第二单元习作：我的家人（教学设计）螺旋上升教学 语文统编版四年级上册

该小学语文“我的家人”习作教学设计以螺旋升级模式为核心，通过关联本单元课文引导学生联系家人日常，搭建从课文观察到生活表达的学习支架，梳理基础感知、情境建构到创意表达的能力进阶脉络。 此设计亮点在于融合多感官描写与课文片段教学，如修改“爸爸修玩具车”片段补充视觉、听觉细节提升语言运用，以“家人模样→故事→感悟”逻辑培养思维能力，病文修改与素材积累助力学生深化情感表达，为教师提供系统教学流程与实例参考。

习作：我的家人（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋升级的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“我的家人”习作教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，引导学生细致观察并描述家人的外貌特征与日常习惯，通过情境建构挖掘家人背后的温暖故事与情感联结，最终以创意表达实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循从认知到实践的能力发展规律，又能让学生在每层进阶中都明确学习目标，逐步提升“我的家人”习作的细节捕捉能力、场景刻画能力和情感传递能力。 根据本单元习作“我的家人”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览目录，清晰的板块像一串密码，而你手持“写作钥匙”轻轻一转，就能打开通往精彩习作的门——知道哪里该重点写，哪段经历饱含吸引力，哪处细节可埋下家人“令人动容”的伏笔……用这些方法指引，铺开“家人”的文字画卷，让平淡的叙述，晕染出真挚的情来。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元习作《我的家人》要求学生写家里的人，通过选择印象最深、最能反映他们特点的事例，写出家人最与众不同的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。 教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力”“我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。 教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。 教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。 教 学 目 标 语言建构与运用：指导学生运用比喻、细节描写等手法，生动描绘家人形象与日常故事。根据家人特质调整语言风格，如用温暖词句写奶奶，朴实表达刻画爸爸，灵动话语展现弟弟，增强语言感染力。 思维发展与提升：引导学生从观察家人外貌与习惯入手，挖掘背后故事。比如妈妈眼角的细纹见证操劳岁月，爸爸摩挲旧茶杯的习惯藏着青春回忆，以此积累真情实感素材。写作时，按"家人模样→家人故事→家人感悟"的逻辑行文：先描写外在特征，再用具体事例塑造人物，最后升华情感。这种结构能帮助学生梳理思路，提升文章布局的条理性。 审美鉴赏与创造：通过赏析优秀作品的情感表达与细节刻画，培养学生审美能力。鼓励以细腻笔触创作，传递对家人的感恩依恋，展现文学创造力。 文化传承与理解：引导学生体会家风文化与生活智慧，思考个人、家庭与传统的关系，在习作中传承孝敬长辈、珍惜亲情等文化理念。 重 点 难 点 教学重点 语言表达：指导学生运用细节与情感化语言，从自身视角展现家人特质。如以我的家人"奶奶织毛衣的老茧""我的家人爸爸修玩具的眉头我的家人"等细节，搭配比喻等修辞，生动传递亲情。 思维拓展：引导学生多维度挖掘家人特点，构建"日常-故事-感悟"写作框架，突出个性与真情，避免同质化。 教学难点 情感挖掘与表达：避免表面化描写，引导学生挖掘家人行为背后的情感，将亲情自然融入文字，增强感染力。 逻辑与创意平衡：在创意写作形式中，帮助学生把握内容逻辑，确保创意服务于家人形象塑造与情感表达，避免偏离主题。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素 1.导入：本单元，我们跟着《一个豆荚里的五粒豆》感受了豆子的成长与勇气，伴着《夜间飞行的秘密》探索了蝙蝠与雷达的科学奥秘，还从《呼风唤雨的世纪》里见识了科技的神奇，在《蝴蝶的家》中牵挂着小蝴蝶的安危。这些鲜活的生命与温暖的牵挂，都让我们想起生活中默默守护我们的家人——说说课文里哪个角色的特质，让你联想到家人的付出？板书：我的家人 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）过渡：同学们，翻开单元页，本单元语文要素是“观察事物的特点，体会作者是怎样把观察到的写清楚的”，那本单元的习作素养是什么呢？ 预设：习作时抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。 要素解读：抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。 （2）明确本次习作重点：围绕家人，写清他的外貌特征（如妈妈的眼角纹、爸爸的手掌）、日常习惯（如奶奶煮早餐、爷爷浇花）、相关生活事例（如生病时妈妈照顾、周末和爸爸打球），表达对家人的喜爱。充分展开联想，是指在真实基础上，结合家人行为与情感（如《一个豆荚里的五粒豆》中豆子的温暖守护），把重点部分写详细，是指在描写中融入生动细节，让读者像读课文一样“看见”家人的身影。 （3）请大家拿出家人的照片或回忆画面，说说你最想写的家人是谁？ 预设：总帮我梳头发的妈妈；教我修玩具的爸爸；周末带我挖野菜的爷爷；总藏着糖的奶奶；陪我玩游戏的弟弟…… 二、呈现话题，明确习作内容 1.选择自己最想写的一位家人 引导：说到“我的家人”，大家心里肯定有了最想分享的对象。先读课本提示，看看习作内容有什么要求，说说你的发现。 出示教材内容，学生自由发言。 家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。对家人我们都很了解，你觉得他们有什么特点呢? 学生自由发言。 预设： 奶奶：充满温暖与爱的角色。她脾气好，总是笑盈盈的，这让家庭氛围十分融洽。而且她厨艺精湛，做的饭特别好吃，这不仅能体现出奶奶对家人的关爱，也能成为习作中展现家庭温馨日常的重要素材，比如可以描写一家人围坐在一起吃奶奶做的饭菜时的幸福场景。 爷爷：有毅力的人。退休后，他每天坚持练习书法，一年三百六十五天从不间断。在习作中，爷爷的这种毅力是很好的写作点，可以通过描写爷爷练字的专注、坚持，来体现爷爷的优秀品质，也能让读者感受到家庭中长辈传递出的正能量。 爸爸：卡车司机，工作十分忙碌，一年到头很少在家。但他很会讲故事，一有空就给“我”和弟弟讲。这一特点能在习作里突出爸爸虽然陪伴时间少，却用讲故事的方式和孩子建立亲密联系，展现出爸爸对孩子独特的爱与关怀，让爸爸的形象更加丰满。 妹妹：今年四岁，既淘气又聪明。淘气的表现可以为习作增添活泼有趣的氛围，比如描写妹妹调皮捣蛋的小举动；聪明的特点则能体现出妹妹的可爱与机灵，让妹妹的形象跃然纸上，成为习作中充满童真童趣的部分。 引导：妈妈的唠叨藏着牵挂，爸爸的肩膀载着依靠，奶奶的糖里裹着疼爱，爷爷的故事里满是智慧……每个家庭都有值得珍藏的亲情，每个人都有想写的家人，像《一个豆荚里的五粒豆》里各有温度的豆子。 2.展开回忆，写出家人的动人故事与特点。 确定家人后，与之相关的温暖回忆会浮现。先读课本要求： 出示教材内容，学生自由发言。 家人身上表现出来的特点往往不止一个，要选择他们最与众不同的特点来写。在选择事例时，也应该选择印象最深、最能反映他们特点的事。 可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写。 写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。 你想写的家人是谁呢？ 是总帮你整理书包的妈妈，还是陪你跑步的爸爸？ 是教你包饺子的奶奶，还是带你捉知了的爷爷？ 是和你抢玩具的弟弟，还是帮你背书包的姐姐？ 是生病时照顾你的外婆，还是周末带你钓鱼的外公？ 引导：可写的家人很多，除了上述，还能是耐心教你做题的姑姑、总给你寄零食的舅舅等，只要是你心中有温暖故事的家人都可以。小组交流，选出最想写的家人。。 若你写“我的家人”，会选什么？他可以是长辈（父母、祖辈），也可以是同辈（兄弟姐妹），还可以是其他亲人（姑姑、舅舅），关键要抓住他最打动你的特点。 你打算写哪位家人？他有什么特别的模样或习惯？写出你敬爱他的理由，让大家感受到家人的温暖。 例，推荐写奶奶： ◇奶奶的手总带着老茧，却能织出最软的毛衣…… ◇奶奶会讲好多老故事，每个故事里都藏着做人的道理…… ◇奶奶做的槐花糕，是我吃过最香的味道…… 写完后，自己先读一读，看看有没有把家人介绍清楚，有没有把敬爱他的理由写充分。再读给同学听，请他们提出修改建议。 举办“最温暖的家人”分享会，看看哪些家人故事最打动大家。 想想你想写的家人是谁，写写他是什么样子的（像《夜间飞行的秘密》写蝙蝠细节那样），你是怎么发现他的好，为什么敬爱他（像《蝴蝶的家》表达牵挂那样传递情感）。 预设1：我们要把家人的特点介绍清楚。 预设2：我们可以从外貌、习惯、故事等方面写出自己的敬爱与感恩之情。 预设3：办一期“我的家人”习作专栏，贴上习作和家人照片，和同学分享。 ◇若你写爸爸：他可能有双粗糙的手，却能修好你所有的玩具，雨天撑伞总把伞歪向你这边，自己半边衣服湿了也不在意…… ◇若你写奶奶：她可能头发花白，却记得你所有的喜好，冬天把你的手揣进她的棉袄口袋，说“奶奶的口袋就是暖炉”…… 3.把重点部分写详细 引导：确定家人后，回忆会很丰富，但易出现内容零散、特点不突出的问题。动笔前，可列出想写的内容（如爸爸修玩具的样子、奶奶揣手的细节），把最有感触、最能体现家人温暖的部分作为重点，像课文那样聚焦一个场景写细。 展开回忆，写下你与家人的故事和他的特点，注意把重点部分（如奶奶煮粥、爸爸辅导作业）写详细。写完后和同学交换习作，看看他们是否像读课文一样“看见”你的家人，再根据意见修改。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: 明确写作对象：从熟悉的家人中选，或根据深刻经历确定，关键是对家人有真切的情感，如妈妈、爷爷、弟弟等。 聚焦家人特点与故事：写清家人的外貌（如妈妈的围裙、爷爷的草帽）、习惯（如爸爸晨跑、奶奶织毛衣）、自己的经历（如和妈妈逛菜场、跟爷爷学种菜），把相关细节和情感写细，像《呼风唤雨的世纪》写科技变化那样有条理。 突出情感与敬爱理由：写和家人相关的具体事（如妈妈深夜陪你看病、爷爷教你骑自行车），详写重点情节，让读者明白你为什么敬爱这位家人，像《一个豆荚里的五粒豆》传递温暖那样传递心意。 2.把握重点: 回忆要真实合理：描写家人要符合生活实际，如妈妈做饭的步骤、爷爷种地的季节，顺着实际情况讲述，避免像编故事一样脱离现实，像《夜间飞行的秘密》基于观察写发现。 细节描写生动：用细腻文字呈现家人的样子（如“妈妈的围裙沾着面粉，边角磨出了毛边”“爷爷的草帽破了个小洞，却总舍不得换”）、自己的体验（如“妈妈煮的粥烫了她的手，却先吹凉了喂我”“爷爷教我握锄头，掌心的老茧蹭得我手痒”），让读者像读课文一样有画面感。 情感或敬爱理由清晰：不管是敬爱家人的温柔（如妈妈）、坚强（如爸爸），还是乐观（如奶奶），要让读者明确你敬爱他的理由，让文章有感染力。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.现在让你写“我的家人”，你想写什么？ ◇我想写妈妈，她每天早上帮我热牛奶，晚上陪我背古诗，上周我发烧，她整夜没合眼，用冷毛巾敷我的额头，妈妈的手心永远是暖的。 ◇我想写爷爷，他在老家种桃树，春天带我看桃花，夏天摘最大的桃子给我吃，还教我认桃树的年轮，说“每一圈年轮，都藏着树的故事，就像爷爷的皱纹藏着对你的爱”。 ◇我想写弟弟，他总抢我的画笔，却会在我难过时递来他最爱的奥特曼卡片，上次我比赛输了，他拉着我的手说“姐姐不哭，你在我心里最厉害”。 2.回顾本单元内容。 本单元，我们从课文中学会了观察事物特点——《一个豆荚里的五粒豆》写豆子的不同表现，《夜间飞行的秘密》写蝙蝠的探路细节。生活中家人的点滴付出，也藏着这样的细腻特点，等着我们用文字像课文那样分享。 细致观察让人物更真实。 写家人的职业 把家人的故事写鲜活方 课文虽然不是直接写人物，但能为写家人提供帮助。像《一个豆荚里的五粒豆》，可以学习它怎么把事物写得生动有趣，让家人的故事更鲜活；《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》能让我们学到一些说明方法，要是写家人的职业（比如家人是科学家、飞行员等），就可以用上；《蝴蝶的家》能启发我们去观察、感受，写家人的时候，也可以细致观察家人的外貌、动作、神态等，让人物更真实。而 “语文园地” 里通常会有关于写作的技巧、好词好句等，也能助力把家人写得更好。 3.习作提示的家人形象 人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？一起跟着课本来看看吧。 预设1：“脾气特别好”“很淘气，也很聪明”，这是抓住性格特点来写的。我们可以从家人的性格特点入手，比如机灵、调皮等。 预设2：“特别会做好吃的”“每天练习书法”“很会讲故事”，这是抓住特长爱好来写的。我们也可以写家人其他的特长，比如唱歌、跑步、游泳等，还可以写家人的爱好，比如爱吃肉、爱睡觉等。 预设3：“非常有毅力”是抓住品格来写的。我们也可以写家人其他的品格，比如不怕吃苦、乐于助人等。 总结：家里的人各有各的特点，除了这些方面，我们还可以从家人的外貌特点来写，比如家人的容貌、穿着等。还可以写其他方面，比如习惯（走路慢、走路快），习性（嗓门大、爱唠叨、慢性子），地位（最受宠）等。 4.巧用导图，指导习作选材。 外貌：从容貌、衣着、姿态、神情等方面进行描绘，展现外貌特征，让人物给人留下难忘的印象。 示例：我妈妈是条变色龙，每次我表现好的时候，她的脸会红扑扑的。如果我考试或者表现不好，她的脸会变得黑黑的，像被乌云遮住了似的。 性格：人物的性格特点体现在他所做的事情中。因此，要写好人物，就必须选取一两件最能表现人物性格的事情来写。如：爸爸是个“喜新厌旧”的人,总是喜欢跟随时代潮流,换最新型的手机。这样写很容易引起读者的共鸣，突出钟爱新手机的特点。 品质：有了典型事例，还要把事例的重点部分写具体。特别是表现人物特点的语言、动作、神情，要进行细致入微地刻画，这样，人物形象才能丰满，人物品质才能鲜明。 示例：奶奶是一头勤劳的老黄牛，她每天天不亮就起床，从早忙到晚，从来不喊累，整天还乐呵呵的。奶奶每天最喜欢做的事情就是烧一桌丰盛的晚餐，然后看着一家人围在桌边狼吞虎咽地吃着美食，海阔天空地聊着天。这时她用慈爱的目光望着我们，静静地笑着，一天的疲惫也就抛到九霄云外了。 爱好：写好人物的爱好，更加突出人物的形象。 示例：“青蛙”姥爷名副其实，捕蚊子、苍蝇，那叫一个牛啊，啧啧，真不是一般人所能学会的。一到夏天，蚊子猖狂，在耳边“嗡嗡”地叫，弄得我们全家早晨起来都顶着两只“熊猫眼”，为了保护全家人的“生命安全”，姥爷开始使出“捕蚊大招”。每天一有空就扇着电蚊拍，把蚊子炸得“噼里啪啦”地响，没过几天就把蚊子逼上了“死亡之门”。你说，我的姥爷是不是个“青蛙”？ 5.指导学生分享心目中的家人 ①同学心目中的家人 伙伴1：我想写爷爷，理由是他总带我去公园打太极，教我“做人要像太极一样稳扎稳打”，还在我考试失利时鼓励我“下次再努力”，让我学到很多道理。 伙伴2：我想写姐姐，理由是她每次考试后都帮我分析错题，把好看的笔记本送给我，上次我被欺负，她还站出来保护我，是我的“小英雄”。 ②我心目中的家人 我想写的家人是______，我的理由是______。 根据提示，说清楚自己想写的家人，并说明敬爱他的理由。 （设计意图：通过同伴分享，明确写作方向，勾连生活经验，激发表达兴趣。） 五、研读课文片段，学习写作方法 过渡：同学们想写的家人故事可真不少，敬爱理由也很充分。我们应该如何写“我的家人”，怎样写好家人的特点呢？下面一起跟着课本学写作方法吧。 1.回顾《一个豆荚里的五粒豆》里的描写： （1）开篇点出人物与特点： 出示课文片段： 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。 （《一个豆荚里的五粒豆》） 提问：作者的这段描写有什么特点？ 预设：作者开篇点出事物（五粒豌豆）和初始特点（以为世界是绿的），自然引出后续内容。写家人时，也可这样开篇：“我的妈妈总围着围裙，她的手很巧，能做出我爱吃的所有菜。” （2）用具体事例展现特点 明确：描写家人要像写豌豆那样，用具体事例展现特点，避免只说“妈妈很爱我”却没有细节。 出示课文片段： 最后一粒豌豆落到了长满青苔的裂缝里。它生了根，发了芽，还开出了紫色的小花。生病的小女孩看着它，身体慢慢好了起来。 （《一个豆荚里的五粒豆》） 提问：这段中，作者是怎样展现最后一粒豌豆的“温暖”特点的？ 预设：作者用“生根发芽”“让女孩康复”的具体事例，写出豌豆的价值。写家人时，也可用类似方法，如“妈妈很爱我，上次我发烧，她整夜守着我，每隔一小时就给我量体温”。 2.回顾《夜间飞行的秘密》的有序描写： 出示课文片段一 科学家先把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 接着，科学家又把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （《夜间飞行的秘密》） 解析：作者按“先—接着”的顺序写实验，条理清晰。写家人时，也可按时间顺序（清晨—傍晚）或事件顺序（起因—经过—结果），如“早上妈妈帮我热牛奶，中午给我打电话问吃饭没，晚上陪我写作业”。 3.加上语言描写，不写哑巴人。 “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会飞得最远呢！”（《一个豆荚里的五粒豆》） 点拨：豆子说的话，不仅展现了它们的特点，还写出了它们彼此的梦想。也丰富了文章的内容。 4.添加动作和神态，人物描写更生动。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” （《鹿角和鹿腿》） 点拨：“噘起了嘴，皱起了眉头”是对鹿的动作和神态描写，这样写不仅丰富了习作内容，也让鹿不高兴的样子活灵活现。 5.多感官描写景物，流露情感 结合本单元课文片段，引导学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度描写家人，让亲情细节更真实可感，避免空洞抒情。 （1）视觉画面（借鉴《一个豆荚里的五粒豆》细节描写） 最后一粒豌豆落到了长满青苔的裂缝里。它生了根，发了芽，还开出了紫色的小花。生病的小女孩看着它，身体慢慢好了起来。 （《一个豆荚里的五粒豆》） 解析：作者用“紫色的小花”等视觉细节，让豌豆的生长更具体。写家人时，可捕捉视觉细节。如：“妈妈织毛衣时，银灰色的毛线在她指间绕圈，针脚像小梯子一样整齐，领口还绣了朵浅粉色的小花，在阳光下亮晶晶的。” “爷爷在菜园摘黄瓜，绿色的黄瓜藤爬满竹架，他弯着腰，粗糙的手轻轻掐下黄瓜，指甲缝里还沾着泥土，却笑得眼睛眯成了一条缝。” （2）听觉画面（借鉴《蝴蝶的家》声音描写） 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪…… （《蝴蝶的家》） 解析：作者用“唱着”“泼剌声”等听觉细节，让场景更鲜活。写家人时，可捕捉生活中的声音，如： “爸爸煎鸡蛋时，油在锅里‘滋啦’响，他用铲子翻面，鸡蛋边缘煎得金黄，还会哼着老歌，声音像收音机里的老唱片，暖暖的。” “奶奶切菜时，菜刀在案板上‘笃笃笃’地响，节奏又快又匀，她还会跟着节奏念叨：‘切得细，炒得香，我家娃爱吃这口菜。’” （3）触觉画面（借鉴《一个豆荚里的五粒豆》触感联想） 小女孩把手伸到窗外，触摸到了豌豆花柔嫩的花瓣，她的脸上露出了微笑。 （《一个豆荚里的五粒豆》） 解析：通过触觉传递情感，写家人时可融入触摸体验，如： “冬天出门，妈妈会把我的手揣进她的棉袄口袋，口袋里暖烘烘的，还能摸到她缝在里面的布疙瘩，那是她怕口袋磨破，特意补的补丁，糙糙的却很安心。” “爷爷牵我过马路时，他的手掌又大又厚，掌心的老茧蹭得我手痒，却把我的手攥得紧紧的，像握着一块暖乎乎的石头，一点都不冷。” （4）嗅觉画面（借鉴《走月亮》气味描写） 出示课文片段： 从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？ （《走月亮》） 解析：用气味唤起记忆，写家人时可捕捉专属气味，如： “奶奶蒸槐花糕时，蒸笼里飘出甜甜的花香，混着面粉的麦香，整个屋子都暖暖的，我趴在厨房门口等，连头发丝都像沾了香味。” “爸爸下班回家，身上带着淡淡的机油味，那是他修完机器没来得及换衣服，却会先从口袋里掏出给我买的糖，糖纸裹着他的体温，连糖都带着机油味的安心。” （设计意图：结合本单元课文的感官描写技法，引导学生从多维度观察家人，将抽象的“爱”转化为具体的视觉、听觉、触觉、嗅觉细节，让“我的家人”习作更真实可感，避免内容空洞。） 6.借助片段学技法 过渡：学习完多感官描写家人的方法后，我们一起看看小伙伴写的“我的家人”片段，分析他们运用了哪些技法，再试着修改完善，让片段更生动。 （1）赏析片段学技法。 片段一（写奶奶） 奶奶的厨房总飘着香味。早上煮玉米时，热气裹着玉米的甜香从锅里冒出来，奶奶会掀开锅盖，用筷子扎一扎，说“再煮两分钟，等玉米粒爆开花才甜”。她盛玉米时，手指被烫得轻轻甩，却先把玉米递到我嘴边：“吹吹再吃，别烫着舌头。”阳光从窗户照进来，落在她银白的头发上，像撒了层碎糖，和玉米的香味混在一起，特别暖。 （《我的奶奶》） 赏析：片段结合嗅觉（玉米甜香）、视觉（银白发丝、阳光）、听觉（奶奶的话）、触觉（烫得甩手指），多感官描写奶奶煮玉米的场景；用“碎糖”比喻白发，细节生动，自然传递出奶奶的疼爱，避免了“奶奶很爱我”的空洞表达。 （2）修改片段学技法。 我们看片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。 片段二（写爸爸） 爸爸帮我修玩具车时，很认真。他坐在书桌前，拿着螺丝刀拧螺丝，修了一会儿就修好了。我很开心，爸爸也笑了。 （《我的爸爸》） 小组讨论：这个片段有哪些可完善的地方？可以运用哪些本单元学过的技法（如多感官描写、具体事例）？ 预设修改方向： 补充视觉细节：“爸爸戴着老花镜，眉头微微皱着，螺丝刀在他手里转了转，把歪掉的螺丝慢慢拧正，手指上沾了点黑色的机油。”（借鉴《夜间飞行的秘密》实验细节描写） 增加听觉与触觉：“修的时候，螺丝刀‘咔嗒’响了一声，爸爸赶紧停下来检查，怕弄坏零件；修好后，他把玩具车递给我，掌心的温度透过塑料传到我手上，还说‘试试能不能跑’。”（借鉴《蝴蝶的家》听觉捕捉） 关联情感：“我推着玩具车在地上跑，爸爸靠在书桌旁笑，阳光照在他沾着机油的手指上，那双手虽然不漂亮，却总能修好我所有的玩具。”（借鉴《一个豆荚里的五粒豆》情感传递） 修改后片段示例： 爸爸帮我修玩具车时，总坐在书桌前，戴着那副旧老花镜。他先用小刷子把玩具车上的灰扫掉，再拿着螺丝刀“咔嗒咔嗒”拧螺丝，眉头微微皱着，像在解决《夜间飞行的秘密》里蝙蝠探路的难题。有次螺丝刀滑了一下，他赶紧吹了吹玩具车的零件，怕刮花了。修好后，他把玩具车递给我，掌心的温度透过塑料传到我手上，手指上还沾着点黑色的机油，却笑着说：“试试，保证能跑很远。”我推着车在地上跑，爸爸靠在旁边看，眼睛亮闪闪的，比玩具车还让我开心。 过渡：修改后的片段加入了多感官细节和具体动作，爸爸的形象更鲜活了，这就是我们从课文中学到的技法——用细节让情感落地。 （设计意图：通过赏析优秀片段、修改待完善片段，让学生直观感受多感官描写、具体事例等技法在“我的家人”习作中的运用，为完整写作和修改打下基础，贴合本单元“观察事物特点，写清楚细节”的语文要素。） 六、佳作欣赏，学习技巧 在学习完选材、多感官描写等方法后，我们一起来欣赏一篇《我的家人》佳作。 1.出示例文。 一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧，写出家人的温暖。 “修理匠”爷爷 我的爷爷是家里的“修理匠”，就像《夜间飞行的秘密》里的科学家一样，再难修的东西，到他手里都能“复活”。 爷爷的工具箱放在阳台角落，里面装满了大大小小的螺丝刀、钳子，还有他用了几十年的铁锤，锤柄上的木纹被磨得发亮。每次我玩具坏了，或者家里的小凳子腿松了，爷爷都会搬出工具箱，坐在小马扎上，戴上他的蓝布手套。有一次，我的书包拉链坏了，拉到一半就卡住，急得我快哭了。爷爷接过书包，翻来覆去看了看，用小钳子夹着拉链头，轻轻掰了掰，又往拉链缝里涂了点蜡，“哗啦哗啦”拉了两下，说：“好了，试试。”我拉着拉链来回动，特别顺滑，爷爷的手套上沾了点蜡屑，他却笑着说：“你看，凡事多琢磨，总能修好。” 爷爷不仅修东西厉害，还会用修东西的道理教我做事。上次我拼拼图拼到一半，少了一块，气得想把拼图扔了。爷爷把我拉到阳台，指着他刚修好的小台灯说：“你看这台灯，灯座松了，我拧了三颗螺丝才固定住；灯泡不亮，我换了新的就好了。拼图少了一块，咱们慢慢找，说不定掉在沙发缝里了呢？”他陪着我趴在地上，把沙发垫掀开，果然在缝里找到了那块拼图。那天，爷爷还教我用剩下的木料，做了个小书架，他握着我的手锯木头，木屑落在地上，像小雪花，他的手掌糙糙的，却把我的手攥得很稳。 现在，爷爷的工具箱里多了个小格子，放着我帮他整理的螺丝和垫片。每次看到那个工具箱，我就想起爷爷说的话：“修东西和做人一样，要细心，有耐心。”我的爷爷不是科学家，却是我心里最厉害的“修理匠”，他修好了我的玩具，也教会了我怎么面对困难。 2.亮点借鉴： 紧扣“特点+事例”，像《一个豆荚里的五粒豆》写清楚表现：佳作以爷爷“修理匠”的特点为核心，用“修书包拉链”“找拼图”“做小书架”三个具体事例，像《一个豆荚里的五粒豆》写豌豆的不同表现那样，把爷爷的“细心”“耐心”写得很具体，避免泛泛而谈“爷爷很能干”。 多感官细节，像《蝴蝶的家》让场景鲜活：文中“锤柄木纹发亮”（视觉）、“哗啦拉拉拉链”（听觉）、“手掌糙糙的”（触觉）、“木屑像小雪花”（视觉+比喻），借鉴了《蝴蝶的家》多感官描写的方法，让爷爷修东西、做手工的场景像在眼前，充满生活气息。 关联道理，像《呼风唤雨的世纪》传递思考：佳作不只是写爷爷修东西，还通过“修东西和做人一样，要细心、有耐心”的感悟，像《呼风唤雨的世纪》从科技发展引发思考那样，从家人的行为中提炼成长道理，让“我的家人”习作既有亲情温度，又有成长深度。 3.学习优点 ①情感表达：细节藏情，避免口号不用“爷爷很爱我”，而是通过“修拉链时怕刮花零件”“陪找拼图”等细节，让情感自然流露，像《一个豆荚里的五粒豆》用豌豆开花传递温暖那样，让亲情看得见、摸得着。 ②结构布局：特点贯穿，线索清晰以“修理匠”为线索，开头点题，中间用三个事例展开，结尾升华道理，像《夜间飞行的秘密》以“蝙蝠探路”为线索那样，让文章条理清晰，重点突出。 ③语言技法：结合课文，学以致用运用比喻（木屑像小雪花）、关联课文（爷爷像科学家），借鉴本单元课文的表达技巧，让文字既生动又贴合单元学习内容，体现“学以致用”的习作要求。 （设计意图：通过欣赏贴合单元要素的“我的家人”佳作，让学生明确如何将课文中学到的观察方法、描写技巧运用到自己的写作中，同时总结可复制的写作要点，为独立完成习作提供清晰指引。 4.回顾所学，总结写作要点。 写作误区 ①没有找准家人的特点。 ②具体的事例不能突出家人的特点。 ③出现大众化的人物的整体形象描写。 ④为了突出有趣，反而抓住家人的某一特点而“丑化”家人，写不出家人的有趣;或者只写家人的特点，没有把家人个性鲜明的特点呈现在读者面前。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 好的题目，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。本次习作，在题目拟定上可以以自己的感受命题，也可以以家庭氛围命题，还可以以表达情感的方式命题，还可以以人物特点命题等。如：独一无二的弟弟、我的家里欢乐多、我爱我家、我家的老爸和老妈。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●可以选择下面的题目来写你的家人，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我爱我家 ●快乐的一家人 ●我的一家 ●我家是个动物园…… 2.依照范例，学习写作提纲 你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 出示提纲范例 依照范例，学习写作提纲。 思考：怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？ 交流如何列写作提纲，引导学生想一想： （1）你打算写几个家人？ （2）他/他们有怎样的性格特征？ （3）你通过哪些具体事件或者哪几个方面来写他/他们的特征？ （4）先写谁？再写谁？后写谁？ （5）你打算拟一个什么题目？ 学生自主列写作提纲，教师巡视指导。 列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 学生修改提纲。 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们明确了本单元的习作内容，要向大家介绍我的家人，就要写清楚描写的是哪位家人、突出的特点以及温暖故事。我们跟着课文学习了习作方法，还从学习小伙伴的习作片段中学会了如何把家人形象写生动、写鲜活。如何让我们的习作语言温暖，让文章结构清晰有条理呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写人物外貌的词语 眉清目秀 亭亭玉立 炯炯有神 明眸皓齿 器宇轩昂 英姿飒爽 虎背熊腰 大腹便便 短小精悍 一表人才 鹤发童颜 老态龙钟 温文尔雅 慈眉善目 风度翩翩 ◆描写人物性格、品质的词语 幽默 文静 腼腆 开朗 善良 坚毅 诚实 谨慎 温柔 坚强 宽宏大量 锲而不舍 风风火火 严于律已 足智多谋 持之以恒 平易近人 落落大方 善解人意 聪明伶俐 精明能干 勤学好问 大方热情 乐观向上 不屈不挠 ◆描写人物语言、动作的词语 洪亮 圆润 甜美 清脆 沙哑 矫健 敏捷 灵活 轻快 笨拙 麻利 慢吞吞 口齿伶俐 绘声绘色 滔滔不绝 结结巴巴 出口成章 妙语连珠 能说会道 低声细语 口若悬河 言简意赅 吞吞吐吐 能言善辩 斩钉截铁 语重心长 昂首阔步 健步如飞 大摇大摆 雷厉风行 眼疾手快 不慌不忙 ◆描写人物神态的词语 庄重 专注 惊慌 兴奋 害羞 镇静 诧异 沉着 眉开眼笑 悠然自得 神采奕奕 从容不迫 心不在焉 大惊失色 和颜悦色 满面春风 笑逐颜开 ◆描写人物心情的词语 心旷神怡 悲愤填膺 得意忘形 万念俱灰 心如刀割 心惊胆战 勃然大怒 心急如焚 ◆描写人物性格的词语 憨厚老实 助人为乐 活泼开朗 落落大方 斤斤计较 沉默寡言 刁钻古怪 自以为是 ◆描写感受的词语 快快乐乐 悲喜交加 喜不自胜 其乐融融 自由自在 心急如焚 如沐春风 无忧无虑 心神不宁 赏心悦目 轻松自在 回味无穷 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 【佳句】 ◆家家有本难念经，唯有开心念得通。 ◆哥哥又生气了,平时那充满笑意的大眼睛,此刻射出两道寒光,咄咄逼人,牙齿咬得咯吱响,鼻子里喘着粗气,好像缺氧似的。 ◆泪水从眼窝里涌出,那么多,那么亮,像两眼小泉,啪嗒一滴,啪嗒一滴,断线的珍珠似的。 ◆我是一只活泼可爱的“小金丝猴”。每当有小伙伴来我家玩的时候，我都非常开心，活蹦乱跳的。 ◆我的奶奶是只“鹦鹉”，她最擅长用语言将人绕晕。妈妈让她监督我写作业时，“坐端正，背挺直”“看清题，字写好”，她每一句话都要重复好多遍。 【精彩片段】 ◆他高高的个儿,微黄的头发自然卷曲,白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛,高高的鼻梁下,两只鼻孔显得特别大。小时候,我常望着他的鼻孔问:“爸爸,您的鼻孔为什么这么大?”他总是笑着回答:“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快--爸爸从小便是学校的短跑冠军,不信你问妈妈。”（小作者通过外貌描写,突出爸爸鼻孔大这一特点。） ◆眼看着球快速向运河方向飞去,说时迟,那时快,“豹子”爸爸猛地发力,像一支离弦的箭,向足球的方向冲了过去。只见他双臂前后用力摆动,健壮的双腿交替跑动。快追到球的时候,他用力一蹬腿,飞身展臂,来了一个鱼跃,把球牢牢地抱进了怀里，那样子真是“酷”极了!（一系列的动作描写,一气呵成,体现了爸爸反应敏捷,符合“豹子”爸爸的形象。） ◆(外貌描写)她个子中等,平时喜欢把头发全部梳到脑后,扎成一个马尾辫,十分利落。她的眼睛里总是透出善意的光芒,笑起来时,眼睛就弯成一对月牙儿。(日常表现)有时,妈妈还会“突然袭击”,整得我措手不及。比如,走在路上,她时不时地就冒出一句古诗让我接龙,要是接不上来,她就会让我重新再背;看知识竞答节目时，每次看到她那副跃跃欲试的样子,我就知道她是想跟我来一场较量了。 ◆(动作描写)爷爷做事特别快,风风火火的,却很有条理。要出门时,他差不多提前半个小时就开始准备了:他先拿出环保袋来,把手机、钥匙、雨伞和外套放进去,再带上一保温杯的热水,然后对着镜子将灰白的头发梳得一丝不茍,最后检查完电器,这才安心地换上鞋出门。 ◆有这么一个人，在我伤心的时候她陪我聊天，在我开心的时候她和我一起笑，在我骄傲的时候她会及时给我提醒，在我不自信时她又为我鼓劲。这个人是谁？她就是我的奶奶。 ◆一张小小的脸，一双明亮的眼睛，高高的鼻梁上架着副眼镜，留着及肩的头发，发量很多，常常扎着个马尾，还带点自来卷，说起话来很斯文，看起来温柔极了。这就是我的姐姐。 ◆小表妹很淘气。记得有一个周末，她来我家玩。我们正在包饺子，她也跟着来凑热闹。她拿着饺子皮四处捣乱，我们拿她没办法，直摇头。这时候，表妹趁我不注意，拿了一块饺子皮贴在我的眼上，说：“哥哥的眼睛不见了。”她说完哈哈大笑。我的表妹真是个惹人喜爱的淘气包。 ◆(细节描写)我看得正起劲的时候,突然感觉背后有一股冷风向我逼来,我猛地一回头,发现妈妈正叉着腰,瞪着眼睛,大声问我:“作业写完了没有?”我不敢看她的眼睛,瞄着地板,战战兢兢地回答道:“写完了。”妈妈的脸色由阴转晴,正当我心中的大石头快要落下时,妈妈的下一句话又让我提心吊胆起来:“那快把作业拿过来吧,我给你检查检查。 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆开篇点题，总体概括人物形象：我家是个热闹的“动物园”，这里有“大象”爸爸、“羚羊”妈妈,还有一只“老虎”妹妹,快来看看吧! ◆设置悬念，激发阅读兴趣：“孙猴子”是谁，你们一定都很好奇吧?答案马上就能揭晓了。 ◆以外貌描写开头,突出人物性格特征：她,有一头自然卷发,长得不算出众,常常带着甜甜的微笑,眼里总是充满着自信。她就是我敬佩的“小百灵”姐姐——王佳瑶。 ◆先声夺人式：“姐姐,你为什么不陪我玩哪?”门外传来一阵奶声奶气的呼唤,准是我那黏人的弟弟又来找我玩啦! ◆介绍特点式：我们班里的同学各有各的特点,不过最让我佩服,也最让人头疼的,就数小文了。他似乎对所有事都充满疑问,脑子里仿佛装了一本《十万个为什么》,在别人看来稀松平常的一件小事,他却要刨根问底。 ◆对比转折式：妈妈那一头乌黑亮丽的长发,像绸缎一样光滑;一双炯炯有神的大眼睛,像宝石一样闪亮;还有那挺拔的身姿,像荷花一样亭亭玉立。大家都说我有一个美丽的妈妈,可是,大家不知道--我的妈妈还是一个“大骗子”你且听我念叨念叨她高明的“骗术”。 ◆外貌描写开头法：我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。她只要一笑就合不拢嘴，这时候，你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。 ◆引用式开头法：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我听到这首歌，我就想起了我的妈妈。 ◆开门见山式： ①我家是个小小“动物园”，爸爸是“绵羊”，妈妈是“老虎”，妹妹是“百灵鸟”，我是“小白兔”。 ②厉害的“老虎”，听话的“绵羊”，活泼的“小猴子”，可爱的“小白兔”，这就是我的家。呵呵，我家是个小小“动物园”吧！ ③说起读书,我第一个想到的就是我的弟弟沈同,他可真称得上是一个地道的“小书虫”。 ◆修辞式：海洋是个动物园，那里有鱼、虾、乌龟、海豚等；天空是个动物园，那里有老鹰、大雁、白鸽、麻雀等；森林是个动物园，那里有狮子、老虎、熊猫、兔子等。我家也是个“动物园”，那里有什么呢？ ◆介绍式： ①我家是一个让人哭笑不得的小小“动物园”，听了我的介绍，保证让你回味无穷。话不多说，且听我慢慢道来。 ②我生活在一个幸福快乐的四口之家，家里有姥姥、妈妈、爸爸和我。不妨告诉你，我家就是一个快乐的“动物园”哟！ 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆总结式结尾,升华主题：我的爸爸就是这样一个个性鲜明、粗细兼备的“老黄牛”。我不仅爱他那缜密严谨、细致入微的良好性格,更爱他那敬业乐业的高尚品格。 ◆总结式结尾,抒发对家的热爱：这就是我的“动物之家”,虽有酸甜苦辣,但充满欢声笑语,欢迎大家来做客哦! ◆句式整齐,直接抒发感情：她就是这样,在困难面前,从不低头;她就是这样,在困难面前,充满斗志。我是多么敬佩她呀! ◆升华主题式：我们每个人在生活中都会遇到大大小小的困难,如果我们都能像小云一样助人为乐,那么,我们的生活会更加美好,更加快乐! ◆抒情式结尾： ①母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。 ②小伙伴们，你有这样的爷爷吗？ ◆祝福式结尾：这就是我的奶奶，一位时时叮嘱我、关爱我、唠叨我的老人。谢谢你奶奶，感谢你无私的爱弥补了母爱的空缺！真心祝愿您身体健康，天天开心，长大以后我一定会好好地孝顺你！ ◆引用式结尾：母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春晖。” ◆反问式：我想问你们，你们的家是不是也像我的家一样，是一个有趣的“动物园”呢？ ◆抒情式：我爱我家，更爱这个家庭里的每一个人。 ◆互动式：我家是个热闹、有趣的大家庭。你有空的时候可以来我家玩，不收门票哟！ 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听。借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。修改的标准： 评价内容 评价细则 自评 文章内容 能够写出相应的性格特征。 能通过具体事例体现人物特点。 文章结构 开头吸引人。 中间通过具体事例写出家人的特点。 结尾点题，表达对家人的喜爱之情。 语言表达 正确使用标点符号，没有错别字。 文章结构有条理。 语句通顺，优美，能抓住人物的语言、动作、神态等进行细致刻画。 示例：下面是《我的家人》评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 老妈特别聪明，不久前才染了金黄色的头发，和金丝猴挺像的。老妈的性格特别暴躁，老发无明火，这一点倒和可爱的金丝猴不大相符。 诊断：这段话仅从形似方面把老妈比喻成“金丝猴”，但是没能概括脾气性格，所以还需再换一个动物。最好再说一说这个“动物”的来历和寓意。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 老妈特别聪明，而且不久前才染了金黄色的头发。本来是特别符合当金丝猴的，可是因为老妈的性格特别暴躁，老发无名火，所以经过我和老爸认真的商量后，给老妈取名为“金毛狮王”。 解析：金毛狮王既符合外在又符合内在，“本来……可是”，巧妙过渡，写出妈妈的暴躁脾气，又指出是父子俩命名，可信度又增加不少。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 我有一个幸福的家 我有一个三口之家。我、爸爸、妈妈。我们的生活虽然平淡，但却幸福温罄，笑料百出。（开头没有点题） （加一个和动物特点相关的总起句） 我的爸爸长着国字脸，粗眉毛，眉毛下瞪着两个“大铃铛”。我爸没有别的爱好，就好喝酒，平均每天一小杯，就这样喝出个“啤酒肚”。（如果能具体写写爸爸的酒量就更好了。） （加一个总起妈妈特点和动物特点相关的句子） 听，厨师妈妈又敲响了“鼓点”剁肉馅。一听到这声音，我就特别高兴，因为这顿饭又有我喜欢吃的嫩滑嫩滑的猪肉饼了，妈妈真厉害！ 妈妈一有空闲，就会帮我梳各种既漂亮又可爱的发型，转眼工夫，我就能在妈妈的手下变成新疆小姑娘，或是时尚美少女。 （妈妈帮我梳各种发型这件事应该写详细一些。） 我妈妈从早忙到晚，没有一刻是歇着的。既要关心我的学习，又要照顾我的健康，还要做好自己的工作……妈妈真辛苦啊！（妈妈怎样从早忙到晚应该简单列举一下。） （加一个总起我特点相关的句子） 我很倔强，动不动就会生气。有一次，我和妈妈外出打不到出租车，我的倔脾气又来了。（怎么倔的没有写出来。）妈妈叹了口气：“这孩子，什么时候才改得过来呢？” 家里的三种动物虽然有时候会有一些小矛盾，但大多数时候相处得很融洽。爸爸妈妈爱我这只小倔驴，我感到无比幸福！ 我有一个幸福的家 我有一个三口之家，是一个小小的“动物园”。我、爸爸、妈妈。我们的生活虽然平淡，但却幸福温罄，笑料百出。 爱喝酒的猪——爸爸 我的爸爸长着国字脸，粗眉毛，眉毛下瞪着两个“大铃铛”。我爸没有别的爱好，就好喝酒，平均每天一小杯，就这样喝出个“啤酒肚”。可他满不在乎，还振振有词地说：“酒是粮食精，越喝越年轻”。可怪就怪在这儿，我爸喝酒竟然不醉！嘿嘿，值得思考。（添加内容写出了爸爸喜欢喝酒并且酒量大。） 永远停不下的马——妈妈 听，厨师妈妈又敲响了“鼓点”剁肉馅。一听到这声音，我就特别高兴，因为这顿饭又有我喜欢吃的嫩滑嫩滑的猪肉饼了，妈妈真厉害！ 妈妈一有空闲，就会帮我梳各种既漂亮又可爱的发型，转眼工夫，我就能在妈妈的手下变成新疆小姑娘，或是时尚美少女。 一年夏天，我因为要学游泳把长发剪掉了。可过了不久，我要参加芭音舞考级。老师要求考级时一定要把头发梳成发髻，而我的长头发已经剪掉了，这可怎么办呢？我急得团团转。妈妈仔细研究了一下我的头发，说:“不用急，妈妈准能按老师的要求，把你的头发梳好。”她细心地把我的短发梳一条条小辫子，用发卡夹在头顶上，再把稍长点的头发扎成小发鬓，最后在发髻上套上一圈蓝色的小花。我望了望镜子里的自己，情不自禁地竖起了大拇指:“妈妈，你真了不起！（运用具体示例写出了妈妈的特点，提出了家庭生活的乐趣。） 我妈妈从早忙到晚，没有一刻是歇着的。早上五点起床，洗漱好就做早餐，然后走到床边轻轻呼唤我：“东东，起床啦！”我在洗漱的时候，妈妈又去晾衣服了……妈妈既要关心我的学习，又要照顾我的健康，还要做好自己的工作……妈妈真辛苦啊！ 一只小倔驴——我（总分的构段方式，让文章条理更清晰。） 我很倔强，动不动就会生气。有一次，我和妈妈外出打不到出租车，我的倔脾气又来了。嗷嗷叫道：“出租车怎么还不来？气死我了。”（运用语言描写，生动的写出了，我的脾气倔）妈妈说：“你是不是又上劲啦？”“不是！”我皱着眉头生硬地回答。妈妈叹了口气：“这孩子，什么时候才改得过来呢？” 家里的三种动物虽然有时候会有一些小矛盾，但大多数时候相处得很融洽。爸爸妈妈爱我这只小倔驴，我感到无比幸福！ 整体赏析 修改后的习作，内容更加充实具体了，把每个人物的特点更加显著的交代清楚了。巧设悬念“我家怎么会是个动物园呢？”开头，吸引读者阅读下文，结尾巧妙，即呼应了文章开头，也总结全文，点明中心。描写“我”和爸爸的段落写得简略，描写妈妈的段落写得详细，并用典型的事例来表现妈妈的勤劳，让妈妈的形象鲜明生动。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作展示 我爱我家 我有一个幸福的家，我爱我家。我家像一个“动物园”，生活在这样的家庭里很幸福。这是怎么一回事呢？其实，“动物”就是我们一家四口。 老妈：金毛狮王 我的老妈特别聪明，不久前染了一头金黄色的头发。她本来是特别符合当金丝猴的，可是因为老妈的脾气很暴躁，总是无缘无故地生气，所以经过我和老爸认真的商量后，决定给老妈取名为“金毛狮王”。 老爸：卷毛狗 我的老爸因为遗传基因，头发天生就是卷的。当时，我绞尽脑汁也想不出和老爸相像的动物，后来想到老爸特别听老妈的话，对老妈百依百顺，那不正是狗的特征吗？“卷毛狗”的比喻就是这样来的。 我：大熊猫 我属猪，本来是一只猪，但是爸爸妈妈在我身上找不出一点儿和猪相像的地方。我爱看电视，爱看书，经常很晚才睡觉。到了第二天，黑眼圈就很明显了，爸爸妈妈笑我是一只“国宝”。我照镜子一看，还真的很像一只大熊猫呢！ 妹妹：百灵鸟 我的妹妹刚上幼儿园，她爱唱歌，天天哼着小曲，给家里带来了欢声笑语，我们都叫她可爱的“百灵鸟”。 这就是我的家，一个小小的“动物园”，虽然每个人的性格特点各不相同，但一家人生活幸福，其乐融融。 名师点评 设问句：自问自答，引起读者阅读的兴趣。 总结特点：对妈妈外貌和脾气的描写，抓住了妈妈和狮子相似的特点，语言生动有趣。 细致观察：从“我”的爱好和特征入手，细致观察，写出了“我”就像一只大熊猫。 总结全文：结尾点题，表达了“我”的感受。 整体赏析 文章开篇交代了“我”家是个“动物园”，家人是“动物”。中间分段介绍了家人同动物相似的地方，层次清楚，语言形象。结尾总结全文，表达自己的感受。这篇文章最亮眼之处在于小作者别出心裁地使用了小标题的形式，让文章的层次更加清晰明了。同学们在写作时也可以借鉴这种方法哟！ 佳作二 佳作展示 有趣的家 我的家十分有趣，像一个有趣的小小“动物园”。想知道为什么吗？我带你去看看吧。 我的妈妈是一头“牛”，一头既勤劳又倔的“牛”。一大早，天还没亮，妈妈就已经在厨房忙前忙后地为一家人准备香喷喷的早饭了。每次我和爸爸眯着眼睛走到饭桌前，看到丰盛的早餐，都会瞬间清醒，忍不住伸出大拇指。但是，有时妈妈发起“牛脾气”来，还真让人有点儿喘不过气。一次，我有几道数学题因为粗心算错了，妈妈对我采取“错一罚十”的政策，结果我因为着急又做错了，就这样算了一遍又一遍。直到晚上九点，“瞌睡虫”找上门来了，我苦苦哀求妈妈：“妈妈，我明天再做吧，我想睡觉了。”妈妈却十分严厉地说：“今天的事情留到明天，那明天的事情什么时候做？”没办法，我只好再次认真地做起来，直到完全正确为止。 我的爸爸是一只特别温顺、忠诚的“狗”。爸爸从来不对我和妈妈发火，时时刻刻都在保护着我们这个家。爸爸每天早出晚归，辛苦地工作，他高大的身躯日渐消瘦。爸爸为我们这个家牺牲得太多了，他就像一只忠诚的狗，永远忠于我们这个家。 我长得虎头虎脑的，健壮得像一只小老虎。我特别爱吃肉，妈妈每次做饭都会做一盘肉菜，我通常都是一扫而光，等爸爸上桌的时候，肉菜已经被我吃得所剩无几了。 我们家这个小小“动物园”里，“动物”虽然不多，但是他们各有特色，欢迎你前来认识。 名师点评 开门见山：开头简洁，直接引出下文对“动物园”的具体介绍。 语言描写：通过语言表现出妈妈的“牛脾气”，给读者留下深刻的印象。 中心句：写出和爸爸相似的动物——狗，引出下文对爸爸特点的具体介绍。 具体事例：通过写“我”爱吃肉，突出了“我”和老虎相似的特点。 总结全文：结尾点题，发出邀请。 整体赏析 小作者从性格、喜好等方面写出了家人与动物相像的地方。文章开头点题，把家比作“动物园”。中间每人一个自然段，把妈妈的勤劳、爸爸的忠诚和辛苦、“我”的能吃肉都形象地表现了出来，让我们认识了这有趣的一家人。结尾总结全文，发出邀请，使文章结构完整，主题明确。 佳作三 佳作展示 妙趣横生的乐园 有人说，家是爱的港湾，为我们遮风挡雨；有人说，家是温暖的阳光，使我们在冬日不再寒冷。而在我的眼里，家是一个妙趣横生的乐园。 我的爸爸是一只名副其实的“熊”。爸爸长着一个圆脑袋，挺着一个“啤酒肚”，走起路来吭哧吭哧的，你说像不像一只熊？爸爸睡觉时像昏过去一样，打起呼噜来“惊天动地”，他自己竟全然不知。饭桌上一有好吃的，我还没吃几口，妈妈还没动筷子，就被爸爸风卷残云，一扫而光了。 妈妈是一只爱唠叨的“鸡”。每天早上，她都会准时来到我的卧室，不停地对我喊道：“起床啦！起床啦！起——床——啦！”从早上起床到晚上睡觉，妈妈一直都在“叽叽叽叽”地唠叨：“多吃饭！”“路上慢点儿！”“认真听老师讲课！”“看清题目再下笔，写对字，算对题。”“睡觉时盖好被子。”……唉，我的耳朵都快被妈妈唠叨出茧子了。 我是一只既贪吃又脾气火暴的“小老虎”。要知道，我的贪吃可是“名扬四海”的。周末在家，我的嘴总是一张一合的，不停地吃着零食，即便偶尔停下来，不到五分钟，另一场“零食大战牙齿”就又开始了。说我的脾气火暴，一点儿也不夸张。只要我遇到不顺心的事，马上就会跳起来发火。甚至我的腿一不小心被墙壁碰痛了，我也会重重地还墙壁一脚。 这就是我的家，一个妙趣横生的“动物园”。 名师点评 开篇点题：对比开头，点题，引出下文。 列举事例：抓住爸爸的外形、走路、睡觉、吃东西等方面,形象地写出了爸爸像熊的特点，尤其“惊天动地”一词，使用得准确有趣。 中心句：概括了本段的主要内容，引出下面对妈妈爱唠叨特点的具体描写。 细致描写：对“我”贪吃的特点进行描写，内容具体而生动。 首尾呼应：结尾照应开头，使文章结构完整。 整体赏析 这篇文章运用生活中的一些例子，把家人的特点写得具体、形象，栩栩如生。如写爸爸像熊，“走起路来吭哧吭哧的”“睡觉时像昏过去一样”，吃东西“风卷残云，一扫而光”等描写，一下子就把爸爸走路时的样子及贪睡、贪吃的特点写生动了，富有情趣。写妈妈和“我”也是如此。 真 题e 拓 展 真题一(湖南省 湘潭市 湘潭县) 在我们的学习和生活中，一定有许多人给你留下深刻的印象。或父母、或朋友、或同学、或邻居、或伙伴、或老师……他们也许给过你帮助，也许给过你启示……自拟题目，写一篇500字以上的文章，用一两件事把这个人物的个性表现出来。 要求：有真情实感，不套写，不抄袭，不少于500字。 写作提示 1.先确定人物核心特质，再选“小而具体”的事件凸显。 2.在事件叙述中融入“感官细节”，让情感更真实。 真题二(河北省 衡水市 深州市) 每当放假的时候,很多人都会回到农村老家体验一下乡村生活,或者去某个山清水秀的乡村逛上一逛,柳枝青青、鸟鸣声声、水流哗哗……真是美不可言。同学们,把你发现的美丽景色用优美的语言跟大家分享一下吧。 要求:①题目自拟;②400字左右;③文中不能出现真实的姓名和学校名称。 写作提示 1.写作的重点应该是描绘乡村生活的场景和乡村景色的美丽， 2.应注意选择生动、形象、富有感染力的语言来描述乡村的景色和生活。 真题三(昆明市 官渡区) 同学们，在我们的成长旅途中，认识了许许多多的人。有你的亲朋好友、老师同学，默默奉献的清洁工、无私奉献……请你以“我最 （横线上可填感激、喜欢、敬佩、崇拜、熟悉……）的一个人”为题，写一篇作文。 要求：①字迹清晰，用蓝黑色笔来写；②先把题目补充完整再作文；③内容要真实、感人，不少于500字。 写作提示 1.写作的重点要放在“推荐”人物上 2.试着用更生动的语言刻画人物与事件。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 《______的“小习惯”》（横线上填写家人称谓，如“爸爸”“妈妈”“奶奶”等） 要求：①补充题目后，聚焦1-2个家人独特小习惯，细化动作细节，通过习惯展现性格特点。②结合具体生活场景，描写神态、动作、语言等，增强画面感与感染力。③字数不少于400字，避免出现真实信息。 写作提示 1.选情感习惯：选择与自己有情感联结的习惯，展现家人关爱。 2.用对比强化：通过行为对比突出家人特质，展现性格多面性。 3.融入感官：运用听觉、触觉、嗅觉等描写，让场景更鲜活生动。 真题五(江苏 东台 第三次调研期末) 《______陪我长大的那些小事》（横线上填写家人称谓，如“奶奶”“爸爸”“姐姐”“外公”等） 要求：①补充题目后，选取2-3件家人陪伴的日常小事，通过神态、语言、动作刻画家人性格，避免空泛抒情。②4注重场景与细节描写，如奶奶读故事的语气、爸爸保护的动作，增强画面感。③结合“我”的成长变化，体现家人陪伴的影响，丰富人物形象。④字数不少于400字，避免真实信息，以情感串联事件。 写作提示 1.重复细节显坚持：聚焦长期陪伴，如奶奶每日睡前读绘本，生病也不中断，展现温柔与关爱。 2.矛盾化解见包容：设置冲突场景，如练轮滑受挫哭闹，家人耐心安抚，突出包容与支持。 3.首尾呼应强情感：用细节前后呼应，如奶奶读故事时的手部动作，深化人物形象与情感。 温馨提示 写“我的家人”时，若想让家人形象鲜活立体，可从四个维度入手： 正面描摹：聚焦外貌、动作、语言细节。写奶奶，刻画她眼角笑纹、布满老茧的手与乡音；写爸爸，描绘挺直的脊背、专注的眼神及擦净果皮的动作。 侧面烘托：借小事或他人评价传情。用妈妈记得你忌口香菜、邻居夸赞爸爸修水管等细节，替代直白抒情。 场景融合：将家人嵌入日常画面。如清晨厨房忙碌的妈妈、侍弄花草的爷爷，以场景烘托人物特质。 对比凸显：通过行为反差强化个性。像妈妈节俭却为你买书，爷爷对己“苛刻”对你“大方”，凸显家人的爱。 多手法并用，让家人在文字中充满温度与独特性。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $$