2.2《大战中的插曲》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

杨成武 聂荣臻 部编版选择性必修上册第一单元第2课 1 题目解说 作用 探究新知 知人论世 “大战”:抗战时期的“百团大战”; “插曲”:“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”。 (1)点明了这一事件深厚的历史背景 (2)说明了它的特殊性——不是战争主要部分,而是“插曲” (3)显得耐人寻味,强调了事件的美好性。 大 战 中 的 插 曲 2 教学重点 理解聂荣臻在战争中救助日本孤女的行为所体现的革命人道主义精神。 掌握夹叙夹议的写作手法及其在文中的运用。 教学难点 深入理解革命人道主义精神的内涵及其在战争中的意义。 分析文章的结构和线索,理解作者如何通过插叙、倒叙等手法增强文章的感染力。 3 第一课时 5 了解作者 中华人民共和国十大元帅之一 聂荣臻(1899年12月29日~1992年5月14日),男,汉族,字福骈,曾用名聂云臻,四川省江津县(今重庆市江津区)吴滩乡石院子人。1923年3月加入中国共产党,1924年到苏联学习。建国后,历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长,国防委员会副主席,中央军委副主席,国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任,中国老龄问题全国委员会名誉主任,中国发明协会名誉会长。 1955年被授予元帅军衔,曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 1992年5月14日22时43分,聂荣臻逝世。 聂荣臻司令与美穗子 1940年8月25日,坐在老乡担子里吃梨的美穗子 老乡们受聂荣臻所托,挑着担子把美穗子和美馏子送到日军驻地 聂荣臻司令与美穗子 1980年7月14日,聂荣臻在北京人民大会堂亲切会见美穗子 2005年8月24日,聂荣臻之女聂力(右二)向当年在抗日战争中被八路军和聂荣臻司令员救护过的日本“小姑娘美穗子”(左)赠送字幅 01 探究新知 初读课文 9 探究新知 初读课文 预习检查 1.划分层次,梳理结构 第一部分(第1段),引述战争中的“插曲”。 第二部分(第2-3段),交代照顾两个日本小女孩的起因。 第三部分(第4-6段),写作者照顾两个小女孩,随后找人妥善护送她们返乡,并交代了一封写给日本军官的信。 第四部分(第7-10段),交代写信的原因。 第五部分(第11-15段),交代救助日本小女孩这件事儿的结果和影响。 探究新知 文本研读 【思考1】分析第一段的作用。 明确 开篇点题,百团大战中,我们的部队拯救日本小姑娘的故情。 第一段总写战时的生活也会有一些曲折有趣的事情,道出百团大战中,拯救日本小姑娘的事情给自己留下了深刻印象,具有引起下文的作用。 思考探究 11 思考探究 【思考】作为一篇回忆录,本文是如何叙述“救助孤女”这一插曲的?叙述上有何特点? 倒叙 1段 顺叙 2-8段 插叙 9段 顺叙 10-15段 多种方法的综合运用:顺叙、倒叙、插叙。 倒叙:这是一篇回忆录,用的是倒叙的手法 顺叙:中间叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的 插叙:在第9自然段,插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事,他不但自己留在晋察冀根据地,而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来,组织成“反战同盟”。 12 记叙顺序作用-顺叙、倒叙、插叙 顺叙: 使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚,有较强的时空层次性。 倒叙:使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜;增加叙事波澜;使文章结构富于变化,避免平铺直叙;增强文章可读性和感染力。 插叙:帮助展开主要事件,或推动故事情节发展,或对主要人物的身份作简要介绍,或诠释某一细节;使文章波澜起伏,增大了文章容量,可读性增强。 聂荣臻元帅为什么要救日本小姑娘? “孩子是无罪的”,“小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套”。 共产党领导下的八路军和日本侵略军不同,实行革命的人道主义,对日本人民尽最大力量进行爱护和关心。 充分显示了八路军的国际主义精神,利于对一部分日本人进行工作,促进反战联盟的形成。 初读感知 14 聂荣臻元帅为了照顾日本小姑娘,做了哪些事情?体现出怎样的情感? 将女孩抱回指挥所包扎伤口 找哺乳期的妇女给孩子喂奶 洗梨子给孩子吃 用勺子给孩子喂食稀饭 询问孩子姓名 大一点的孩子拽聂帅马裤腿 体现出聂帅对孩子无微不至的关心,借以表现出八路军的人道主义和国际主义精神 初读感知 不能删。 ①这封信件既交代了对两名日本孤女的转交和安置,又谴责了日本军国主义对中日两国人民的残酷迫害,更传达出中国军民爱好和平、善待无辜日本百姓的人道主义精神。 ②信件全文的收入,真实全面地还原事件原貌,使叙述更加严谨,也使这篇文章有了令人瞩目的历史意义和政治高度。 深入探究 作者在讲述救助日本小姑娘的故事时插入致日本军人的信,信的内容是否可以删掉?为什么? 这封信大致可分为三个部分。首先阐明了战争的本质,是日本军阀发动的对中国的侵略战争,战争造成的深重灾难,应由日本军阀负责。其次,叙述写信的事由和目的,希望日本军方好好对待美穗子姐妹。最后,希望日本军人和日本人民充分认识到战争的危害,反对日本军阀财阀发动的不义之战,同时表明了以八路军为代表的中国人民热爱和平但不惧牺牲、抗战到底的决心。 深入探究 仔细阅读聂荣臻元帅写给日本人的信,信包含几层含义? 含义: 第一层,揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行,痛斥战争给百姓带来的苦难; 第二层,指明中国人民抗战的决心和倡导的的人道主义精神; 第三层,提出希望,希望日军与中国士兵齐心合力,谋求解放,谋求和平。 日阀横暴,侵我中华,战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几,辗转流离者,又不知凡几。此种惨痛事件,其责任应完全由日阀负之。 (1)强烈谴责了日军侵略中华的暴行。 深入探究 仔细阅读聂荣臻元帅写给日本人的信,分析聂帅的用意以及蕴藏其中的情感 “一个日军中佐一手提着指挥刀,一手抓起—个刚出生几天的中国婴儿剁成碎块,扔进磨盘里,令其士兵推磨洒水。在婴儿母亲撕心裂肺的哭叫声中,将婴儿磨成了肉酱!还有一群日本兵把一个中国孕妇拖进猪栏里,一阵惨不忍睹的蹂躏之后,猪栏里传出初生婴儿的啼哭声。日本兵却拍手大笑‘大大地好!’” ——《杨成武回忆录》 我八路军本国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底,必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒,与中国士兵人民齐心合力,共谋解放,则日本幸甚,中国亦幸甚。 (2)彰显了八路军的人道主义精神 深入探究 当时聂司令员的前线指挥部驻地洪河槽村里的老百姓听说捉来了两个“小日本”,群情激奋,都想来为受害的亲人出一口气。没有想到的是聂司令请医生给日本女孩疗伤,找奶妈喂养,还亲手削雪花梨让“小日本”解渴。最后还写了一封意味深长的信,让八路军战士封奇书和民兵李化堂肩挑荆筐,头顶烈日,翻山越岭几十公里,把戴着遮阳帽的美穗子小姐妹送回正在与之交战中的日方军营。——《人民日报》 (2005年08月30日 第十六版) 目的:在打仗的过程中,还要对敌军进行政治工作,以宣扬和平和人道主义精神。 19 1980年报纸上发表寻找 日本小姑娘的事情和 美穗子来北京看望“我”的事情 ,从时间上看不属于 大战中”,作者为什么还要写这 部分内容? 这部分内容是前文故事事的自然延伸,美穗子姐妹的命运,不单作者自己 关注,读者也急于知 道。作者写出这部分内容,使 得整个故事更完整。另外,这部分内容还展现了中国人民革命人道主义精神的成果,正是因为我军的革命人道主义精神,美穗子才能在兵荒马乱中活下来,当年参加过侵华战争的日本军人才能反思自己的罪行,才能看到中国人民的伟大品格,才能促进中日友好,共同维护和平。 中西虽然是日本兵,但他和残忍的日本军阀不同,他被我军的宽待俘虏的政策感化,愿意留下为我军的抗战做一些工作。这个故事侧面说明了我军宽待俘虏的政策深得人心。下文接着介绍像中西这样的被俘日军士兵愿意留下的越来越多,他们组成了一个“反战同盟”支部,这些人回到日本,不少人参加了日本共产党。像中西这样的被俘日军士兵的故事说明了政治工作的重要意义,彰显了我军革命人道主义精神的力量。 文中为什么要讲述一个叫中西的日本士兵被俘后愿意留在晋察冀军区的故事? 问题探究 鼠标点击这里,输入您的文本文字,更改文字的颜色或者大小属性。 简介 ①前线部队不能带着两个孩子参加战斗,他们请示我如何处理,我答复他们:立刻把孩子送到指挥所来。 明确 “立刻”表明聂荣臻对这件事情的关心和重视,体现了高度的责任心和大爱之心。 鉴赏句子 问题探究 鼠标点击这里,输入您的文本文字,更改文字的颜色或者大小属性。 简介 ②小孩子还挺有意思,开始不肯吃,我用水把梨冲洗了以后,她才接了过去。……这个大一点儿的孩子一直跟着我,常常用小手拽着我的马裤腿,我走到哪里,她跟到哪里。 明确 两处描写,形成鲜明对比,表现了聂荣臻对孩子的关爱,给了孩子安全感,让孩子对他产生了依赖感,这为下文写孩子从日本来中国探亲谢恩做了铺垫。 问题探究 鼠标点击这里,输入您的文本文字,更改文字的颜色或者大小属性。 简介 ③小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。 明确 在这里“决不”写出了聂荣臻的坚定,将中国战士正义的形象和人道主义光辉展现的淋漓尽致。 ①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿,能够记忆犹新、如数家珍,并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。 ②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候,把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡,体现了办事的细心周全。 ③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候,聂荣臻说道:立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 ④平易近人,慈爱亲切。例如:那个稍大些的孩子,很讨人喜欢,我牵着她的手,拿来梨子给她吃。 ⑤运筹帷幄、精明干练,有真知灼见。例如:我是这样考虑的,我们进行抗日战争,这中间不只是打仗的问题,还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。 ⑥胸怀宽广,有人道主义精神。在中日对战的特殊时期,能够不计嫌隙,救助日本小姑娘。 深入探究 本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征?请简要分析。 百团大战作为历史上的著名战役,值得人们记录的内容有很多,作者为什么着重讲述这个战中的“小小的插曲”呢? 这个“小小的插曲”,虽不像激烈的战斗那样惊心动魄,却给作者留下了深刻印象。在战火中抢救日本人的孩子,这一举动以小见大,折射出了无产阶级革命家宽广的胸怀,反映出了中国军民在残酷战争中依然坚守的人道主义精神,意义深远,影响深刻。它既见证了中日友谊,也见证了军国主义给中日两国带来的巨大灾难。回忆这件特殊的战争往事,是呼吁和号召中日两国人民爱好和平、珍视和平。 思考探究 明晰主旨 聂荣臻用回忆的方式,以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件“曲折有趣”又“很有意义”的事情即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送回日方的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 问题探究 鼠标点击这里,输入您的文本文字,更改文字的颜色或者大小属性。 简介 本文是如何体现中国军队的革命人道主义精神的? 明确 ①救日本小姑娘。孩子是无罪的,也是战争的受害者,对日本人民尽最大力量进行爱护和关心。 ②通过一封写给日本官兵的信,表达去齐心合力共谋和平的愿望。 ③通过聂荣臻元帅的讲述。 问题探究 鼠标点击这里,输入您的文本文字,更改文字的颜色或者大小属性。 简介 为什么救助日本小姑娘的事会成为中日友好的“佳话”? 明确 ①日本军国主义发动的侵华战争,给中日两国人民都带来了巨大的灾难,不仅中国人民遭受了沉重的苦难,一些爱好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者。 ②聂荣臻细心救助日本小姑娘,充分反映了八路军的人道主义和国际主义精神,这种精神深深感动了爱好和平的日本人。 ③几十年后,美穗子回访中国当面感谢聂荣臻,并积极从事中日友好活动,这和聂帅救助前后呼应,反映了两国爱好和平人士的共同愿景。 语言浅白,口语化。聂帅的回忆录语言浅白,用口语的形式进行叙述,娓娓道来。使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事,阅读起来几乎没有障碍。 记叙清晰准确。聂帅的回忆文章记叙准确,不仅把收留日本小女孩的前因后果准确说明,还回忆了很多细节,比如救助小女孩时的一系列动作,比如和小女孩相处的种种细节等。表现出聂帅对小女孩真诚的关系与爱护。 征引材料,感情充沛。在聂帅的回忆中,还征引了一系列材料,比如《人民日报》的记载,比如当时写给日本的信件等。同时在文中,聂帅充满了感情,表现出对日本军国主义的愤慨和谴责,同时又表现对和平的向往。 行文特点 ①本文运用了倒叙的方式,以回忆的形式,展开叙述,更有趣味性,增强文章的可读性,吸引读者的阅读兴趣。 ②本文运用了大量的心理描写和动作描写,来塑造人物形象,更加的真实可感,刻画出人物的形象特征。如:我考虑,或是有我把她们养起来。 ③本文用词精炼,富于变化,更加准确形象。如“我牵着她的手”,“把那个稍大些的孩子拉在怀里”,“常常用小手拽着我的马裤腿”等。 ④夹叙夹议。在叙述故事的过程中,有对落难百姓的同情,对小女孩的关爱,还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法。内容更加丰富,主旨更加深刻。 ⑤以第一人称来讲述,语言浅白,口语化,更真实,情感更充沛。聂帅的回忆录语言浅白,用口语的形式进行叙述,娓娓道来。使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事,阅读起来几乎没有障碍。同时在文中,聂帅充满了感情,表现出对日本军国主义的愤慨和谴责,同时又表现对和平的向往。 艺术特色 夹叙夹议的写作手法 【技法指导】夹叙夹议是一种写作方法,它要求一面叙述某一件事,一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是:笔法灵活多变,生动活泼,还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。正是由于这种方法能够具体地记叙事件,充分地抒发感情,而且能直接揭示所写对象的意义,因而历来为人们所重视。 一是先议后叙(概括式)。这时的议论往往出现在文章的篇首,主要作用是提示和点题。 二是先叙后议(总结式)。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾,其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。 三是边叙边议(包容式),即边叙述事实,边进行议论,以发表对所叙事实的看点。 夹叙夹议主要有以下三种表达形式: 结局(11):寻找日本小姑娘 代表日本人民表达祝愿 发展(4-5):送指挥所照料 高潮(6-10):送还女孩并致信日军 尾声(12-14)引起两国很大反响 开端(2-3):战场中救起日本女孩及原因 ”很有意义“的插曲 照应开头,点明题旨【15】 “插曲经过”,附加信件【2-11】 ”插曲“影响,探望感谢【12-14】 开篇点题,引出下文【1】 大战中的插曲 顺叙 倒叙 34 杨成武 聂荣臻 部编版选择性必修上册第一单元第2课 结 束 35 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$