第1单元第1课《故宫遇上卢浮宫》教学设计-2025-2026学年人美版（2024）美术新教材八年级上册

《故宫遇上卢浮宫》教学设计 课题 《故宫遇上卢浮宫》 教材 人美版美术八年级上册第一单元第1课 授课类型 新授课（√）复习课（ ）习题课（ ）活动课（ ）其他（ ） 教学目标 学习要求 1. 审美感知：学生能够准确描述故宫和卢浮宫的建筑风格、布局特点及馆藏艺术珍品的特色。 2. 艺术表现：学会运用比较分析的方法，从建筑、艺术作品等方面，清晰阐述两者之间的差异与联系。 3.创意实践：通过欣赏图片、视频资料，实地考察（若有条件）以及小组讨论等形式，培养学生的观察能力和自主探究能力。引导学生在对比分析中，提升艺术鉴赏与批判性思维能力。 4.文化理解：激发学生对东西方建筑艺术和历史文化的浓厚兴趣，增强对不同文化的尊重与包容意识，树立文化多元性的观念，培养学生的民族自豪感。 教学重点 深入了解故宫和卢浮宫的建筑艺术特色，包括整体布局、建筑结构、装饰手法等。细致对比两者馆藏艺术品的类型、创作风格、文化内涵等差异。 教学难点 从历史、文化、社会背景等多角度深入剖析故宫和卢浮宫建筑与艺术风格形成的原因。引导学生在尊重不同文化的基础上，形成自己独特的艺术见解和审美判断。 教法 演示法、讨论法、讲授法、练习法、合作学习法 学法 观察法、自主学习法、学练结合法、合作学习法 教学环节 教学过程设计 教学过程 一、创设情境，导入新课 通过播放一段展现故宫和卢浮宫外观的精彩视频，创设问题情境：“同学们，视频中这两座宏伟的建筑，一座位于中国北京，一座地处法国巴黎，它们分别有着怎样独特的魅力？又存在哪些异同呢？今天，就让我们一同走进《故宫遇上卢浮宫》的奇妙之旅。” 故宫和卢浮宫作为蜚声全球的世界文化遗产，是世界范围内无数艺术瑰宝的珍藏地，见证了历史的变迁、时代的发展，体现出多元共生的人类智慧。我们这节课就一起走进《故宫遇上卢浮宫》。 二、讲授新知，引导探究 任务一：了解故宫与卢浮宫的历史地位和文化贡献。 故宫始建于明成祖永乐四年（1406），占地面积约 72 万平方米，共有 1050 座文物建筑、8750 间宫殿房屋，是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构宫殿建筑群。作为明、清两朝皇宫，故宫内藏中国历代文物珍品近 186 万余件套，是中华优秀传统文化的集大成者。在这里，我们可以感受中华文明的厚重与鲜活。 卢浮宫最初是奥古斯特二世所建的城堡，法国国王查理五世在位时期成为皇宫，占 地面积约 24 万平方米，馆藏世界范围内的艺术珍品数十万件，是举世闻名的“万宝之宫”。在这里，我们可以感受世界艺术的多彩与缤纷。 任务二：了解故宫和卢浮宫的异同点和文化交融之处。 故宫和卢浮宫皆位于各自国家首都的中轴线上，居于城市中心，在建筑布局上 有着异曲同工之处，但在规划和建造理念上有着较大差异。故宫建筑在规划之初即呼应北京城的建造理念，奉行中华礼制，讲求“天人合一”。它以一个中心点为基础，四面围合成一个封闭的空间，主体建筑沿中轴线对称分布。 卢浮宫建筑整体呈“U”字形，建造时推崇理性主义，更注重单体建筑的比例。作为皇家建筑的故宫雕梁画栋，寓意吉祥，极具东方特色。卢浮宫则融汇古典主义、巴洛克等多种风格的建筑形制，壮丽雄伟、富丽堂皇，展厅四壁及顶部有精美的壁画及浮雕。故宫展厅按照历史原貌陈设，观众可以沉浸式感受宫廷文化。卢浮宫则按时间顺序和空间秩序，分门别类地陈列全球不同地方的艺术品，观众穿行其间犹如环游世界。 故宫和卢浮宫一样，既有“宫”，又有“宝”。栖息于两座辉煌殿堂的文物遗珍虽然远隔重洋，但都是文明遗迹的守卫者和历史的见证者，身上烙印着文明交融的痕迹。同学们，通过对比故宫和卢浮宫相近种类、相近历史时期、相近造型、相近材质的文物，你发现其中的区别与联系了吗？产生这些共性与差异的根源在哪里？ 或许你会发现，尽管故宫的瓷器以青花、粉彩等为代表，图案细腻繁复，色彩丰富多变，而卢浮宫所藏的欧洲瓷器则倾向于简洁的线条和淡雅的色彩，但它们都展现了高超的制瓷技艺和对美的追求。又或许，故宫的书画作品与卢浮宫的油画在表现手法和审美观念上有所不同，但都是各自文化背景下艺术创作的瑰宝，反映了艺术家们对生活的观察和思考。 这些共性与差异的根源，或许在于不同的历史背景、文化传统和审美观念。故宫的文物承载着中华文明的深厚底蕴，体现了古代帝王的审美趣味和权力象征；而卢浮宫的藏品则汇聚了世界各地的艺术精华，展现了人类文明的多样性和交流互鉴的成果。通过对比这些文物，我们可以更深刻地理解不同文化之间的差异与共通，感受人类文明的博大精深。 三、实践操作，深化理解 任务三：查阅故宫和卢浮宫的艺术品，开展归类学习。 如今，故宫和卢浮宫都建立了自己的“数字博物馆”。请你依托数字平台，分别从它们的藏品中选择自己认为典型的作品，进行归类学习。 可以通过在线访问故宫博物院的官方网站和卢浮宫的数字博物馆平台，利用这些丰富的数字资源，开展深入的学习。例如，在故宫的数字博物馆中，你可以选择青花瓷、书画、玉器等具有代表性的藏品，仔细观赏其细腻的图案、精湛的工艺和深厚的文化内涵。而在卢浮宫的数字博物馆里，则可以挑选油画、雕塑、古代艺术品等，领略其独特的艺术风格和精湛的技艺。通过这样的归类学习，你不仅能够更直观地感受到两座博物馆藏品的魅力，还能在对比中发现不同文化背景下的艺术差异与共通，从而深化对艺术的理解和欣赏。 美术课堂作业：二选一1.通过本节课的学习，说说你对那个博物馆感兴趣，未来希望去实地考察，说说自己的想法。2.并尝试用简笔画的方式，画一个简笔画画文物。画自己喜欢的文物即可。 凤冠微课示范，播放教师绘画微课，教师将采用简洁明了的线条，逐步勾勒出凤冠的轮廓，再细致描绘其上镶嵌的珠宝和繁复的图案。这一过程中，教师还会穿插讲解凤冠的历史背景、制作工艺及其在古代宫廷中的重要地位，使学生们在欣赏艺术之美的同时，也能深入了解其背后的文化内涵。通过这样的微课示范，旨在激发学生对古代文物的兴趣和热爱，为后续的美术课堂作业提供灵感和指导。 本节课学生可以描绘一件自己喜欢的中西方艺术品进行绘画。 在绘画过程中，鼓励学生们发挥想象力和创造力，不拘泥于原作的形式和细节，而是通过自己的视角和理解来重新诠释这些艺术品。无论是故宫的精美瓷器、书画，还是卢浮宫的雕塑、油画，学生们都可以根据自己的喜好和感受进行选择和描绘。通过这样的绘画实践，不仅能够提升学生的艺术表现能力，还能加深他们对中西方艺术的理解和感悟。同时，这也是一次很好的文化交流机会，让学生们在艺术创作中感受不同文化的碰撞与融合。 四、课堂小结 课堂总结（5分钟） 回顾本节课重点内容，强调故宫和卢浮宫在世界建筑与艺术史上的重要地位，以及通过对比分析所揭示的东西方文化的独特魅力与差异。鼓励学生在今后的生活中继续关注和探索不同文化的艺术之美。 作业布置 将课堂上未完成的部分利用课余时间完成。 板书设计 《故宫遇上卢浮宫》 故宫与卢浮宫 异同点 文化交融之处 教学反思 在文化背景教学反思中，对比故宫与卢浮宫文化背景，能拓宽学生国际视野，助其理解不同文化下的艺术表达。教学时，学生对儒家思想和封建等级制度较易理解，因与自身文化背景有关联；但对人文主义和宗教文化较陌生，需更多引导解释。 为提高教学效果，可课前布置预习任务，让学生提前了解知识。课堂上通过小组讨论、角色扮演等互动激发兴趣、加深理解，还可利用多媒体资源提供直观学习材料。 此外，要关注学生学习反馈，及时调整教学策略，满足不同层次学生需求。如为理解困难的学生提供额外辅导材料，鼓励有浓厚兴趣的学生深入研究、自主对比分析，提升自主学习和批判性思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$