谊，理解“高山流水”的文化内涵，积累“知音”相关常识，培养对古典文学与传统友谊的认知。 · 预习任务 一、基础积累・读准背熟悟字词（必做） · 朗读与背诵 1.给下列加点字注音，圈出易错字，标注语气词“哉”的朗读语气： 伯牙鼓琴( )，锺子期听之。方鼓琴而志在太山( )，锺子期曰：“善哉( )乎鼓琴，巍巍( )乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤( )乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦( )，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 2.按节奏朗读3遍，划分下列句子节奏，尝试背诵： · 示例：伯牙/鼓琴，锺子期/听之 · 划分练习：①方鼓琴而志在太山②善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山 · 自我背诵评价：□已熟练背诵□基本能背（需提醒1句）□仍需练习 · 字词与翻译 1.填写“字词释义表”： 字词 拼音 释义 文中作用 鼓 志 巍巍 汤汤 破琴绝弦 2.用自己的话翻译文言文，标注“伯牙的动作”“子期的评价”： ______________________________________________________________________________________________________________________ 二、提升探究・体会知音情谊（选做） · 内容分析 1.伯牙“志在太山”“志在流水”中，“太山”“流水”仅指自然景象吗？结合伯牙的“志”，说说它们还象征什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.分析“伯牙所念，锺子期必得之”：“所念”指伯牙的什么？“必得之”体现子期怎样的能力？这句话为何是“知音情谊”的核心？ ______________________________________________________________________________________________________________________ · 情感与文化理解 1.伯牙在子期死后“破琴绝弦”，结合“以为世无足复为鼓琴者”，说说他为什么这样做？体现对知音情谊怎样的态度？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.说说“高山流水”的由来与含义，列举1个生活中用它形容“知音”的例子： ______________________________________________________________________________________________________________________ 三、拓展延伸・联结文化与生活（选做） · 文化常识积累 1.补充“伯牙与子期相遇”的传说细节，说说如何衬托“知音难觅”： ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.结合文中“哉”，说说文言文语气词对表达情感的帮助： ______________________________________________________________________________________________________________________ · 生活迁移与表达 1.描述生活中的“知音瞬间”，模仿“伯牙鼓琴子期懂”的情感： ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.仿照“先写动作，再写评价”的结构，写1段小文言文（50字左右，如“同学画画”）： ______________________________________________________________________________________________________________________ · 分层设计 1.基础层：完成任务一，读准字音、划分节奏、背诵文言文，理解字词并翻译。 2.提升层：完成任务一+任务二，分析“太山”“流水”象征意义，体会知音情谊。 3.拓展层：完成全部任务，积累文化常识，仿写文言文，深化对“知音文化”的理解。 · 评价建议 《伯牙鼓琴》学习任务评价表（星级评分） 评价维度 评价内容概括 星级（1-5星） 备注 自我评价 1.朗读背诵熟练度；2.字词翻译正确率；3.情谊体会深度；4.（选做）文化积累与仿写质量 ☆☆☆☆☆ 同伴评价 1.节奏划分准确性；2.翻译流畅度；3.“高山流水”理解精准度；4.仿写贴合度 ☆☆☆☆☆ 教师评价 1.任务完整性；2.知音情谊理解深度；3.（选做）文言文语言把握；4.预习态度 ☆☆☆☆☆ 《伯牙鼓琴》学习任务单参考答案 一、基础积累・读准背熟悟字词（必做） 朗读与背诵 1.注音：鼓琴（gǔqín）、太山（tàishān）、善哉（zāi）、巍巍（wēiwēi）、汤汤（shāngshāng）、绝弦（xián） · 易错字：“弦”（易误读xuán）、“巍”（易误写“魏”） 语气词标注：“哉”表赞叹，读时语气稍重、拉长 2.节奏划分：①方鼓琴/而志在太山②善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山；背诵评价按实际勾选。 字词与翻译 · 字词与翻译 1.填写“字词释义表”： 字词 拼音 释义 文中作用 鼓 gǔ 弹奏 描述伯牙动作 志 zhì 心志，情志（心里想到的） 点明伯牙鼓琴心意 巍巍 wēiwēi 高大的样子 体现琴声雄浑 汤汤 shāngshāng 水流大而急的样子 体现琴声流畅 破琴绝弦 pòqínjuéxián 摔破琴，扯断弦 体现伯牙悲痛 2.翻译示例：伯牙弹奏琴，锺子期听他弹琴。当伯牙弹琴时心里想到高山，锺子期说：“弹得真好啊！琴声就像高大的高山。”过了一会儿，伯牙心里想到流水，锺子期又说：“弹得真好啊！琴声就像奔腾的流水。”锺子期死后，伯牙摔破琴、扯断弦，一辈子不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。（标注：伯牙动作：鼓琴、破琴绝弦；子期评价：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山/汤汤乎若流水） 二、提升探究・体会知音情谊（选做） 内容分析 1.“太山”“流水”还象征伯牙的“心志”：“太山”象征崇高理想，“流水”象征开阔心境；伯牙借琴声传心意，子期能听懂，这才是“知音”本质。 2.“所念”指伯牙琴声背后的心意（如对理想、心境的表达）；“必得之”体现子期精准懂心意的能力；这句话是核心，因它写出“心意相通”——懂琴声背后的人，是知音最珍贵之处。 情感与文化理解 1.伯牙认为子期是唯一懂他琴声的人，子期死后，琴声失去意义；体现他对知音情谊的“珍视与执着”，知音难觅，宁可不弹琴也不将就。 2.由来：伯牙鼓琴子期懂，两人成知音，后用“高山流水”代指知音或妙乐；含义：①知音知己；②乐曲高妙。例子：我和小明聊古典音乐，我哼旋律他能说曲名，我们是“高山流水”的知音。 三、拓展延伸・联结文化与生活（选做） 文化常识积累 1.传说细节：伯牙乘船遇风雨鼓琴，岸上樵夫子期听懂琴声，两人交谈后结为知音，约定再会。次年伯牙赴约，得知子期已死，悲痛破琴。细节体现“知音可遇不可求”，突出难觅。 2.语气词作用：“哉”表强烈赞叹，比“善鼓琴”更能体现子期的惊喜，让情感更饱满，文言文更有感染力。 生活迁移与表达 1.知音瞬间示例：我画“星空图”，没说含义，小李却说“你想表达像星星一样发光吧”，那一刻他像子期懂伯牙一样懂我。 2.仿写示例：小明画荷，小红观之。方画荷而志在露珠，小红曰：“善哉乎画荷，晶莹乎若露珠。”少选志在清风，小红又曰：“善哉乎画荷，摇曳乎若清风。” 学科网（北京）股份有限公司 $$