第二单元 第3课 诗意的色彩-【宅心仁猴原创课件】2026-2027学年七年级美术上册课件+教案（人美版·新教材）

《色彩魅力》 大单元课程设计 学科 美术 年级 七年级（上） 单元主题 色彩魅力 大观念 （大概念） 色彩是感知自然、表达情感与传承文化的心灵语言。 基本问题 我们如何运用色彩知识表达对自然的感受、内心的情感，并理解中国传统色彩的诗意与审美？ 单元概述 本单元以“色彩”为核心，包括“自然的色彩”“心灵的色彩”“诗意的色彩”三课内容，引导学生在观察、体验与创作中深入理解色彩的丰富性与表现力。学生将从自然景观中归纳四季色彩，认识互补色、对比色、冷暖色调等基础知识；通过欣赏经典作品，感受色彩在表达情感、营造氛围、传递文化意蕴中的独特作用。同时，本单元注重传统与生活的联结，引导学生探寻中国传统色的来源与命名故事，尝试从自然物中提取色彩并运用于创意设计。通过绘画实践、书签制作、产品联想等多样化的活动，学生将逐步形成敏锐的色彩感知能力、个性化的艺术表达能力，以及对中华优秀传统色彩文化的认同与热爱。 课标要求 · 审美感知：引导学生感受自然与艺术作品中色彩的丰富变化，理解互补色、对比色、冷暖色调等基本色彩知识，提升对色彩美的敏感度和赏析能力。 · 艺术表现：鼓励学生运用明度对比、纯度对比、冷暖对比等方法进行绘画实践，尝试用具象、意象或抽象的形式表达对自然和内心的感受，发展个性化表现能力。 · 创意实践：倡导学生从自然物中提取色彩、制作工艺品，并将诗意色彩应用于生活产品设计，培养创新思维与动手能力。 · 文化理解：引导学生了解中国传统色的命名、来源及其蕴含的东方审美意趣，体会色彩在中华文化中的精神内涵，增强民族自豪感和文化传承意识。 单元评价要点 · 知道与表达 能欣赏美术作品中的色彩运用，了解互补色、对比色、冷色调、暖色调等色彩知识，体验不同色彩带给人的不同审美感受；能欣赏艺术作品中色彩的运用和情感表达，了解冷暖色调及色彩的心理联想，理解色彩与情感表达的关系。 · 掌握与运用 能运用互补色、对比色以及色彩的调和方法进行绘画创作，表达对自然的感受；能运用色彩创作绘画作品，表达内心的情感；能从自然物中提取色彩，能运用中国传统色的配色知识制作工艺品。 · 理解与交流 能理解不同的色彩搭配方式能够表现不同的美感；能理解不同色彩的情感寓意，运用彩色颜料创作美术作品，表达自己内心的情感；能了解中国色彩的审美传统，体会其中蕴含的文化内涵。 单元作业 作业一 完成一幅以“四季”为主题的色彩归纳绘画，运用至少两种对比关系（如冷暖对比、明度对比）。 作业二 从花瓣、树叶等自然物中提取色素，制作一枚中国传统色书签，并配上一句相应的古诗句。 拓展作业：选择一件生活用品（如扇子、手帕、T恤），运用本单元所学的色彩知识进行装饰设计，并写出你的色彩搭配思路和情感寓意。 学情分析 七年级学生已具备一定的色彩辨认和命名能力，在日常生活中积累了丰富的视觉色彩经验，对鲜艳、对比强烈的色彩尤为敏感且乐于尝试。他们在之前的美术课程中初步接触过三原色、间色等基础知识，但对互补色、色调、色彩心理联想等更深层次的概念尚缺乏系统认识。部分学生能感知色彩带来的情绪变化，但难以用美术语言准确表达；在绘画实践中，倾向于平涂用色，对色彩的调和与层次变化运用较少。此外，学生对中国传统色接触不多，对其诗意命名和文化内涵较为陌生，但充满好奇。 单元设计思路 本单元以“色彩”为纽带，将自然观察、情感体验、文化探究与创意实践有机融合。从“自然的色彩”入手，引导学生通过归纳四季色彩、寻找互补色，掌握色彩基础知识；进入“心灵的色彩”后，借助中外名作对比，引导学生体会色彩与情感表达的内在关联，并尝试用色彩传达自己的喜怒哀乐；在“诗意的色彩”部分，通过探寻中国传统色的命名、来源与文物故事，引导学生发现色彩背后的东方审美精神，并用自然物提取色彩进行创意制作。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 自然的色彩 大自然中的色彩都有哪些，分别带给你什么感受？ · 色彩的三要素； · 色彩的关系网； · 探索实践； 第二阶段 心灵的色彩 怎样用色彩来表达我们内心的感受呢？ · 色彩的感知、联想与对比； · 色彩的表现、实践与创造； 第三阶段 诗意的色彩 中国人是如何赋予色彩诗意的？ · 从《千里江山图》中找出标志性的中国传统色。 · 了解中国古代颜料的来源及在画面中呈现的色彩效果。 · 了解中国传统色名称的文化内涵和美学精神。 · 从古代文物中寻找雅致且具有诗意的中国传统色。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《诗意的色彩》学习单 一、选择题 1. 《千里江山图》中用来绘制青绿山水的两种主要矿物颜料是（ ） A. 赭石与朱砂 B. 石青与石绿 C. 雄黄与雌黄 D. 蛤粉与铅粉 2. “雨过天青云破处，者般颜色作将来”描述的是以下哪种中国传统色？（ ） A. 天水碧 B. 月白 C. 天青色 D. 半见 3. “东方既白”这一色彩名称源自哪位文人的作品？（ ） A. 李白《望庐山瀑布》 B. 苏轼《前赤壁赋》 C. 嵇康《风入松》 D. 李煜《虞美人》 4. 以下哪个典故与“天水碧”的由来直接相关？（ ） A. 炉火纯青 B. 青出于蓝 C. 露水染衣 D. 紫气东来 5. 宋代汝窑天青釉给人以安静和谐之感，这种釉色在色彩上介于（ ） A. 红与橙之间 B. 蓝与绿之间 C. 黄与绿之间 D. 紫与红之间 6. “风入松”这一传统色名源自（ ） A. 诗词名句 B. 古琴曲名 C. 地名 D. 植物名 7. 《千里江山图》的创作年代与作者是（ ） A. 唐代；吴道子 B. 明代；文征明 C. 宋代；张择端 D. 宋代；王希孟 8. “青绿山水”的“青绿”指的是（ ） A. 植物颜料花青和藤黄 B. 矿物颜料石青和石绿 C. 绘画中的冷色调 D. 一种染色工艺 二、填空题 1. 我国青绿山水画中的“石青”多指矿物颜料____，“石绿”多指矿物颜料_____。 2. “东方既白”指的是黎明时太阳跃出地平线时_____的颜色，出自苏轼《____》。 3. “风入松”其色出自________名，此名源自嵇康所作古琴曲《________》。 4. 《千里江山图》是我国_____山水画中的“无价之宝”，全卷以____设色为主。 三、连线题 请将传统色名称与对应的来源或意境连起来 月白 春天嫩柳初芽，似见非见的淡黄 半见 庐山瀑布升腾的缥缈雾气 香炉紫烟 月光洒落湖面的清冷之色 天水碧 雨过天晴时介于蓝绿之间的颜色 天青色 露水打湿衣裳后染出的清雅碧色 四、简答题 1. 《千里江山图》在色彩运用上有什么特点？主要使用了哪两种主要颜料？ 2. 结合本课所学，谈谈你对中国传统色命名方式的理解——为什么说这些色彩名称是“诗意”的？ 《诗意的色彩》学习单参考答案 一、选择题 1. B 2. C 3. B 4. C 5. B 6. B 7. D 8. B 二、填空题 1. 蓝铜矿；孔雀石 2. 高空；前赤壁赋 3. 词牌；风入松 4. 青绿；青绿 三、连线题 月白——月光洒落湖面的清冷之色；半见——春天嫩柳初芽，似见非见的淡黄； 香炉紫烟——瀑布升腾的缥缈雾气；天水碧——露水打湿衣裳后染出的清雅碧色； 天青色——雨过天晴时介于蓝绿之间的颜色。 四、简答题 1.《千里江山图》在色彩运用上有什么特点？使用了哪两种主要颜料？ 《千里江山图》是北宋时期王希孟创作的山水画，全长近12米，现藏于故宫博物院，是我国十大传世名画之一。 全卷以青绿设色为主，山石先以墨色勾皴，后用石青、石绿等矿物颜料烘染山峦顶部，描绘青山叠翠之景，色彩鲜艳饱和，对比强烈，具有装饰性，表现出山河壮丽、一望无际的气势。 使用的两种主要颜料是石青和石绿，是我国青绿山水的典范。 2.结合本课所学，谈谈你对中国传统色命名方式的理解——为什么说这些色彩名称是“诗意”的？ 中国传统色的命名来源于古人对天地万物的体察与感悟，名称多取自自然景物（如月白、半见）、文学作品（如东方既白、香炉紫烟）、音乐（如风入松）或历史典故（如天水碧、天青色）。这些名称不是单纯描述颜色本身，而是通过联想唤起人们对某种意境和情感的想象，将色彩与诗词、自然、故事融为一体，富有画面感和文化底蕴，因此说它们是“诗意”的。 学科网（北京）股份有限公司 $ 新人美版七上·第二单元 CHARM OF COLORS 授课：宅心仁猴 第二单元：色彩魅力 单 元 架 构 大观念（大概念） 色彩是感知自然、表达情感与传承文化的心灵语言。 单元课时 小问题 学习任务 自然的色彩 大自然中的色彩都有哪些，分别带给你什么感受？ 色彩的三要素； 色彩的关系网； 探索实践； 心灵的色彩 怎样用色彩来表达我们内心的感受呢？ 色彩的感知、联想与对比； 色彩的表现、实践与创造； 诗意的色彩 中国人是如何赋予色彩诗意的？ 从《千里江山图》中找出标志性的中国传统色。 了解中国古代颜料的来源及在画面中呈现的色彩效果。 了解中国传统色名称的文化内涵和美学精神。 从古代文物中寻找雅致且具有诗意的中国传统色。 观看视频，思考这些诗句有什么共同元素？ NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 色彩 3 最强大脑——诗词“补空” NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 晓看（ ）湿处，花重锦官城。 红 春风又（ ）江南岸，明月何时照我还。 绿 接天莲叶无穷（ ），映日荷花别样（ ）。 碧 红 欲渡（ ）河冰塞川，将登太行雪满山。 黄 苔痕上阶（ ），草色入帘（ ）。 绿 青 草树知春不久归，百般红（ ）斗芳菲。 紫 这些藏在诗词里的色彩蕴藏着流传千年的东方审美意趣，今天我们一起看看中国人是如何赋予色彩“诗意”的？ 4 授课：宅心仁猴 第二单元 色彩魅力 任务一 CONTENT POETIC COLORS 1.赏析《千里江山图》 2.矿物颜料 了解我国古代的颜料 3.植物、动物颜料 POETIC COLORS POETIC COLORS POETIC COLORS POETIC COLORS 6 入画游览：想想我们在哪幅名画里？这幅画的作者是谁？ NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 7 千里江山图（宋）王希孟 故宫博物院 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 绢本设色 纵51.5cm 横1191.5cm（近12米) 8 火眼金睛——找出画面中反复出现的两种色彩 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 我是石青 我是石绿 石青石绿就是我们常说的“青绿”，我们一起深入了解这幅“青绿山水” 9 赏析——《千里江山图》 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 我的地位 中国十大传世名画之一 全卷 青绿 设色 山石先以墨色勾皴，后施青绿重彩，用 等矿物颜料烘染山峦顶部、描绘青山叠翠之景，表现出了河山大好、一望无际的气势,是我国 的无价之宝。 石青、石绿 青绿山水画中 10 火眼金睛——你能分辨出哪些画作是青绿山水吗？ NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 青绿山水 青绿山水 浅绛山水 水墨山水 青绿山水 古人描绘锦绣江山，常以石青、石绿为主色，敷色夸张，具有一定的装饰性，被称为“青绿山水”。 青绿山水究竟是什么？ 山水画除了青绿山水外，还有水墨山水，浅绛山水 11 思考：为什么《千里江山图》历经千年依旧色彩鲜亮？ NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 石青 石绿 蓝铜矿 孔雀石 绘画所用的颜料都是 矿物 颜料～ 12 观看视频，了解矿物颜料的制作方法 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 蓝铜矿 孔雀石 选料除杂 捣碎研磨 水飞提纯（关键） 干燥收粉 备用 13 你还知道哪些矿物颜料？ NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 绿松 青金石 朱砂 雄黄 白云母 赭石 取自天然矿石的矿物颜料，经过古法提纯，色泽沉稳耐久，为历代书画、壁画赋予了恒久动人的色彩。 14 书画与壁画中矿物颜料的运用 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 从朱砂矿中提取出来的朱砂颜料，是中国传统色红色系颜料的一种，也称“朱砂红”。 朱砂 青金石是名贵玉石，从中提取的群青颜料价高，是国画中重要的深蓝色颜料，地位尊贵。常用于石窟壁画绘制。 青金石 15 我国古代的天然颜料 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 我国古代的天然颜料，除了矿物颜料外，还有植物颜料、动物颜料。 植物 蓼蓝草 茜草 胶质树脂 马蓝 动物 砗磲 胭脂虫 珍珠贝 16 书画与壁画中植物颜料的运用 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 蓼蓝草的叶子含有天然的蓝色色素，提炼出来的靛染料是中国传统色中的“花青色”。 蓼蓝草 藤黄颜料取自南方热带林中海藤树的树脂，是具有高透明度的一种鲜黄色。 胶质树脂 17 书画与壁画中动物颜料的运用 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 胭脂虫专门寄生于仙人掌上，提取的胭脂色（又称“胭脂红”）是传统红色系颜料中极具特色的一种。 胭脂虫 18 任务二 CONTENT POETIC COLORS 1.五色体系 2.传统色的名称文化内涵 诗意的中国传统色彩 3.文物中的传统色 POETIC COLORS POETIC COLORS POETIC COLORS POETIC COLORS 19 你能想到哪些带“青”的词语？ NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 青铜器 青天 青丝 炉火纯青 青 “青”究竟是怎样的一种颜色？ 绿色？ 蓝色？ 黑色？ ？ ？ 20 “青”一个意蕴丰富的颜色 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 天青 影青 缥青 苍青 瓷蓝 秘色 碧青 蟹壳青 古翠 黛青 靛青 绀青 青色，是传统五正色首位，又被誉为东方之色。 21 传统色——五色体系 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 古人将赤、青、黄、白、黑视为色彩本源，世间万千色彩，都可由五色调配而出，五色分别对应五行、五方，是古人世界观的体现。 22 连一连，把你认为对应的色彩、五行与具体事物相连接。 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 青 赤 黄 黑 火 木 金 土 水 草木 火焰 土地 霜雪 夜空 白 金 木 水 火 土 23 连一连，将五色、对应事物与方位进行匹配。 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 青 赤 黄 黑 火焰 草木 夜空 霜雪 土地 南（炎热） 东（葱郁） 北（沉静） 西（寒冷） 中（肥沃） 白 东西南北中 24 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 填一填，你能将五行五色五方准确对应起来吗？ 五色 五行 五方 青 赤 黄 白 黑 木 火 土 金 水 东 南 中 西 北 五色衍生出的众多传统色名里，蕴藏着独属于东方的诗意美学，接下来我们一起来感受传统色名称背后的文化内涵与美学精神。 25 雅致的传统色名称 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 26 大自然中的色彩定格 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 试着为以下色彩命名 浅蓝色？浅青灰？ 观看视频，认识——东方既白 我是东方既白 黎明时太阳跃出地平线时的高空天色，出自苏轼《前赤壁赋》。 27 大自然中的色彩定格 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 试着为以下色彩命名 紫色？粉紫色？ 我是紫薄汗 紫薄汗是汗血宝马的汗色，出自王昌龄《从军行七首》。 胡瓶落膊紫薄汗 碎叶城西秋月团 28 大自然中的色彩定格 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 试着为以下色彩命名 绿色？ 我是风入松 其色出自词牌名，此名源自嵇康所作古琴曲《风入松》。 浅紫色？紫色？ 我是香炉紫烟 此色有仙气，李白独爱紫烟意境，出自李白《望庐山瀑布》。 试着为以下色彩命名 29 中国人通过天地万物认识色彩 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 中国传统色承载着中国人看待世界的方式，蕴藏着中华民族流传千年的审美基因和经典智慧。 30 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 秋波 翠缥 黄栗留 菡萏 群青 天青 芥拾紫 胭脂虫 最强大脑——将雅致的色彩名称与文物图片相匹配 31 文物中的传统色——书画 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 书画承载着独属于东方的诗意色彩～ 32 文物中的传统色——壁画 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 敦煌壁画是最能体现中国传统矿物颜料色彩的宝库～ 33 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 文物中的传统色——陶瓷 34 观看视频，了解“天青色”背后的故事 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 观看视频，思考“天青色为什么要等烟雨？” 天青色源于宋徽宗“雨过天青云破处”的梦，天青色如汝瓷般温润如玉，其烧制需特定天气，所以“等烟雨”成为汝窑标志性色彩，蕴含着浪漫的自然与人文之美。 35 诗意的传统色——天水碧 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 《韩熙载夜宴图》中舞女衣服的颜色推测应为天水碧 传统色蕴含在历朝历代的艺术作品中～ 36 完成本课学习单 37 任务三 CONTENT POETIC COLORS 1.实践作业一 2.实践作业二 探索与实践 3.展示评价 POETIC COLORS POETIC COLORS POETIC COLORS POETIC COLORS 38 认真完成哦～ NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 实践作业一 作业内容 请你从树叶、花瓣、蔬果中提取出自然色彩，涂染在纸上 , 并找到符合其意境的诗句写在上面，制成书签。 步骤 1.收集花瓣 2.捣碎、提取颜色 3.制成染料 4.制作书签并写上相应诗句 39 灵感库 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 锦囊妙计 40 灵感库 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 锦囊妙计 41 认真完成哦～ NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 实践作业二 作业内容 学习中国画、敦煌壁画中的传统配色，选择自己喜欢的纹样做配色练习。用剪贴、拓印或绘画等方式，将配好色的纹样作品装饰在团扇、手帕、雨伞、围巾等生活物品上。 雨伞 扇子 T恤 手帕 风铃 42 灵感库 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 锦囊妙计 43 配色练习（可提前打印） NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 锦囊妙计 44 实践方式——手绘 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 锦囊妙计 45 实践方式——手绘、拓印 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 锦囊妙计 46 一起来看看吧～ NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 展示评价 1.诗意色彩大师 2.诗意表达能手 3.诗意色彩新星 47 第二单元/色彩魅力 NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS NATURAL COLORS 这些从草木矿石里提取出的传统色彩，承载着古人看待天地万物的方式。五色对应着五行，各色各有诗意，色彩不只是视觉，更是代代延续的文化语言。希望大家往后看见这些颜色时，能理解色彩背后的东方情怀，也试着用传统色彩表达自己。 48 第二单元 色彩魅力 授课：宅心仁猴 Lavf59.10.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.10.100 Lavf59.10.100 Lavf59.10.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.14.100 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.10.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.14.100 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.14.100 Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 《诗意的色彩》教学设计 子课题 诗意的色彩 授课教师 XXX 授课年级 七年级 驱动问题 中国人是如何赋予色彩诗意的？ 教材分析 本课是人美版七年级上册教学内容，以中国传统色为核心，依托《千里江山图》、汝窑瓷器等，介绍矿物、植物颜料来源，解读传统色雅致名称背后的诗文故事。教材设置欣赏、探究、实践多层任务，引导学生感受传统色彩的东方审美。本课安排自然取色做书签、传统色装饰生活用品实践活动，将传统色彩文化转化为学生可操作的课堂实践活动，帮助学生感悟传统色彩蕴含的民族审美智慧。 学情分析 七年级学生对色彩有直观感受，具备基础色彩辨识能力，但对中国传统色了解较少。学生喜欢动手实操，对矿物颜料、植物取色这类趣味活动兴趣浓厚。但学生较难理解传统色名称背后的诗文文化内涵，难以把传统色彩知识灵活运用于创作。教学需要借助实物图片、故事化讲解，降低理解难度，用实践活动调动学生探究热情。 核心素养目标 · 审美感知：欣赏《千里江山图》，辨识石青、石绿等传统色彩，感受传统色彩雅致的视觉效果，体会传统色彩独有的东方审美意境。 · 艺术表现：认识古代矿物、植物颜料，感知传统色彩的配色特点，尝试运用传统色调进行简单色彩表现。 · 创意实践：尝试从自然万物提取色彩制作书签，运用传统色纹样装饰生活用品，在动手实践中锻炼色彩运用能力。 · 文化理解：理解传统色名字背后诗文与历史故事，理解传统色彩承载的古人审美，感受中华传统色彩文化的独特魅力。 教学重难点 重点：认识中国传统色彩，了解古代颜料来源、五色体系，感受传统色彩蕴藏的东方诗意，掌握传统色的配色特点。 难点：理解传统色彩名称背后的文化内涵，能够将传统色彩知识灵活运用到创意实践创作之中。 教学方法 讲授法、作品赏析法、情境教学法、小组探究法、实践体验法 教学过程 环节一：导入（诗词导入） 教师活动 1. 播放视频，引导学生思考这些诗句中有什么共同元素。 （色彩） 2. 引导学生进行诗词填空游戏 　　 · 晓看（　）湿处，花重锦官城。 　　 · 春风又（　）江南岸，明月何时照我还。 　　 · 接天莲叶无穷（　），映日荷花别样（　）。 　　 · 欲渡（　）河冰塞川，将登太行雪满山。 　　 · 苔痕上阶（　），草色入帘（　）。 　　 · 草树知春不久归，百般红（　）斗芳菲。 3. 总结过渡："这些藏在诗词里的色彩蕴藏着流传千年的东方审美意趣，今天我们一起看看中国人是如何赋予色彩'诗意'的？"板书课题。 学生活动 1. 观看视频，积极思考并回答问题。 2. 补充诗句中的色彩词。 3. 跟随教师进入本课学习。 设计意图：以视频和诗词填空游戏导入，激活学生已有诗词积累，引出"诗词中的色彩"这一主题，激发学生对中国传统色彩的兴趣，自然过渡到本课"诗意的色彩"的学习。 环节二：新授（任务一：了解我国古代的颜料） 教师活动 （1） 《千里江山图》与矿物颜料 1. 入画游览：展示《千里江山图》AI视频，提问"想想我们在哪幅名画里？这幅画的作者是谁？" 2. 介绍《千里江山图》的基本信息 · 作者：（宋）王希孟 · 故宫博物院藏 · 形制：绢本设色，纵51.5cm，横1191.5cm（近12米）。 　 · 地位：中国十大传世名画之一，是我国青绿山水画中的无价之宝。 3. 火眼金睛：提问"找出两个画面中反复出现的两种色彩。"引出"石青、石绿"即"青绿"。 4. 讲解青绿山水的概念："古人描绘锦绣江山，常以石青、石绿为主色，敷色夸张，具有一定的装饰性，被称为'青绿山水'。"并引导学生区分青绿山水、浅绛山水、水墨山水。 5. 提问："为什么《千里江山图》历经千年依旧色彩鲜亮？"引出矿物颜料。 6. 出示石青（蓝铜矿）、石绿（孔雀石）图片，播放视频，了解矿物颜料的制作方法。 7. 你还知道哪些矿物颜料？出示：绿松、青金石、朱砂、雄黄、白云母、赭石。 8. 讲解朱砂（从朱砂矿中提取，即"朱砂红"）和青金石（提取群青颜料，用于石窟壁画绘制），并引导学生简单赏析用这些矿物颜料完成的艺术作品。 （二）植物、动物颜料 1.出示我国古代天然颜料 · 除矿物颜料外，还有植物颜料（蓼蓝草、茜草、胶质树脂、马蓝） · 动物颜料（砗磲、胭脂虫、珍珠贝） 3. 讲解植物颜料：蓼蓝草提炼靛染料即"花青色"；藤黄颜料取自海藤树的树脂。 4. 讲解动物颜料：胭脂虫提取的胭脂色（"胭脂红"）是传统红色系颜料中极具特色的一种。 学生活动 1. 观察《千里江山图》，回答作者为王希孟。 2. 了解《千里江山图》的基本信息并记录。 3. 找出画面中反复出现的"石青、石绿"两种色彩。 4. 理解青绿山水的概念，尝试区分不同山水画类型。 5. 思考并回答问题。 6. 观看视频，了解矿物颜料的制作方法。 6. 认识其他矿物颜料：绿松、青金石、朱砂、雄黄、白云母、赭石。 7. 了解我国古代天然颜料的其它分类。 设计意图：以《千里江山图》为载体，通过"火眼金睛"找色彩、对比区分山水画类型等方式引导学生深入观察；结合视频讲解矿物、植物、动物颜料的来源与制作方法，帮助学生建立对中国古代天然颜料的系统认知。 环节三：新授（任务二：诗意的中国传统色彩） 教师活动 （1） 五色体系 1. 引出"青"的意蕴：提问"你能想到哪些带'青'的词语？"出示：青铜器、青天、青丝、炉火纯青。 · 提问："'青'究竟是怎样的一种颜色？绿色？蓝色？黑色？" · 观看“青”的意蕴视频，讲解"青色，是传统五正色首位，被誉为东方之色。" · 展示多种青色：天青、影青、缥青、苍青、瓷蓝、秘色、碧青、蟹壳青、古翠、黛青、靛青、绀青等。 2. 五色体系 · 讲解"古人将赤、青、黄、白、黑视为色彩本源，世间万千色彩，都可由五色调配而出，五色分别对应五行、五方，是古人世界观的体现。" · 连一连（五色与五行、具体事物） · 连一连（五色与五方） · 填一填：请学生完成五色、五行、五方的对应表格（青—木—东，赤—火—南，黄—土—中，白—金—西，黑—水—北） 3. 总结过渡："五色衍生出的众多传统色名里，蕴藏着独属于东方的诗意美学，接下来我们一起来感受传统色名称背后的文化内涵与美学精神。" （二）传统色的名称文化内涵 1. 雅致的传统色名称 · 出示“大自然中的色彩定格”，让学生试着为浅蓝色、浅青灰命名，播放视频，认识“东方既白”——黎明时太阳跃出地平线时的高空天色，出自苏轼《前赤壁赋》。 · 让学生试着为紫色、粉紫色命名，出示"紫薄汗"——汗血宝马的汗色，出自王昌龄《从军行七首》。 　　 · 让学生试着为绿色命名，出示"风入松"——其色出自词牌名，源自嵇康所作古琴曲《风入松》。 　　 · 让学生试着为浅紫色、紫色命名，出示"香炉紫烟"——出自李白《望庐山瀑布》。 2. 总结：中国人通过天地万物认识色彩。中国传统色承载着中国人看待世界的方式，蕴藏着中华民族流传千年的审美基因和经典智慧。 （三）文物中的传统色 1. 出示秋波、翠缥、黄栗留、菡萏、群青、天青、芥拾紫、胭脂虫等色彩名称，让学生与文物图片相匹配。 　　2. 壁画："敦煌壁画是最能体现中国传统矿物颜料色彩的宝库。" 3. 陶瓷：播放视频，了解"天青色"背后的故事。提问"天青色为什么要等烟雨？"讲解天青色源于宋徽宗"雨过天青云破处"的梦，其烧制需特定天气，蕴含着浪漫的自然与人文之美。 4. 出示"天水碧"——《韩熙载夜宴图》中舞女衣服的颜色推测应为天水碧，总结"传统色蕴含在历朝历代的艺术作品中"。 完成本课学习单。 学生活动 1. 说出带"青"的词语；思考"青"究竟是绿色、蓝色还是黑色；认识多种青色系传统色名称。 2. 倾听并理解五色体系的概念。 3. 跟随教师进入传统色名称的学习。 4. 尝试为画面中的色彩命名。 5. 理解中国传统色承载的文化内涵。 6. 感受文物中的传统色。 设计意图：以"青"为切入点引出五色体系，通过互动活动，帮助学生理解五色与五行、五方的对应关系；通过大量传统色名称的赏析与文物对应，深入感受中国传统色名称的文化内涵与诗意美学。 环节四：新授（任务三：探索与实践） 教师活动 （1） 实践作业一 1. 出示作业内容："请你从树叶、花瓣、蔬果中提取出自然色彩，涂染在纸上，并找到符合其意境的诗句写在上面，制成书签。" 2. 出示步骤： ①收集花瓣； ②捣碎、提取颜色； ③制成染料； ④制作书签并写上相应诗句。 3. 出示"灵感库"供学生参考。 （2） 实践作业二 1. 出示作业内容："学习中国画、敦煌壁画中的传统配色，选择自己喜欢的纹样做配色练习。用剪贴、拓印或绘画等方式，将配好色的纹样作品装饰在团扇、手帕、雨伞、围巾等生活物品上。" 2. 出示灵感库：展示雨伞、扇子、T恤、手帕、风铃等物品样式。 3. 出示配色练习（可提前打印）及实践方式——手绘、拓印。 （三）展示评价 1. 出示评价标准 2. 组织学生展示实践作品，进行自评与互评。 学生活动 1. 明确实践作业一的内容与步骤。 2. 查看灵感库，获取创作思路。 3. 明确实践作业二的内容。 4. 查看灵感库及配色练习参考。 5. 了解手绘、拓印等实践方式。 6. 展示评价。 设计意图：布置两项由浅入深的实践作业，引导学生将本课所学的传统色彩知识转化为动手实践，通过提取自然色彩、传统配色装饰等形式，加深对中国传统色彩文化的理解与体验。 课堂小结 古人从山川草木矿石之中提取颜料，赋予每一种色彩诗意的名字，每一个色名背后都藏着诗文故事与古人的生活感悟。从《千里江山图》绚丽的青绿，到汝窑温润的天青色，传统色彩不只是视觉的感受，更是我们民族独有的审美语言。色彩来源于自然，又被古人赋予浪漫的文化内涵。希望同学们课后多留意生活里的传统色彩，把这份东方诗意记在心里，尝试用传统色彩去进行创作，传承这份独属于我们的东方美学。 教学反思与改进 本节课学生对矿物颜料、传统色典故兴趣较高，课堂参与度较好。但部分学生对于传统色文化内涵理解不够深入，实践环节时间较为紧张。后续教学可以适当压缩鉴赏讲解时长，预留更多动手实践时间。可以补充更多贴近学生生活的传统色案例，拉近学生与传统文化的距离。针对基础薄弱学生，提供简单色卡参考，降低创作难度，让不同层次学生都能完成创意实践。 作业设计 基础作业 选取树叶、花瓣等材料提取自然色彩，制作一枚传统色书签，写上匹配意境的诗句。 拓展作业 学习中国画、敦煌壁画中的传统配色，选择自己喜欢的纹样做配色练习；用剪贴、拓印或绘画等方式，将配好色的纹样作品装饰在团扇、手帕、雨伞、围巾等生活物品上。 板书设计 诗意的色彩 1. 传统色来源：矿物、植物、动物   例：石青（蓝铜矿）、石绿（孔雀石） 2. 传统色之美：色名 · 诗文 · 故事   代表作品：《千里江山图》、汝窑天青色、“东方既白” 3. 实践：自然取色，诗意创作   学科网（北京）股份有限公司 $