1.2获取数据有方法（教学设计）信息科技四年级人教版全一册(新教材）

2.获取数据有方法 教学设计 学科 信息科技 年级 4年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 2.获取数据有方法 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 结合真实情境，了解获取数据的多种方法，初步掌握从生活中收集数据的基本技能； 能根据数据需求选择合适的获取方法，体验数据获取过程，为后续数据记录与分析奠定基础。 学科核心素养目标 信息意识：结合气温数据获取等生活情境，认识到获取数据是解决生活问题的基础，初步培养根据需求主动获取数据的意识，感受数据获取对生活的实用价值。 计算思维：通过分析不同数据的获取方法，初步感知“需求→方法选择→数据获取”的逻辑过程，能结合具体案例梳理数据获取的基本步骤。 数字化学习与创新：尝试使用网络搜索、天气应用软件等数字化工具获取数据，体验数字化工具在数据获取中的便捷性，提升数字化工具的运用能力。 信息社会责任：在获取数据过程中，认识到不同来源数据的差异，初步建立“优先选择权威数据源”的意识；通过了解气象数据获取技术，体会科技进步对数据获取的推动作用，增强对科技发展的关注度。 教学重点 1.了解获取数据的多种方法，能结合具体需求选择合适方法； 2.体验气温数据获取过程，完成“7日气温记录”的初步数据收集。 教学难点 1.理解不同获取方法的适用场景，能根据数据类型合理选择方法； 2.正确使用简单测量设备获取数据，确保数据的准确性。 教学方法 实例演示法、小组合作法、任务驱动法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 提问：周末，爸爸妈妈要带小明一起去公园玩，他们应该穿什么衣服？需要什么信息才能确定？ 引出天气、气温数据 思考天气的作用，气温的重要性。 由出行场景引出天气、气温数据，让学生意识到获取气温的必要性，自然引入教学主题。 环节2为什么要获取气温 1. 生活上根据气温增减衣物，防寒保暖、预防中暑； 2. 气温影响农作物生长； 3. 建筑行业需要根据气温调整施工； 4. 实时监测气温异常变化能够辅助气象部门预警极端天气，提前做好放在准备。 小组讨论气温数据的作用，分享想法，记录气温数据的用途； 关联科学知识，建立跨学科联系，让学生理解获取数据的意义，为后续学习方法铺垫。 环节3 如何获取气温数据 1. 发放 “气温数据获取方法记录表”，引导学生梳理方法：①人际询问；②电话查询；③媒体渠道；④数字化工具；⑤设备测量； 2. 出示任务单，请你采用其中的三种方式获取本周末的气温数据（包含温度计测量），记录下来后比较数据是否一致，如果不一致，可能的原因是什么？ 1. 分享已知的气温获取方式；小组合作梳理获取方法，填写记录表； 2. 尝试用多种方式获取本周末的气温数据。 了解获取气温数据的方法，感受不同获取方法的差异。 环节4：获取其他数据可以用的方法 1. 提问：除了气温，我们还需要获取哪些数据？（如身高、风向、班级人数）这些数据可以用什么方法获取？ 1. 呈现传感器、网络手段、定位器等应用案例，引导学生归纳：数据类型不同，获取方法不同。 1. 思考不同数据的获取方式； 2. 总结：根据数据特点选方法。 拓展数据类型，让学生从“气温数据”迁移到其他数据，培养举一反三的能力，落实“了解多种数据获取方法” 的课标要求。 环节5：知识总结 1. 气温数据的作用 2. 获取气温数据的方法 3. 能够根据数据特点选择方法 总结 及时总结，加深学生印象。 环节6：智慧挑战 1.以下不是有效的数据获取方法的是（ ）。 A.询问他人 B.网络搜索 C.使用传感器进行测量 D.自问自答 2.以下哪种方法既可以获取气温数据，又可以获取物价数据？（ ） A.网络搜索 B.用温度计测量 C.观察植物生长情况 分析问题，说出自己的想法。 深入思考本课知识点，进一步补充学生理解上的薄弱点。 环节7：兴趣园地 记录7日气温 布置 “记录 7 日气温” 拓展任务，明确要求：①选择喜欢的方法；②仅记录“日期、最高气温、最低气温”三项数据。 了解任务要求，领取任务单，小组讨论选择的获取方法，明确记录分工。 通过长期数据记录任务，巩固获取方法，培养数据收集的持续性与规范性，为后续 “记录数据讲诀窍”一课铺垫。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能说出获取气温数据的至少3各用途 2.列举至少4种获取气温数据的方法 3.能根据数据类型选择合适的获取方法 4.记录数据时标注单位，确保数据格式规范 ☆☆☆☆☆ 1、 明确任务分工，开展组内协作 2、 积极参与小组讨论，分享观点 3、 能确定“记录7日气温”的具体方法 4、 交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$