第一单元 猜猜他是谁-【5星学霸同步作文】2025-2026学年新教材三年级上册语文（统编版2024）

第一单元 猜猜他是谁 审清题目解读要求 习作主题 猜猜他是谁 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。 习作内容 注意文中不能出现他的名字，但是要让别人读了 之后能猜出你写的是谁。 学会观察人物的外貌、性格、爱好等，能找到 习作目标 他的特别之处。 选择他身上一两个令人印象深刻的地方，用几 句话或者一段话将他介绍清楚。 基于生活选材定向 频精讲 1从生活出发一选择一个你想写的人 我们身边有很多人，那我们要选择谁作为写作对象呢？可以选择你非常了解 的或者特点非常鲜明的人来写。 朝夕相处的同桌 上课一起学习、下课一起玩耍的伙伴… 亲密无间的朋友 倾诉快乐悲伤、共同参加活动的好朋友… 特点鲜明的同学 班级里面的运动健将、科学狂人、开心果… 学霸同步作文语文三上 综合来说，我们要选择自己身边那个有特点的人。 2观察人物特点，为人物画像 >> 确定了准备描写的对象，接下来，就要明确人物特点，为人物画像。此时，要 做的是：想一想这个人在不同方面有什么特点。 外貌 鼻子、眼睛、高矮胖瘦… 性格 幽默、敏感、胆小… 什么是人 的特点？ 爱好 唱歌、看电视、说相声… 品质 诚实、善良、负责任… 这个人做过哪些令人印象深刻的事情呢？ 学习类 生活类 运动类 喜欢解数学难题 小小美食品鉴家 风雨无阻地打球 热衷科普小知识 和谁都能聊的话痨 能够三步上篮 语文知识万事通 讲相声的幽默达人 赢得足球杯冠军 400 … 。 看一看例子，想一想你要怎么写吧！ 外貌：他的头发并不柔软，总是直刷刷的，经常有呆毛在头顶支棱着， 让他看起来呆呆的。 性格：和他憨头憨脑的形象不同，在学习和生活中，他异常伶俐可靠， 老师和同学们都很信任他呢！ 爱好：“科学狂人”是我们送给他的外号。他非常喜欢动手做一些科学 实验，比如大气压的原理，就是他通过小吸盘的实验告诉我们的呢！ 令人印象深刻的事：他说话做事总是非常严谨求真。有一次，我们 在一起看天气预报，大家都在七嘴八舌地讨论明天下雨去哪里玩， 他来了句“明天有90%的概率下雨，也有可能不下”。 2 猜猜他是谁第一单元 理清思路 结构建模 在写“猜猜他是谁”这篇习作之前，我们应首先搭建一个写作框架，即所谓的 谋篇布局。我们可以根据下面的思维模型，梳理好接下来要写的内容。 构思 写什么 怎么写 确定对象 从他的外貌入手，先勾 开门见山 明确特点 勒出人物的“形” 外貌引入 分点介绍人物爱好、性 格、品质等内在特质 总分结构 总说特点 猜猜他是谁 再说细节 介绍个人 对特点相关事件及具体 内在特质 细节进行描写 抓住事件细节 善用修辞手法 语言生动形象 清晰准确描述 写作时注意神态、动作 等描写，再现当时情景 表达感情 表达对这个人的感情 总结式结尾 或你想对他说的话 反问式结尾 四 典例剖析技法导航 1按照一定的顺序，从外在形貌到内在特质 >>> 在介绍这个人的时候，按照从外形到内在的顺序进行描写。这样，习作读起 来会更加清晰流畅。 3 学霸同步作文语文三上 (1)运用多种修辞，展现人物外形特点。 人物的外形分为容貌、身材、衣着等，我们可以选取其中最有特点的地方展开 描写。描写时，注意运用对比、比喻、夸张、设问等修辞手法，使文章更生动。 他一笑或一说话就露出那雪白雪白的牙齿，和他那黑亮的脸膛形成极为 对比 鲜明的对比。 只见他油黑的脸膛就像冬天里的黑冻梨一样，可能是在海边被那火辣辣 比喻 的太阳晒的吧。 他一进屋就和我们打招呼，一点儿陌生感也没有。一双水汪汪的大眼睛， 夸张 炯炯有神而又透着聪明和伶俐，说起话来滴溜溜直转，比刚从海底捞出 来的黑珍珠还要亮呢！ (2)按照总分结构，详写个人特点。 对人物进行外貌描写后，再对人物的“爱好、性格、品质”等不外显的特点进行 介绍。介绍时，按照总分的方式，先总写特点，再列举典型的事例和行为来表现和 突出这些内在特点。那我们该如何写好这些典型事例呢？有以下几种方法： 巧用比喻、对比 通过连续的动作描 巧用语言描写展 等修辞手法 写再现情景画面 现人物的性格 他性格开朗，活泼可爱，特别喜欢恶作剧。有一天早上，他 刚进教室，就扯着嗓子大喊：“老师来了！老师来了！你们安静点 儿！”同学们都信以为真，赶紧打开课本，做好上课的准备。结果， 他突然从座位上一跃而起，蹿到讲台前，笑得上气不接下气：“我 逗你们的！你们上当啦！哈哈！” (一连串的动作。) “你在讲台前干什么？”熟悉的声音突然从教室门口传来。不好，老师真的来了！ 这下，他可慌了，只顾一个劲儿地挠头：“…我想找值日生问个问题。” (多处运用语言描写，展现出这个男孩活泼调皮，喜欢恶作剧的特点。) “有问题下课问，赶紧回座位去！”老师下了命令。他满脸通红，在大家的哄笑 声中溜回了座位。 猜猜他是谁第一单元 他是班级里面公认的“少年画将”！在读到一箭双雕这个成语时，他画了一幅 (总起句，点明他很会画画。) 画：一个武士，手拿弓，背着剑，被着斗篷，骑着战马，看见两只雕正在抢一块肉。 那个武士拉弓射箭，射中了双雕颈部，两只雕应声坠地。我情不自禁地说：“画得真 (儿个动词生动凝练，让画面内容仿佛呈现在读者的面前，突出画面的逼真， 也表现出他画艺高超。) 是绝了。” 我明白了！这些手法不是割裂的，而是可以组合的！写人 写事的时候，可以同时记录他（她）的动作、语言、神态等！ 没错，我把它总结成了一个公式：动作/神态+语言。我们写 作时用好这个公式就可以了！ 使用轻松有趣的语言，让你的习作更加有意思 >> “猜猜他是谁”本身是一个班级同学间的趣味游戏，帮助同学们来了解彼此、 增进彼此感情的。这种情况下，同学们在写作时可以使用一些轻松幽默的语言， 可以让你的文章更有趣味性。 仿拟 改编名人名言、古诗，模仿某种说话方式、语气和腔调等 用梗 在文中巧妙加入一些有趣的热梗等 曲解 谐音曲解（利用同音字、近音字）；语义曲解（一词多义，双方的不同理解）等 转折 欲扬先抑，欲抑先扬等 刘老师问他：“你为什么迟到？” 刘冬拿腔拿调地回答：“哎呦喂，您是当家的，这您 刘冬和刘老师 能不知道？” 如同相声的捧哏和 刘老师故意板着脸说：“别耍贫嘴，严肃点儿！” 逗哏，你来我往，展 现出一个善于搞笑 刘冬一摸脖颈，凑近刘老师，小声地问：“您想听真 的滑稻大王形象。 话，还是听假话？” 5 学霸同步作文|语文三上 刘老师瞪着眼睛大声说：“少废话！说真话！” 刘冬又凑近了一点，贼兮兮地说：“得嘞！那就悄 悄告诉您吧，我研究苍蝇去了！” 3结尾结合所写特点抒发情感或表达感受 >> 不同的人有不同的特点。在结尾部分，我们可以对人物进行一个全文性的总 结，表达自己的感受。 她对很多事都保持着好奇心，对学习一丝不苟， 对生活保持热爱，对未来充满期许。应该说，她的身 先总结，再直 接抒情。 上有许多优，点值得我学习。我想要一直和她做朋友！ 课堂上，她聪明伶俐，总能在关键时刻提出独到 的见解，让人眼前一亮。同时，她还热爱运动，无论 先抒情，再以 是篮球场上的矫健身姿，还是跑道上的坚定步伐，都 疑问句结尾，邀请 透露出她不屈不挠的精神。亲爱的同学们，现在你猜 同学们猜一猜。 出她是谁了吗？ 他每天忙碌于教室与老师办公室之间，无论是整 理作业还是协助老师管理班级，都那么认真负责。同 先总结个人事 时，他以严谨的态度对待学习中的每一项任务，不懂 迹，进行抒情，再 以设问句结尾，点 就问。这样的他，你猜到是谁了吗？他就是我们的班 明所写人物。 长 李晓明。 理清思路，掌握方法之后，你也来为自己的文章列出提纲吧。 习作主题：猜猜他是谁 利用生活细节从某一特点进行切入： 开头 题目： 利用生活细节刻画其他特点： 中间 结尾 总结人物特点： 6 猜猜他是谁第一单元 五 范文解构名篇赏读 范 1我的“小鱼儿”同学 投稿作者：曹清芷指导老师：吴丽 网建模指津 开头 引人物 将同学们比作五彩斑斓的“小鱼儿” 中间 写特点 详细描述“小鱼儿”的特点 结尾 做总结 疑问结尾，与读者互动 我们班是个大海洋，在这片蔚蓝的大海里，每一位 精彩点评 同学都是五彩斑斓的“小鱼儿”，是海底绽放的绚丽花 ①特色开头，运用 朵。当阳光洒向海面时，有一条“小鱼儿”跃出水面，闪 比喻的修辞手法，将班 级比作大海，将同学比 烁着耀眼的光芒。下面就跟着我去大海里认识这条“小 作小鱼，新颖有趣。 鱼儿”吧！ 这条“小鱼儿”宛如身穿彩衣的仙子在海中穿梭游 弋。她个子不高，体型中等，有一头乌黑亮丽的秀发， 一双宝石般的大眼睛，还有雪白的皮肤，就像童话里的 白雪公主。笑起来时，腮帮上露出两个浅浅的小酒窝。 ②“像夏日的阳光 她见到我时，瞬间扬起一抹明媚的微笑，真像夏日的阳 一样灿烂”写明她的笑 光一样灿烂。@ 容极具感染力。 这条“小鱼儿”像探险家一样在书中探索世界。大 课间的时候，别的同学飞鸟似的离开了座位，只有她在 ③列举“下课仍聚 座位上聚精会神地“啃”书。我想和她一起玩，悄悄从 精会神看书”的具体事 例，展现出她喜欢读书 背后拍了一下她，她疑惑地回头看了我一眼，转过头去 的特点。 继续“啃”书了。正当我准备离开时，突然听见她哈哈 大笑起来。唉，真是个沉浸在文字世界的小书迷。 ④文章结构猜晰，中 这条“小鱼儿”像跳跃的音符一样为宁静的海面带 间部分每段都用“这条 来生动的旋律。©每日阅读打卡，她的声音像百灵鸟一 小鱼儿’……”的句式总 领下文描写，特色鲜明。 样婉转动听，像银铃一样清脆悦耳，更像流水一样轻快 学霸同步作文|语文三上 流畅，我常常沉浸在她精彩的朗读声中。 听鱼语轻吟海底，这样一条在大海里自由自在畅游 的“小鱼儿”，你们猜到她是谁了吗？ 2猜猜她是谁 投稿作者：张水之指导老师：刘艳 网建模指津 开头 写外貌 外貌描写引入，突出人物外形特点 ①略写她文静的性格 中间 明特点 ②借助具体事例展现她乒乓球水平高的特点 结尾 做互动 和读者互动，提问“她”是谁 她是我的好朋友，留着一头乌黑的短发，她经常把 精彩点评 头发拢在脑后，露出一张白净的脸，两只月牙似的小眼 ①开头点出她经 睛一笑起来就眯成了两条缝。她经常穿一身运动服，走 常穿运动服，为下文 详写她热爱运动做 起路来可精神了。0 铺垫。 她性格文静，说话总是慢条斯理，从不着急。别看 她长得文静，她可是我们班的“运动健将”呢！她每天 放学都坚持去练习乒乓球，一年四季，从不间断。只见 她举起球拍，习惯地耸年肩，扭扭脖子，蹲好马步，微 ②动作描写，从 微拾起头，目视对方。一个黄色的小球迅速朝她射来， “举”“耸耸”“扭扭”等 她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”的一下打了回 词语可见小作者观察 去。就这样，小球在她和对手之间飞快穿梭。闷热的 入微，也表现出她打 乒乓球水平高超。 体育馆里，汗水湿透了她的衣服，整个人从头到脚像被 水洗了一样。尽管训练很辛苦，放弃了许多玩耍的时间， ③详略结合，详写 但她从不抱怨。终于，功夫不负有心人，在今年暑假举 她热爱运动，略写性格 办的全市第九届运动会上，她取得了第3名的好成绩。 文静，让整篇文章错落 我为有这样的朋友而感到骄傲！ 有致。 这就是我的好朋友，你们猜到她是谁了吗？ 8 猜猜他是谁第一单元 3猜猜他是谁 投稿作者：龚子然 网建模指津 开头 写外貌 整体描写男孩的外貌 中间 阐特点 借助事例展现乐观的性格和擅长踢足球的特点 结尾 做互动 和读者互动，提问“他”是谁 在我们班，有一个小小身体，大大能量的阳光男孩。 精彩点评 他脑袋圆圆，白皙的小脸上长着一双会说话的眼睛，忽 ①开头独特，以 闪忽闪的，仿佛透露着智慧的光芒。每当他露出灿烂的 “小小身体，大大能量 笑容，薄薄的嘴唇就会咧成一条弯弯的小船，红扑扑的 的顺口溜开头，简洁 明了地表现其特点。 脸颊，宛如春天的太阳，温暖着身边的每一个人。 ②运用比喻的修辞 他是一个乐观开朗的男孩，班上发生有趣的事，他 手法进行外貌描写，表 总是第一个响应捧场，幽默的他还是个“失败的冷笑话 现了男孩爱笑、温暖的 大王”，每次还没逗乐别人，自己先哈哈大笑起来，让人 特点。 忍俊不禁。有他在的地方必然少不了欢声笑语，因此 ③对比描写，听众 大家都喜欢和他做朋友。 还没开始乐，他却先笑 他喜欢运动，最喜欢的是踢足球。在球场上，你总 了，表现出其开朗爱笑 的特点。 能看到他带球奔跑，神采飞杨的模样。他是我们班名副 其实的“足球小达人”，打配合，传球，排队形无一不亲 力亲为，动如脱兔，跑起来像是一阵风，观看的同学无 不赞叹一句：“太酷啦。”有一次在学校的比赛中，我们班 和对手班的比分异常焦灼，比赛快接近尾声，双方都有些 体力不支，都想进最后一球，个个急得像热锅上的蚂蚁。 但他却十分镇定，抓住对方的一个失误，以迅雷不及掩耳 之势发起反击，猛地朝对方球门踢去，霎时全场沸腾，“进 ④典型事件，通过 球了！”“我们赢啦！”他在危急时刻拿下了这关键的一分， 他为球队踢进关键一 我们奔跑着，欢呼着，庆祝着比赛的胜利。© 球的事件，表现出他的 足球水平高。 现在，你们能猜到这个既幽默开朗，又乐观阳光的 “足球小达人”是谁了吗？ 学霸同步作文|语文三上 4猜猜他是谁 投稿作者：金元宝指导老师：韩懿娉 网建模指津 开头 引对象 设置悬念，引起读者兴趣 ①线索一：“我”形影不离的好朋友 中间 写线索 ②线索二：点明他的身形和特长 ③线索三：外貌特征和数学好、聪明的特点 结尾 作总结 总结全文，和读者互动 十岁学堂，胜友如云。我的每一个朋友都是独一无 精彩点评 二的。今天，就请大家根据线索提示，猜一猜这一位特 ①线索式开头，一 别的好朋友是谁吧。 步步给出人物特征， 请大家猜一猜。 线索一：他是我的同班同学。每天，我们一起上课， 一起玩耍，一起分享生活的点滴。 线索二：他个子高高的，身材瘦瘦的，就像一根修 长的柳条。但你别小看他，他可是个运动健将呢！无论 ②运用比喻的修 是跑步还是跳远，他都是我们班的佼佼者。每次学校举 辞手法，简明地点出 行运动会，红色跑道上总会出现他的身影，“预备！”他蓄 人物特点：高且瘦，跑 势待发，就像一支已经拉满弓的箭；®“砰！”枪声一响， 步速度快。 他就像离弦的箭一样，瞬间冲在最前面，留下一道帅气 而迅捷的身影。 如果你们还没猜出来，那我再给你们一个更明显的 ③一步步深入，再 提示吧！他有一双炯焖有神的眼睛，眼睛上方是一排整 给出更明显的特征： 齐的刘海，正好遮住了他的大额头。听说，额头大的人 额头大。同时列举事 例来验证“额头大的 特别聪明，他正是如此。那些看似复杂的数学难题，对 人特别聪明”这句话。 他来说小菜一碟，轻轻松松就能解决。上课时，他总是 第一个举手回答问题。记得有一次，老师提了一个很难 的问题，同学们都低头不语，只有他勇敢地举起右手，大 声地说出自己的想法。那一刻，他是我们全班的骄傲。 那么，你们猜到他是谁了吗？ 10