第3课 《彩照变身黑白画 》教学设计-2025-2026学年岭南美版（2024）美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦彩照转黑白画的方法，以幽默开场结合《黑白与彩色世界》视频对比导入，引导学生感知黑白画简练概括、对比鲜明的艺术特色，梳理从认识特点到运用点线面转化明暗关系的创作脉络。 资料特色在于紧扣新课标核心素养，通过任务驱动（分析明暗、运用点线面、整体调整三步骤演示）与自主创作（自选照片实践），融合审美感知与艺术表现，助力学生掌握转化技巧并激发创意实践。清晰的教学路径与多元评价体系，便于教师高效教学，提升学生艺术表现力与文化理解能力。

岭南版美术八年级上册 第3课 《彩照变身黑白画 》教学设计 教学内容 彩照变身黑白画 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 审美感知：感受黑白画简练概括、对比鲜明的艺术特色，提升对黑白灰节奏与形式美的感知力。 艺术表现： 学会运用点、线、面元素，依据照片明暗关系创作黑白画，掌握彩照转黑白画的方法与技巧。 文化理解： 理解黑白画在艺术表达、文化传承中的价值，体会艺术创作中简化与提炼的思维。 创意实践： 自主选择照片进行黑白画创作，尝试用黑白画装饰生活，激发创意与实践能力 教学重点 理解黑白画艺术特点，掌握点、线、面转化彩照为黑白画的方法，完成黑白画创作 教学难点 精准把握照片明暗关系，巧妙运用点、线、面元素，创作出富有艺术感染力的黑白画 教学辅具 多媒体课件（含黑白画作品、彩照转黑白画步骤演示、不同点线面运用案例等 ）、彩色照片（教师准备不同主题，也可让学生自带 ）、绘画工具（铅笔、黑色勾线笔、素描纸、橡皮等 ）、展示道具（画板、展示架等 ） 教法 讲授法、演示法、讨论法、任务驱动法 学法 自主学习法、合作学习法、实践学习法 教学过程 一、 导入新课 （幽默开场）“同学们，你们知道吗？在很久很久以前，没有彩色电视，我们只能看黑白电影。今天，我们就要回到那个时代，把彩色照片变成黑白画，看看你们能不能成为黑白电影的导演！” 播放摄影《黑白与彩色世界》。感受黑白世界的对比。 今天这节课，我们就来当一回小魔术师，学习怎么把彩色的照片，“变身”成独特又有魅力的黑白画！引出课题彩照变身黑白画。 二、 课程新授 任务一：认识黑白画的小秘密：了解黑白画的基本知识。 教师提问：什么是黑白画？ 并讲解。 分析黑白画的色彩组成。 （课件展示经典作品）学生回答，老师引导，共同探讨色彩与情感表达的关系。 同字异解。数学中的点线面概念：点动成线 线动成面 面动成体。 教室回顾知识点：点、线、面。 试一试点线面小稿： 欣赏广州塔的彩色照片与黑白画，对比它们有什么区别。 在这个环节中，我们将引导学生思考色彩对于情感表达的重要性。黑白照片往往给人一种怀旧、沉思的感觉，而彩色照片则更加生动、直观。通过讨论，学生可以了解到色彩对于情感传达的影响，以及黑白艺术的独特魅力。 面当音符，黑、白、灰当节奏，组合出美妙的画面！它不讲彩色故事，专讲“明暗”故事！ 任务二：选一张喜爱的照片，将它变成一幅疏密有致的黑白画。 探究彩照转黑白画的方法： 师：怎么变呢？秘诀就藏在三个关键词：明暗、点线面 讲解彩照转黑白画的关键：依据照片明暗关系，用点、线、面转化。以课本中建筑照片转黑白画为例演示： 第一步：分析明暗： 观察彩色照片，找出明暗区域，区分黑、白、灰大关系，如建筑的屋顶、墙面、阴影分别对应不同层次 。边分析边说 “先看照片，亮的地方可处理成白，暗的成黑，中间过渡是灰，这是基础” 。 第二步：元素运用： 用粗线表现建筑轮廓（面 ），细线刻画墙面纹理（线 ），点表现路面质感（点），讲解 “根据不同区域特征选点、线、面，让画面丰富又有秩序” 。 第三步：整体调整： 检查黑白灰层次是否清晰，点线面搭配是否和谐，调整局部让画面更具节奏感 ，强调 “整体调整很重要，让黑白画既有对比又统一” 。 动手试一试：现在，轮到同学们来动手试一试啦！老师发给每人一张简单的彩照（比如苹果、杯子），大家动手试试：用铅笔轻轻在上面分出大致亮、暗、灰（在照片上或旁边草稿勾一下）。看看哪里该白？哪里该黑？哪里是中间调？ 想想你想用什么样的点、线、面来表现不同位置（比如光滑的部分、粗糙的部分）？（教师巡视指导：轻轻讨论并引导方法思路） （时间短，不需要完整画完，重点是理解分析和初步构思） 三、创作实践 任务布置： 学生自主选择彩色照片（自带或教师提供 ），运用点、线、面元素，依据明暗关系创作黑白画，主题不限，喜欢风景、同学朋友、可爱小物件、甚至是想象画都可以！（准备一些打印好的简单黑白参考图案或课本在身边） 创作指导： 教师巡回指导，针对学生在明暗分析、元素运用、画面构图等问题，给予个性化建议，鼓励创新，提醒把握黑白灰节奏 。 四、展示与交流 作品展示： 收集学生黑白画作品，有序摆放在展示架或黑板展示区，标注作者与照片主题 。 互动评价： 先请作者介绍创作思路，“我选的是____照片，用____点线面表现，想突出____效果” ；再组织同学从黑白灰层次、点线面运用、创意等角度评价，教师最后总结，肯定亮点（如明暗把握准、元素运用巧、创意新颖 ），指出不足并给改进方向（如黑白对比可加强、点线面搭配需调整 ） 。 五、学业评价 自我评价： 引导学生对照以下内容自评，可简单写在练习本：能否感知黑白画简练概括、对比鲜明的艺术特点，理解彩照转黑白画的思路 。创作中是否运用点、线、面依据明暗关系转化，方法掌握如何 。对自己作品是否满意，觉得创意和技巧有哪些进步与不足 。 同学互评： 结合展示交流，从艺术特点感知、创作方法运用、创意表现等方面，同学间互相评价，说出欣赏的作品及理由，提出改进建议 。 教师评价： 教师综合课堂表现、作品成果，从审美感知、艺术表现、创意实践维度评价，肯定努力，强调提升点，鼓励继续探索黑白画艺术 。 七、课程总结 知识回顾： 快速回顾，“这节课我们认识了黑白画简练对比的艺术特点，学会用点、线、面依据明暗把彩照变成黑白画，还创作、交流了作品”。 情感激励：“黑白画虽只有黑与白，却能创造无限精彩。希望大家以后多用发现美的眼睛，用黑白画记录生活、表达创意，感受艺术的简约之美”，激发持续创作热情 。 教学反思 通过彩色照片与黑白画实物、课件对比，直观呈现课程主题，快速吸引学生注意力，激发探究欲，让学生对黑白画艺术特点有初步感性认知。 以课本建筑照片转黑白画为例，分步演示分析明暗、运用点线面、整体调整的过程，学生能跟随理解彩照转黑白画的方法，多数在尝试环节有清晰思路，为创作奠定基础。学生自主选照片创作，积极性高，展示交流中能大胆分享思路，同学评价多元，促进了对黑白画创作的理解与反思。 部分学生构思、创作细致，导致10分钟创作时间紧张，作品完成度参差不齐。后续可提前让学生预选照片，缩短构思时间，或灵活调整创作时长，确保多数学生能较好完成作品。 作业布置 1. 选择一张家人或自己的彩色照片，精心创作一幅黑白画，注重展现人物神态与照片明暗，可尝试不同点线面组合 。 2. 收集身边黑白画作品，分析其点线面、黑白灰运用技巧，写一篇简短赏析笔记（100 - 200字 ） 。 板书设计 第3课 彩照变身黑白画 一、黑白画特点 简练概括、对比鲜明（展示作品简笔 ） 二、创作方法 1. 分析明暗 → 分黑、白、灰 2. 运用点、线、面 → 表现纹理、质感 3. 整体调整 → 和谐有节奏 三、创意实践 选照片，用点线面，变黑白画 2 学科网（北京）股份有限公司 $$