1.写人记叙文-中考满分作文的升格之路

中考满分作文的升格之路——作文修改范例 写人记叙文 ◆原题呈现 成长的路上，总有那么一个人，陪伴你左右。母亲劝说史铁生去北海看菊花，激励他好好生活；莎莉文老师引导海伦·凯勒走出阴霾，获得新生；阿长给“我”粗拙的宝书《山海经》，让“我”震撼，令“我”怀念至今……在你的初中阶段，一定也出现过这样的一个人。是怎样的经历，让你发现，他（她）与你近在咫尺，陪你成长？ 请自拟题目，写一篇作文，除诗歌外，文体不限。（55分） 要求：（1）自定文题；（2）不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；（3）不少于600字。 ◆名师解读 这是一篇材料作文。命题人意在引导学生关注身边的人，回顾与身边人之间发生的事，写出身边人对自己成长的影响。 首先审读材料。“总有那么一个人”限定了是写人的文章，“陪伴你左右”限定了文中有“我”。接着用《秋天的怀念》《再塑生命的人》《阿长与《山海经》》等教材中的人物事例进一步告诉学生：有个人陪伴在你身边，对你有激励，有引导，有鼓励，有帮助等。“初中阶段”限制了时间范围，是在初中三年。“是怎样的经历”要求写出具体的事件或情节，不能只是笼统叙述。“与你近在咫尺，陪你成长”强调了这个人对你的影响，以及带给你的成长。 然后联系实际。从生活经历出发，从身边人出发，仔细回忆筛选。选择能体现“成长”的事件，如“那个人”对“我”的关怀爱护、悉心教导、热情帮助、耐心引导、激励鼓舞等，在“我”困惑、遭遇挫折时予以精神的慰藉，一直指引着“我”前进。“那个人”可以是父母家人，可以是老师同学，也可以是朋友或者陌生人，还可以是名人大家，等等。 最后选材立意。注意在行文构思时围绕中心，精当选材。为了突出立意，学生可以使用不同的写作方法。可以按照时间顺序，详细描述；可以一波三折，欲扬先抑；还可以借景抒情、借物喻人，等等。但不论选择哪种写作方法，都要注意详细写出“我”与“那个人”之间发生的故事，表现两人之间真挚的情感，体现出“我”的成长，展示出积极向上的一面。 ◆满分作文升格之路 原文呈现（40分） （待修改点：开头结尾要扣题、叙事内容要完整） 名师批改 这三年，离我最近的那个人 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”【用这句话来描述老师们无私奉献的精神一点儿也不为过。】① 【还记得刚开学的时候，】②周围的一切都是那么陌生。我胆怯地走进教室，一位老师热情地向我打着招呼，棕色的卷发遮盖不住脸上的笑容，黑色的眼镜框中透出慈爱的目光。❶没错，她就是这三年来离我最近的那个人——我的班主任。 她教会了我很多，不仅仅是【学术上的内容，】③还有做人、做事的道理。 【我从初二开始担任班长，】在那之前我一直非常内向，像是患了社交恐惧症。我还清楚地记得那次谈话，班主任问我：“咱们快要换班委了，你有没有什么打算呀？”我当时非常惊讶，心想：自己也没有多少经验，老师为何会来找我？可嘴巴却不听使唤，蹦出了一个字——“有”。“你想担任什么职务？”班主任追问道。我说：“班长？”其实我以前也担任过一些职务，例如生活委员、课代表，但这一次我想挑战一下自己。 【从那之后，我开始变得外向，】④学会与同学交流。古人云：道阻且长、行则将至。❷虽然刚开始我犯了不少错误，惹了不少麻烦，但班主任还是很信任我，我也很快改正错误，调整状态。我努力地去发挥好班长的作用，在同学们和老师之间，做好联络者这一角色。 【还记得中考前那几个月，】班主任忙到无暇照顾自己的孩子，每天中午都留在学校工作，为我们的学习生活操碎了心，以至于常常忽略了自己。我经常去班主任的办公室和她交流，得知她竟带病上课。她讲课讲到声音沙哑，引发咽喉疾病，医生建议她尽快接受治疗，但她怕耽误我们的课程，总说中考结束再去，便一拖再拖。 【多想再离您近一点啊，将初中生活的点点滴滴向您娓娓道来；多想再离您近一点啊，感恩您这三年来无微不至的关心；多想再离您近一点啊，我有千言万语想对您诉说。这三年离我最近的人啊，请让我向您表达最真挚的谢意！】⑤ 待修改点①：全文的写作对象是“那个人”，此句中的“老师们”与文章标题联系不紧密。 待修改点②：文中写“刚开学”“初二”“中考前”等段落时，内容直白，表述平淡，建议融入不同时间段“我”的心境，以增强文章的感染力。 ❶描写形象。用“笑容”“目光”刻画出一位和蔼可亲的教师形象。 待修改点③：“学术上的内容”在此处不符合语境，需修改。 待修改点④：我”经历了什么开始变得外向？前后衔接不连贯，建议将事件原委交代清楚后再讲述“我”的改变。 ❷引用恰当。引用《诗经》中的“道阻且长”、《荀子·修身》中的“行则将至”，意蕴深厚，增加了文章的文学色彩。 待修改点⑤：结尾段反复写“多想再离您近一点啊”，点题稍显生硬，建议紧扣标题写出“那个人”对“我”的影响或引导。 名师点评 得分点解说： ①选材贴近日常生活。作者从自己的初中学校生活中取材，主要叙写了班主任在开学时留给自己的初印象、初二担任班长时对“我”的鼓励、中考前关于班主任的琐事等，内容较为充实。 ②情感较为真挚。以时间顺序讲述“我”与班主任间的点滴故事，于叙事中融入对班主任的感激，情感真挚。 提升方向： 开头的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”没有直接引出写作对象；中间班主任陪“我”成长的内容交代不够清楚；结尾“我”的感恩之情表达不够饱满。 建议：①开篇应紧扣标题，将所引诗句与文章所写人物之间建立联系，点明写作对象。 ②叙事内容要完整、清楚，用语要准确，如文中提到的“学术上的内容”要改得符合常理。 ③结尾段扣题要紧密，建议采用总结点题或首尾呼应等方法对结尾进行修改润色。 一改稿（45分） （修改方向：充实事例、围绕中心选材） 名师批改 这三年，离我最近的那个人 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”用这句话来形容这三年中离我最近的那个人一点儿也不为过。（改①） 初一，怀着忐忑与新奇，我踏进了初中校园。（改②）周围的一切都是那么陌生。我胆怯地走进教室，一位老师热情地向我打着招呼，棕色的卷发遮盖不住脸上的笑容，黑色的眼镜框中透出慈爱的目光。没错，她就是这三年来离我最近的那个人——我的班主任。 【她教会了我很多，不仅仅是学业上的知识（改③），还有做人、做事的道理。】① 初二，告别迷茫与懵懂，我迎来了人生的蜕变期。在那之前我一直非常内向，像是患了社交恐惧症。我还清楚地记得那次谈话，班主任问我：“咱们快要换班委了，你有没有什么打算呀？”我当时非常惊讶，心想：自己也没有多少经验，老师为何会来找我?可嘴巴却不听使唤，蹦出了一个字——“有”。“你想担任什么职务？”班主任追问道。我说：“班长？”其实我以前也担任过一些职务，例如生活委员、课代表，但这一次我想挑战一下自己。 古人云：道阻且长、行则将至。虽然刚开始我犯了不少错误，惹了不少麻烦，但班主任还是很信任我，在她的帮助、引导下，我也很快改正错误，调整状态。后来我逐渐变得自信、勇敢，学会与同学交流，努力地去发挥好班长的作用，在同学们和老师之间，做好联络者这一角色。（改④） 【中考前，压力与动力交织。还记得那几个月，班主任忙到无暇照顾自己的孩子，每天中午都留在学校工作，为我们的学习生活操碎了心，以至于常常忽略了自己。我经常去班主任的办公室向她请教问题，发现她竟带病上课。她讲课讲到声音沙哑，引发咽喉疾病，医生建议她尽快接受治疗，但她怕耽误我们的课程，总说中考结束再去，便一拖再拖。】② 三年时光，您是离我最近的那个人，您的一言一行我铭记在心，您伴我一路从泥泞中走来。您的帮助，让我找到方向，走出迷雾；您的鼓励，让我无惧风霜，昂首前行；您的引导，让我信心倍增，大胆尝试。谢谢您——亲爱的班主任，请让我向您表达最真挚的谢意！（改⑤） 改①：巧设悬念。将原文中的“老师们”改为“离我最近的那个人”,紧扣文题，又巧设悬念，激发了读者的好奇心。 改②：条理清晰。将原文中的“刚开学”“初二”“中考前”等时间词前置，并融入不同时间段“我”的心境，使文章条理清晰，层次分明。 改③：内容合理。将原文中“学术上的内容”改为“学业上的知识”，更符合常理。 待修改点①：该段提到了“学业上的知识”,但下文没有与之相关的内容，建议加入一些事例，使前后对应。 改④：叙事流畅。增加了老师对“我”的帮助和引导，以及“我”自身的变化，突出表现老师对“我”成长的影响。 待修改点②：班主任坚持带病上课，偏离主题，建议围绕班主任与“我”之间发生的事去写。 改⑤：首尾呼应。结尾紧扣文题，深化文章主旨。 名师指导 与原文相比，这一稿的文章结构安排更有条理，叙事更清晰，语言更流畅，更贴合文题。但文中缺少与“学业上的知识”相对应的内容，导致前后不对应；“班主任带病上课”的事例偏离主题，中心不明确。 提升方向：①事例要充实。文中提到班主任教给自己“学业上的知识”“做人、做事的道理”，在行文时两个方面都应写到，建议针对“学业上的知识”可举一到两个事例，使班主任的形象更加丰满。 ②围绕中心选材。文中写到了班主任全身心投入工作，带病上课等内容，偏离文题“离我最近”，建议适当修改，使之紧扣文章中心。 二改稿（50分） （修改方向：细节描写、综合运用多种表达方式） 名师批改 这三年，离我最近的那个人 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”用这句话来形容这三年中离我最近的那个人一点儿也不为过。 初一，怀着忐忑与新奇，我踏进了初中校园。【周围的一切都是那么陌生。我胆怯地走进教室，一位老师热情地向我打着招呼，】棕色的卷发遮盖不住脸上的笑容，黑色的眼镜框中透出慈爱的目光。【没错，她就是这三年来离我最近的那个人——我的班主任。】① 她教会了我很多，不仅仅是学业上的知识，还有做人、做事的道理。 寒风袭来，黄叶飘零，一如那时的心情。期中考试，我的英语成绩很不理想。她在考试后找我谈心。本以为会挨批评，结果却出乎我的意料。她告诉我：“不积跬步，无以至千里，英语学习亦是如此。”于是，帮助我分析原因，总结学习方法，鼓励我不要气馁，努力奋斗。在她的帮助下，我终于领略了“无限风光在险峰”的意境。（改①） 初二，告别迷茫与懵懂，我迎来了人生的蜕变期。【在那之前我一直非常内向，像是患了社交恐惧症。】我还清楚地记得那次谈话，班主任问我：“咱们快要换班委了，你有没有什么打算呀？”【我当时非常惊讶，心想：自己也没有多少经验，老师为何会来找我?可嘴巴却不听使唤，蹦出了一个字——“有”。“你想担任什么职务？”班主任追问道。我说：“班长?”其实我以前也担任过一些职务，例如生活委员、课代表，但这一次我想挑战一下自己。】② 古人云：道阻且长、行则将至。虽然刚开始我犯了不少错误，惹了不少麻烦，但班主任还是很信任我，在她的帮助、引导下，我也很快改正错误，调整状态。后来我逐渐变得自信、勇敢，学会与同学交流，努力地去发挥好班长的作用，在同学们和老师之间，做好联络者这一角色。 中考前，压力与动力交织。考前两个月，我像是一张绷紧了弦的弓。班主任发现我总是走得很晚，课间常埋头学习，也不按时吃饭。一天傍晚，她带我去操场散步，看着我说：“以你平时的努力，中考肯定没问题，但要按时吃饭、休息，保持愉快平和的心态，这可是考场制胜的法宝。”之后，在她的悉心指导下，我终于放松下来，以最佳的状态奔赴中考。（改②） 三年时光，您是离我最近的那个人，您的一言一行我铭记在心，您伴我一路从泥泞中走来。您的帮助，让我找到方向，走出迷雾；您的鼓励，让我无惧风霜，昂首前行；您的引导，让我信心倍增，大胆尝试。谢谢您——亲爱的班主任，请让我向您表达最真挚的谢意！ 待修改点①：建议将直接叙述的语句改为生动的描写性语句，同时点明距离上的“近”，为下文写情感的“近”做铺垫。 改①：内容完整。增加了老师在学业上对“我”的帮助，与上一段内容相呼应，使内容更完整，更丰富。 待修改点②：“像是患了社交恐惧症”与前一句表意略显重复，可删去。且该段写“我”和班主任的谈话时的语言有些冗长，可精简，应重点突出班主任老师的形象。 改②：事件典型。将一改稿中的事件重新修改，写老师发现“我”考前压力过大，及时对“我”进行心理疏导，事件典型，读来具有情境感。 名师指导 与一改稿相比，文章结构完整，叙事清晰，语言流畅，在记述初中三年与班主任相关的事件时，内容更加翔实。紧扣文题中的“近”，叙事、描写、抒情更加生动、自然，班主任的形象更加鲜明，文章中心更加突出。 提升方向：①在记叙时，可适当增加一些细节描写或侧面描写等，或通过一些点睛式的概括，展现出班主任对自己的直接或间接影响。 ②建议“近”可以从空间距离、思想情感等角度来体现。如文中所言，班主任“教会了我很多，不仅仅是学业上的知识，还有做人、做事的道理”,若能综合运用多种表达方式，将事、情、理交融，突显班主任的人物形象，文章主旨会更加深刻。 升格满分文（55分） 名师批改 这三年，离我最近的那个人 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”用这句话来形容这三年中离我最近的那个人一点儿也不为过。❶ 初一，怀着忐忑与新奇，我踏进了初中校园。❷周围的一切都是那么陌生。我懵懂地走进教室，“同学，到这边坐”，一个温和的声音缓解了我的不安。棕色的卷发遮盖不住脸上的笑容，黑色的眼镜框中透出慈爱的目光。她离我是如此的近。是她，带领我开启了初中的新篇章。❸ 没错，她就是这三年来离我最近的那个人——我的班主任。她教会了我很多，不仅仅是学业上的知识，还有做人、做事的道理。❹ 寒风袭来，黄叶飘零，一如那时的心情。期中考试，我的英语成绩很不理想。她在考试后找我谈心。本以为会挨批评，结果却出乎我的意料。她告诉我：“不积跬步，无以至千里，英语学习亦是如此。”于是，帮助我分析原因，总结学习方法，鼓励我不要气馁，努力奋斗。在她的帮助下，我终于领略了“无限风光在险峰”的意境。 初二，告别迷茫与懵懂，我迎来了人生的蜕变期。原本我的性格非常内向，内心虽然深藏着一丝热切与渴望，却很少主动参与班级事务。我还清楚地记得那次谈话，她问我：“新学期会竞选班委，你有没有什么打算呀？”我非常惊讶，看着她期待的眼神，我脱口而出：“班长?”她鼓励似的点了点头道：“可以，要敢于尝试。” 古人云：道阻且长、行则将至。虽然刚开始我犯了不少错误，也打过退堂鼓，但班主任还是很信任我，在她的帮助、引导下，我也很快改正错误，调整状态。后来我逐渐变得自信、勇敢，学会与同学交流，努力地去发挥好班长的作用，在师生之间做好联络者这一角色。 中考前，压力与动力交织。考前两个月，我像是一张绷紧了弦的弓。班主任发现我总是走得很晚，课间常埋头学习，也不按时吃饭。一天傍晚，她带我去操场散步，看着我说：“以你平时的努力，中考肯定没问题，但要按时吃饭、休息，保持愉快平和的心态，这可是考场制胜的法宝。”之后，在她的悉心指导下，我终于放松下来，以最佳的状态奔赴中考。❺ 三年时光，您是离我最近的那个人，您的一言一行我铭记在心，您伴我一路从泥泞中走来。您的帮助，让我找到方向，走出迷雾；您的鼓励，让我无惧风霜，昂首前行；您的引导，让我信心倍增，大胆尝试。谢谢您——亲爱的班主任，请让我向您表达最真挚的谢意！❻ ❶引人入胜。开篇用诗句引入，语言凝练，巧设悬念，激发读者对“离我最近的那个人”的好奇。 ❷条理清晰。文章按照时间顺序记叙“我”与班主任之间发生的事，展现了“我”在初中三年的成长历程，条理清晰，层次分明。 ❸描写生动。语言描写，未见其人，先闻其声，给人以亲切感；接着对老师的外貌进行描写，用“笑容”“目光”展现出一位和蔼可亲的教师形象。 ❹过渡自然。该段既承接上文，又言简意赅地引出下文的相关叙写。 ❺详略得当。文中着重叙写了“我”担任班长的事，体现了老师对“我”的信任、帮助和引导，可见老师对“我”成长的影响；略写老师鼓励“我”、对“我”进行心理疏导等事件，详略得当。 ❻首尾呼应。结尾再次扣题，总结全文，呼应开头，用排比的句式，真切表达对班主任老师的谢意，情感真挚。 名师点评 内容上：选材真实，内容充实。作者以“我”手写“我”心，用细腻的笔触把自己与班主任之间相识、相知、相“近”的故事娓娓道来。 结构上：结构完整，脉络清晰。本文采用“总一分一总”的结构，开头用诗句引出写作对象；中间写自己与班主任之间的三个故事；结尾照应开头又深化主题，行文脉络清晰。 语言上：在叙述时辅之以生动的语言、外貌、神态等描写，又不乏深切的抒情，综合运用多种表达方式，使文章具有感染力；语言细腻、生动，真实展现了“我”初中三年的紧张、失落、坚定等情绪，字里行间充满温情。 ◆名师小课堂 如何写好写人记叙文 写人记叙文，要注意多角度、全方位展现人物鲜活、生动的形象，使所描写的人物视频讲解形象跃然纸上。常用的方法有下列四种： 1.抓住人物特点展开具体描写。使用语言、外貌、神态、动作等描写方法，尽显人物之形，使人物之神跃然纸上。如升格满分文中多处对老师的语言、外貌、神态进行描写。 2.抓住典型细节进行细致刻画。抓住能反映人物性格的细节来写，展现人物的精神品质。如让·乔诺《植树的牧羊人》中作者对牧羊人的描写“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”，这些细节可以看出牧羊人在生活中一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。 3.借助多种写作手法刻画人物。借助对比展示出不同的人物形象，借助衬托、正面描写与侧面描写相结合等。 4.借助抒情、议论的句子突出人物形象。用抒情、议论的表达方式对人物的精神品质进行点睛式的概括。如升格满分文在叙事中多处融入抒情性句子，展现了老师无私奉献、爱岗敬业、关爱学生的形象。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$