《14 搭船的鸟》课件-2026-2027学年统编版三年级语文上册

该小学语文课件围绕《搭船的鸟》展开，核心涵盖翠鸟外形与捕鱼动作描写、拟人化手法及人与自然和谐主题。课堂导入结合翠鸟科普知识，课前通过生字预习、“加一加”识字法及书写指导搭建基础支架，再经初读感知、品读细节、精研写法递进，形成完整知识链。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“加一加”识字法、多音字辨析助力语言积累，拟声词“沙啦沙啦”及动作词“冲、飞、衔、吞”分析培养细致观察。“搭”字拟人化解读与外形色彩描写渗透审美创造，课后观察小动物作业联系生活。学生能提升语言能力与观察习惯，教师可获得系统教学支架，优化教学效果。

搭船的鸟 郭风 新课导入 翠鸟，也称“钓鱼郎”，体长约15厘米，头大,体小,嘴强而直。头顶有浅色横斑，脚为赤红色，从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。常栖息水边树枝或岩石上,以鱼、虾等为食，主要分布在我国东部和南部。 作者简介 郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，生前为中国作家协会理事。作品曾获中国作家协会儿童文学奖一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》等。 课前预习 dā 搭 shā 沙 lā 啦 xiǎng 响 yǔ 羽 zuǐ 嘴 qiāo 悄 ò 哦 bǔ 捕 qīn 亲 cuì 翠 tūn 吞 fù 父 “加一加”法 识字方法 啦 口 拉 鹦 婴 鸟 鹉 武 鸟 悄 忄 肖 多音字 辨析 当“啦”用来表示声音时，读lā；当用在句子末尾时，多读la。 例句 “老师已经来啦（la），大家保持安静”。话音刚落，只听呼啦（lā）一声，凳子倒了。 （la）来啦 好啦 （lā）沙啦 哇啦 啦 结构：左右结构 组词：搭船 搭乘 搭桥 搭台 造句：我搭乘公交车去姥姥家。 部首：扌 书写指导：左窄右宽。撇捺舒展，“口”字写扁。右下部的短横不要忘记哦！ 点击播放 书写指导 结构：上下结构 组词：翠绿 翡翠 苍翠 青翠 造句：一场春雨过后，树叶 显得更加翠绿。 部首：羽 书写指导：上小下大。“羽”字不带钩，“十”的横写长，竖是悬针竖。 点击播放 结构：上下结构 组词：吞咽 吞食 吞吐 吞服 造句：翠鸟一口就把小鱼吞 了下去。 部首：口 书写指导：上大下小。撇捺舒展，“口”字略扁，在撇捺内。 点击播放 结构：左右结构 组词：捕鱼 捕捉 捕食 追捕 造句：翠鸟是个捕鱼高手。 部首：扌 书写指导：左窄右宽。“甫”的内部是两横，最后一点别忘记哦！ 点击播放 初读课文 课文以“儿童”的口吻，描写了我在和母亲搭船去外祖父家的途中，发现了一只翠鸟，通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的细致观察和描写，表达了我对翠鸟的喜爱和对大自然的赞美之情。 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 拟声词，是雨点落在船 篷上的声音，说明雨下 得不小。 沙啦沙啦 课文开头交代了“我”见到翠鸟的原因，为下文发现翠鸟站船头做铺垫。 对船夫摇橹动作的描写，表明 “我”观察的很细致。 品读课文 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 承上启下 彩色 美丽 中心句。“我”对翠鸟的第一映像， 写出了“我”的惊喜之情。 静态描写，照应了上文的“彩色”。运用总分的方式，先从整体上描写翠鸟的美丽，再分别从翠鸟的羽毛、翅膀、嘴来描写它的美丽。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ “我”的心理描写。一连串的心理活动突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，为下文仔细观察小鸟做了铺垫。 翠鸟站在船头想做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 冲 飞 衔 吞 动作描写，说明作者观 察非常细致。 表现了翠鸟飞行的速度很快， 捕鱼的动作很敏捷。 冲 翠鸟捕鱼 飞 衔 站 吞 作者抓住了细节对翠鸟进行描写，表现了作者对翠鸟的喜爱之情。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 照应上文，揭示“搭船的鸟”的身份---翠鸟，同时也回答了上文“我”的疑问：这只翠鸟只是为了捕鱼才搭我们的船。 它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 这句话运用了“翠绿”、“蓝色”、“红色”这些表 示颜色的词语，体现了翠鸟颜色的鲜艳。 作者是怎样描写翠鸟的外形特点的? 这里通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还漂亮，运用对比的写作方法。这是对翠鸟的静态描写。 精研细读 比鹦鹉 还漂亮 运 用 对 比 这是对翠鸟捕鱼的动态描写。 “一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。 “冲”“飞”“衔”“吞”是四个表示动作的词语，这四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷、技术高超。 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 第一、时间短；第二、动作敏捷。 翠鸟捕鱼有什么特点？ 母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 “搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字鸟儿具有了灵气，体现了鸟和人在自然中的和谐。 “这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”篇末点题，让我们体会到人与动物相处的快乐，激发了保护动物，保护大自然的情感。 你喜欢这只翠鸟吗?为什么？ 我非常喜欢这只翠鸟，因为它是一只漂亮的、充满灵性的鸟儿。 课文探究 本文标题“搭船的鸟”是什么意思？其中“搭”字妙在何处？ 搭：乘、坐。 搭船的鸟：拟人化的写作手法，翠鸟顺便乘坐了“我们”的船。 “搭”字，使鸟有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，也表现出了“我”对翠鸟、对大自然的热爱。 本文为什么不以“翠鸟”为题，而以“搭船的鸟”为题？ “搭船的鸟”是拟人化的写法，“搭”有乘坐车、船、飞机等的意思。一个“搭”字，使鸟儿有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐相处。以“搭船的鸟”为题既能体现课文的主要内容，又能激发读者的好奇心。而以“翠鸟”为题则没有这样的表达效果。 从描写翠鸟捕鱼动作的词中，你体会到了什么？如果把“冲”换成“跳”，把“衔”换成“夹”，把“吞”换成“吃”好不好？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 我从中体会到了翠鸟捕鱼动作的敏捷，同时感受到作者观察的细致和动词运用的准确性。 这样换不好。“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快等，把翠鸟冲入水中捕鱼的情景，全面生动地再现了出来，换成别的词达不到同样的效果。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 这只鸟为什么要搭“我们”的船？ 文末点题 “搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 写作特色 本文作者在描写翠鸟时，通过观察翠鸟的外形和捕鱼的动作进行描写，先通过鲜艳颜色的词语写出了外形美丽的特点，再通过抓住准确的动词，使翠鸟高超的捕鱼技术跃然于纸上。 抓住动物的特征进行描写 主旨归纳 本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让我们感受到人与自然和谐相处的美好境界，抒发了热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。 板书设计 “我”知道了翠鸟搭船的原因 “我”和母亲坐船去外祖父家 一只翠鸟搭了我们的船，“我”看到了它捕鱼的过程 外貌 动作 羽毛： 翅膀： 长嘴： ——冲、飞、衔、站、吞 翠绿 蓝色 红色 课后作业 选择自己喜欢的小动物，观察一段时间，丰富自己的观察记录单，用一系列动词将它的活动写清楚。 拓展延伸 翠鸟具有高超的捕鱼本领，和它独特的身体构造有一定关系。它的羽毛里隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在扎入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差，入水后仍能保持极佳的视力，敏捷地捕捉水中的鱼儿。 翠鸟捕鱼的奥秘 Lavf60.16.100 Lavf58.51.101 Lavf58.51.101 Lavf58.51.101 Lavf58.51.101 Lavf58.46.101 $