22 文言文二则 伯牙鼓琴 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件以《伯牙鼓琴》为核心，通过"海内存知己"等送别诗句导入知音主题，借助字词注释、朗读节奏划分等学习支架，衔接古诗与文言文，帮助学生理解文本内容及情感。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过多音字辨析（如"少""汤""为"）、合作探究文言文学习方法及师生互动体会伯牙情感，结合拓展诗句增强文化底蕴。学生能提升文言文阅读能力，教师可高效开展传统文化教学。

海内存知己，天涯若比邻。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 又送王孙去，萋萋满别情。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 春草明年绿，王孙归不归。 伯牙鼓琴 部编版小学语文六年级上册 1、 少 选 之 间 而 志 在 流 水 注释⑥ [少选]：一会儿，不久。 shǎo：（1）数量小 （2）丢，遗失 （3）暂时；稍微 shào：（1）年纪轻 （2）少爷 少 2、 汤 汤 乎 若 流 水 注释⑦【汤汤乎若流水】：像流水一样浩荡。 汤汤，水流大而急的样子。 tāng： ①食物加水煮熟后的汁液 ②热水 shāng：①水流大而急 汤 3、 以 为 世 无 足 复 为 鼓 琴 者 注释⑧【以为世无足复为鼓琴者】：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 wéi： ①做 ②以为、认为 wèi： ①帮助 ②表示行为的对象 为 1.破 琴 绝 弦（xián xuán） 2.少（shǎo shào）选 之 间 3.汤（shāng tāng）汤 乎 4.以 为（wéi wèi） 世 无 足 复 为 （wéi wèi）鼓 琴 者 为加点的字选择正确读音 学习单 初读课文 读出节奏 伯牙/鼓琴，锺子期/听之。 方鼓琴/而/志在/太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。” 少选之间/而/志在/流水，锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。” 锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。 伯牙鼓琴 （1）可以多读，通过语境联系上下文理解。 （2）借助注释来理解。 （3）查工具书，如《古汉语词典》。 （4）结合插图理解。 回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？ 合作探究 通读课文 锺子期：春秋战国时期楚国人。相传为樵夫 （砍柴人）。 俞伯牙：春秋时的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴圣”。 学习课文 伯牙鼓琴，锺子期听之。 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 用横线和波浪线分别画出伯牙鼓琴和锺子期听琴的句子。 巍巍乎若太山 巍峨的高山、险峻的高山、蜿蜒的高山…… 浩荡的流水、波澜壮阔的流水、波涛汹涌的流水…… 汤汤乎若流水 想象一下：伯牙听到锺子期的话后会有怎样的感受呢？ 子期能从我弹奏的乐曲中听出我心中的所想、所感，我真是太高兴了，子期真是我的知音啊。 好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的子期！这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之，这不是一般的朋友啊！这正是 。 总结课文 知音 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 读一读这个句子，说说你从这句中体会到伯牙是什么样的心情？ 悲，痛 伤心欲绝，肝肠寸断，撕心裂肺 当伯牙鼓琴志在高山，再也没有人会称赞他—— 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！ 当伯牙鼓琴志在流水，也再也没有人会称赞他—— 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！ 此时，伯牙肝肠寸断， 他一定一次又一次地哀叹着同一句话—— 世再无知音！ 一遍遍哀叹—— 世再无知音！ 师生合作 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 学习课文 背诵课文 “借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声”，这破琴绝弦，使高山流水终成绝响。千百年来，这个凄美的故事，一直向我们传递着人间的真情。最后，让我们在这高山流水的的乐曲声中，再来回顾一次这个动人的故事吧。 忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 子期子期兮，你我千金义； 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！ 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 高山流水（古筝） 华语群星 æ϶ðÒ»ºÅ:ÎÀÐDz¥·Å¸èÇúÑ¡¼­ Other 210193.92 $