精品解析：黑龙江省哈尔滨市道里区2024-2025学年六年级（五四制）下学期期末语文试题

2024-2025道里区六年级（下）语文学科调研测试卷 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”书写(填涂)在答题卡正面和背面的规定位置，将条形码准确粘贴在条形码粘贴处。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、积累与运用（30分） 主题情境：下面是学校开展“少年正是读书时”读书文化节活动的开幕词，请仔细阅读并按要求完成下面小题。 亲爱的同学们，书声琅琅的夏日，校园里A wàn xiàng gēng xīn________，我们迎来了校园读书文化节。读书的旅程恰似人生缩影，有时如穿越漫长的荆棘之路，要以拼搏的精神直面B yán jùn________的挑战；有时又如漫步在C míng mèi________的花园，邂逅书中的D làng màn________情节，感受文字流淌的诗意。 每一本书都是全新的领域，承载希冀与憧憬，等待我们去探索发现。在这里，我们能从跌宕的故事中汲取力量，也能在深邃的思考里获得灵感。愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获成长与知识！ 1. 根据下面的字典释义，开幕词中“承载”的“载”的读音和意思都正确的一项是（ ） 基础释义来自百度汉语-《小词海》 [zǎi]1.记录；刊登。如：转载。2.年。如：一年半载。 [zài] 1.装；盛。如：满载而归。引申为承受；负荷。如：载重量。2.乘坐。也指交通运输工具。3.充满。如…… A. zài乘坐。 B. zài装，盛。 C. zǎi年。 D. zǎi记录，刊登。 2. 小明为开幕词中标注拼音处填写了词语，情急之下有一处书写错误，请仔细辨析书写有误的一项是（ ） A. 万向更新 B. 严峻 C. 明媚 D. 浪漫 3. 开幕词中划线句子有一处语病，下列选项中修改正确的一项是（ ） A. 愿大家在此次读书活动中，尽情攀登书海，收获知识与成长！ B. 愿大家在此次读书活动中，收获知识与成长，尽情攀登书海！ C. 愿大家在此次读书活动中，收获知识与成长，尽情畅游书海！ D. 愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获知识与成长！ 4. 阅读中，我们积累了许多成语，下列句子中，加点成语使用有误的一项是（ ） A. 面对学生的提问，老师总是心平气和地解答，从不急躁。 B. 在互联网时代，线上购物、移动支付早已成为人们生活中司空见惯的日常，极大改变了消费模式。 C. 他每天按时吃饭睡觉，这种不可思议的生活习惯值得学习。 D. 春节期间，这座平日里冷清的小镇突然热闹起来，外出打拼的人们从五湖四海赶回家乡，与亲人团圆。 5. 阅读中，我们了解风俗美食，掌握了语言逻辑，选择恰当的寓意，填入下面横线处最恰当的一项是（ ） 过年时，年夜饭的餐桌上少不了美味的鱼，人们取其_________之意，表达美好期许。有的家庭还会摆上一盘年糕，寓意_________。汤圆也是春节期间必备的美食，寓意_________。元宝状的饺子是人们的最爱，它象征着_________。 ①招财进宝 ②团团圆圆 ③年年有余 ④步步高升 A. ④①②③ B. ③①②④ C. ③①④② D. ③④②① 6. 整本书阅读 当我们漫步名著花园时，总会被跌宕起伏的故事情节吸引。班级开展《鲁滨逊漂流记》名著阅读活动，请你参与。 （1）请按照《鲁滨逊漂流记》的内容，排列下面情节的先后顺序，只填序号_______。 ①发现野人 ②抗争病魔 ③重返故乡 ④海上冒险 （2）下面是从笛福的《鲁滨逊漂流记》中摘录的一则“鲁滨逊日记”： 五月四日。出去钓鱼，但没有钓到一条我敢吃的鱼，当我感到十分厌倦，正要离开的时候，却钓到一只小海豚。我所用的长长的钓丝，是用绳纰①搓成的，只是没有钓钩。可是我还是经常钓到足够的鱼来吃。我把它们晒干了吃。 注：①绳纰pī：这里指绳子因磨损或松散而出现的毛边。 ①在这则日记中，鲁滨逊的生存智慧具体表现在哪里？______ ②富有生存智慧的鲁滨逊在荒岛还做了许多事来解决他的生活难题，下面选项中哪一件不是鲁滨逊做的，请选出来（ ） A.种大麦和水稻，获得一个稳定的食物来源。 B.找到山坳前的一块平地，搭起帐篷，拥有了临时的安身之所。 C.用金箍棒在树上刻记号，记录被困的天数。 D.用山羊皮制成帽子、外衣和裤子，用来抵御寒冷。 7. 阅读中，我们积累了古典诗词名句，让我们根据课本正确默写吧。 读自然，大自然给我们以启迪。“百川东到海，_____”，从浩瀚流水中，人们读出时光易逝，应惜时奋进；“今夜月明人尽望， ______”从皎皎明月中，人们读出离人的思念之情；“盈盈一水间，_______”望银河，人们读出了有情人难相守的无奈。 读生活，生活给我们以智慧。“近水知鱼性，________”长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律；“听君一席话，_______”倾听、虚心请教，可以结交朋友，也可以收获经验。 读古人，古人志向令人钦佩。梦想保卫边疆，看“_____，燕山月似钩”的壮美风景；梦想坚守本心，守“_____，要留清白在人间”的坚定誓言；梦想重振雄风，表“谁道人生无再少？_____！”的乐观态度。 二、 阅读下面两个文言文语段，回答小题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 ——《学弈》 【乙】 太宗朝，有王著学右军①书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心笔札②，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽③称善，恐帝不复用意矣。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 ——《宋太宗学书》 （注释：①右军：指晋代书法家王羲之。②笔札：此处指书法。③遽：马上，立刻。） 8. 对于选文【甲】中“弈秋，通国之善弈者也。”翻译正确的一项是（ ） A. 弈秋，是全国最擅长下棋的人。 B. 弈秋，是全国精通下棋的人。 C. 弈秋，是全国喜欢下棋的人。 D. 弈秋，是全国讨厌下棋的人。 9. 【乙】文中“数遣内侍持书示著”断句正确的一项是（ ） A. 数/遣内/侍持书示著 B. 数遣内/侍书/示著 C. 数/遣内侍/书示著 D. 数遣/内侍/持书示著 10. 看表格，回答问题 考查维度 《学弈》 《宋太宗学书》 字词读音 “使弈秋诲二人弈”中①“诲”的读音是（ ）。 —— 字词释义 为是其智弗若与？②“若”的含义是：（ ） “若遽称善”中③“若”的含义是：（ ） 文章主旨 通过两人学弈的不同态度与结果，说明：④______。 通过宋太宗学书及王著的指导，强调学习要虚心求教，坚持不懈，才能精益求精。 写作手法 ⑤________。 侧面描写和细节刻画 三、 阅读《表里的生物》，回答小题 表里的生物（节选） 冯至 ①一天，我对父亲说： ②“我爱听这表的声音。” ③我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ④“只许听，不许动。” ⑤停了一会儿，他又添上一句： ⑥“小孩儿不许动表。” ⑦他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑧越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑨没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑩此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑪“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑫“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑬“为什么呢？”我又问。 ⑭“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑮我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑯“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑰父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑱后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑲这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 11. 请在原文①——⑨段找到父亲不让我动表，“我”的内心情感变化的词语，填入括号内。 （ ）——（ ）——（ ）——入神 12. 第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。”这是对人物的________描写，感受到“我”____________的心情。 13. 父亲把表盖拨开，我看到了一个怎样的世界？并用一个词语概括这个世界。 14. 父亲把表盖打开，“我”“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，你能推测一下“我”此刻的心理吗？ 15. 体会人物形象，说说文中的“我”是怎样一个孩子？ 16. 第⑮段为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？ 17. 结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”中“这样的话”是指________；“不知道到什么时候才不说了”表达____________的感情。 四、作文（50分） 18. 命题作文 校园是我们每天学习和生活的地方，充满了欢乐与活力。回想一下，校园里哪些场景让你忍不住笑出声来？也许是课间和同学玩闹的趣事，也许是老师幽默的一句话，又或者是运动会上意外的搞笑瞬间……试着回忆那些让你感到快乐的细节，把当时的场景、人物的动作和语言生动地写出来。你可以用对话、神态描写，甚至夸张的手法，让读者也能感受到那份欢乐！相信你的笔下，一定能传递出校园里最真挚的快乐！ 请以《校园里的笑声》为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前面空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不要套作，不得抄袭。 ④不少于600字。 ⑤文章不得出现真实的人名、校名、班级名。 五、 19.卷面书写（2分） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025道里区六年级（下）语文学科调研测试卷 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”书写(填涂)在答题卡正面和背面的规定位置，将条形码准确粘贴在条形码粘贴处。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、积累与运用（30分） 主题情境：下面是学校开展“少年正是读书时”读书文化节活动的开幕词，请仔细阅读并按要求完成下面小题。 亲爱的同学们，书声琅琅的夏日，校园里A wàn xiàng gēng xīn________，我们迎来了校园读书文化节。读书的旅程恰似人生缩影，有时如穿越漫长的荆棘之路，要以拼搏的精神直面B yán jùn________的挑战；有时又如漫步在C míng mèi________的花园，邂逅书中的D làng màn________情节，感受文字流淌的诗意。 每一本书都是全新的领域，承载希冀与憧憬，等待我们去探索发现。在这里，我们能从跌宕的故事中汲取力量，也能在深邃的思考里获得灵感。愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获成长与知识！ 1. 根据下面的字典释义，开幕词中“承载”的“载”的读音和意思都正确的一项是（ ） 基础释义来自百度汉语-《小词海》 [zǎi]1.记录；刊登。如：转载。2.年。如：一年半载。 [zài] 1.装；盛。如：满载而归。引申为承受；负荷。如：载重量。2.乘坐。也指交通运输工具。3.充满。如…… A. zài乘坐。 B. zài装，盛。 C. zǎi年。 D. zǎi记录，刊登。 2. 小明为开幕词中标注拼音处填写了词语，情急之下有一处书写错误，请仔细辨析书写有误的一项是（ ） A. 万向更新 B. 严峻 C. 明媚 D. 浪漫 3. 开幕词中划线句子有一处语病，下列选项中修改正确的一项是（ ） A. 愿大家在此次读书活动中，尽情攀登书海，收获知识与成长！ B. 愿大家在此次读书活动中，收获知识与成长，尽情攀登书海！ C. 愿大家在此次读书活动中，收获知识与成长，尽情畅游书海！ D. 愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获知识与成长！ 【答案】1. B 2. A 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字义。 由“每一本书都是全新的领域，承载希冀与憧憬”可知，“承载”表达书里托着希冀与憧憬。承载：托着物体，承受它的重量。载：装，盛。根据提供的字典释义，这里的“载”应读“zài”； 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 A.万向更新——万象更新； 故选A。 【3题详解】 本题考查病句辨析与修改。 划线句子的问题是语序不当。“知识”和“成长”应调换位置，因为“知识”是具体的收获，而“成长”是更宽泛、更长期的结果。应改为：愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获知识与成长！ 故选D。 4. 阅读中，我们积累了许多成语，下列句子中，加点成语使用有误的一项是（ ） A. 面对学生的提问，老师总是心平气和地解答，从不急躁。 B. 在互联网时代，线上购物、移动支付早已成为人们生活中司空见惯的日常，极大改变了消费模式。 C. 他每天按时吃饭睡觉，这种不可思议的生活习惯值得学习。 D. 春节期间，这座平日里冷清的小镇突然热闹起来，外出打拼的人们从五湖四海赶回家乡，与亲人团圆。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.心平气和：心里平和，不急躁，不生气。这里是说老师解答学生提问时“从不急躁”，与语意相符，使用正确； B.司空见惯：原指司空看惯了某事以为平淡；后比喻常见之事；不足为奇。这里是说线上购物、移动支付在互联网时代“早已成为日常”，与语意相符，使用正确； C.不可思议：多指无法想象，难以理解。这里是说“每天按时吃饭睡觉”是普通、合理的生活习惯，并非“无法想象、难以理解”的事。与语境不符，使用错误； D.五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地；现有时也比喻广泛的团结。这里是说外出打拼的人“从各地赶回家乡”，体现来源地域广，与语意相符，使用正确； 故选C。 5. 阅读中，我们了解风俗美食，掌握了语言逻辑，选择恰当的寓意，填入下面横线处最恰当的一项是（ ） 过年时，年夜饭的餐桌上少不了美味的鱼，人们取其_________之意，表达美好期许。有的家庭还会摆上一盘年糕，寓意_________。汤圆也是春节期间必备的美食，寓意_________。元宝状的饺子是人们的最爱，它象征着_________。 ①招财进宝 ②团团圆圆 ③年年有余 ④步步高升 A. ④①②③ B. ③①②④ C. ③①④② D. ③④②① 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查根据语境选择寓意的能力。 招财进宝：意思是招引进财气、财宝，常用来祝愿人发财、富裕。 团团圆圆：形容家庭或集体中的人没有离散，聚集在一起，和和睦睦、圆满无缺。 年年有余：每年都有多余的财富及食粮，代表生活富足，常用来表达对未来美好生活的祝愿。 步步高升：职位不断上升，形容人事业顺利，不断取得进步和提升。 第一空，过年吃鱼，借“鱼”与“余”的谐音，契合“年年有余”，希望新一年财富、物资有剩余，生活富足，所以应填“年年有余”； 第二空，年糕：“糕”和“高”谐音，吃年糕蕴含着对生活、事业“步步高升”的期许，盼新一年各方面不断向上发展，所以应填“步步高升”； 第三空，汤圆：汤圆圆形的外观，以及家人围食的场景，对应“团团圆圆”，象征家庭和睦、亲人团聚，所以应填“团团圆圆”； 第四空，饺子（元宝状）：元宝是财富象征，元宝状饺子对应“招财进宝”，表达对新一年财运亨通、获得财富的祈愿，所以应填“招财进宝”； 所以对应顺序为：③④②①。 故选D。 6. 整本书阅读 当我们漫步名著花园时，总会被跌宕起伏的故事情节吸引。班级开展《鲁滨逊漂流记》名著阅读活动，请你参与。 （1）请按照《鲁滨逊漂流记》的内容，排列下面情节的先后顺序，只填序号_______。 ①发现野人 ②抗争病魔 ③重返故乡 ④海上冒险 （2）下面是从笛福的《鲁滨逊漂流记》中摘录的一则“鲁滨逊日记”： 五月四日。出去钓鱼，但没有钓到一条我敢吃的鱼，当我感到十分厌倦，正要离开的时候，却钓到一只小海豚。我所用的长长的钓丝，是用绳纰①搓成的，只是没有钓钩。可是我还是经常钓到足够的鱼来吃。我把它们晒干了吃。 注：①绳纰pī：这里指绳子因磨损或松散而出现的毛边。 ①在这则日记中，鲁滨逊的生存智慧具体表现在哪里？______ ②富有生存智慧的鲁滨逊在荒岛还做了许多事来解决他的生活难题，下面选项中哪一件不是鲁滨逊做的，请选出来（ ） A.种大麦和水稻，获得一个稳定的食物来源。 B.找到山坳前的一块平地，搭起帐篷，拥有了临时的安身之所。 C.用金箍棒在树上刻记号，记录被困的天数。 D.用山羊皮制成帽子、外衣和裤子，用来抵御寒冷。 【答案】（1）④②①③ （2） ①. 示例1：用绳纰做成钓丝来钓鱼；示例2：钓到足够的鱼来充饥；示例3：把剩余的鱼晒干了吃 ②. C 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 《鲁滨逊漂流记》主要内容： 第一章：最初的冒险。年轻的鲁滨逊曾被家里要求学法律，但是在当时的大背景下，鲁滨逊一心只想跟随那些他崇拜的偶像们去航海探险，终于被他抓到一次机会，随船出行。结果第一次航海因为遇到大风暴而沉没，鲁滨逊从旱路回到了伦敦，第二次出海成功到达了非洲，获得了不菲的收入，第三次航海被海盗俘虏，但是机智的鲁滨逊最后逃了出来，被葡萄牙商船搭救后，到达巴西； 第二章：第四次航行。鲁滨逊独自经营着一个种植园，经过鲁滨逊的努力之后已经小有收入了，但是鲁滨逊不满足于这样的赚钱方式，在别人的哄骗下到非洲贩运黑奴，结果遇到大风暴，只有鲁滨逊一人独存，漂流到了无名荒岛； 第三章：孤岛谋生。最初到达荒岛，鲁滨逊的生存非常简单，所幸发现了淡水还有发现了破碎的半条船，并且在船上找到了很多生活必需品，安定下来以后在岛上探索，发现岛上有很多野果树，还有野山羊，后来鲁滨逊开始尝试播种麦子和稻子，并且开始挖地窖储存淡水等等，积极地建设荒岛，维持自己的生存，与病魔抗争，患病时，咀嚼烟叶，治好了自己的病； 第四章：孤岛建设家园。孤独一人的日子里，鲁滨逊坚持与狗说话，坚持写日记，并且在这期间，鲁滨逊花了五个月的时间砍倒了一棵大树，做成了一只独木舟，以便自己逃离小岛使用，结果因为小船太大没办法搬运到海里而放弃。之前种植的大麦小麦也都获得了收成，还找到了很多葡萄可以晒葡萄干吃，温顺的山羊也被驯养，可以随时捕捉食用； 第五章：发现食人族，营救星期五。鲁滨逊闲逛的时候发现沙滩上有一个不属于自己的光脚脚印，经过寻找，发现是一伙食人生番的活动迹象。在某一天早上，通过望远镜发现这伙食人生番绑了土著人要吃掉，鲁滨逊及时救下了一个土著，并给这个土著起名为星期五，通过星期五的叙述，鲁滨逊了解到了周边大陆的事情； 第六章：为结束孤岛生涯努力。星期五经过鲁滨逊的培养之后，学会了很多东西，并且能够跟鲁滨逊进行简单的交流，他们一起制作了一艘船，在准备航行的时候发现食人族又带了好几个俘虏准备到岛上吃掉他们，鲁滨逊和星期五用计救下了这些人，发现是星期五的父亲以及几个西班牙人； 第七章：逃离荒岛。突然有一天一艘英国船靠近了岸边，并且有几个人被驱逐了下来，经过了解才发现，原来是船上的几个水手叛变了，被驱逐的是船长和大副等高级船员。经过谋划，鲁滨逊帮助船长夺回了大船，并且惩罚了带头的几个人，然后鲁滨逊和星期五搭乘大船回到了英国，并且取回了自己的巴西种植园，结婚生子以后，过了几年，鲁滨逊还回到了自己的荒岛，之后就没有再远行了； 根据《鲁滨逊漂流记》情节可知，“④海上冒险”在第一章，应排第一位；“②抗争病魔”在第三章，应排第二位；“①发现野人”在第五章，应排第三位；“③重返故乡”在第七章，应排第四位； 因此排序为：④②①③。 【小问2详解】 ①本题考查名著内容理解与概括。 根据选文“我所用的长长的钓丝，是用绳纰搓成的，只是没有钓钩”，可知，用绳纰做成钓丝来钓鱼，利用现有的简单的工具来制作钓丝，体现了他的生存智慧； 根据选文“可是我还是经常钓到足够的鱼来吃”，可知，钓到足够的鱼来充饥，高超的钓鱼技术，体现了他的生存智慧； 根据选文“我把它们晒干了吃”，可知，把剩余的鱼晒干了吃，有储备食物的意识，体现了他的生存智慧。 ②鲁滨逊在荒岛做的事情有：种大麦和水稻，获得一个稳定的食物来源；成功驯养山羊，得到了固定的美食；几经失败做成陶器，用来盛放各种食物等；用收获的粮食烘烤面包，改善了自己的饮食；驯化野人，使之成为自己忠实的仆人；找到山坳前的一块平地，搭起帐篷，拥有了临时的安身之所；及时将搁浅船中可用的东西搬到岸边，使之成为今后生活的物质基础；伐倒一棵树，花了两年时间，造成一只独木舟，进行沿岛航行；每天用刀子在方柱上刻一个斫痕，记录自己被困的天数；设法用水手的值夜衣改制了两件背心，用来抵御太阳的照射；用山羊皮制成帽子、外衣和裤子，用来抵御寒冷；患病时，咀嚼烟叶，治好了自己的病等； C.有误，“用金箍棒在树上刻记号，记录被困的天数”表述不正确，鲁滨逊每天用刀子在方柱上刻一个斫痕，记录自己被困的天数； 故选C。 7. 阅读中，我们积累了古典诗词名句，让我们根据课本正确默写吧。 读自然，大自然给我们以启迪。“百川东到海，_____”，从浩瀚流水中，人们读出时光易逝，应惜时奋进；“今夜月明人尽望， ______”从皎皎明月中，人们读出离人的思念之情；“盈盈一水间，_______”望银河，人们读出了有情人难相守的无奈。 读生活，生活给我们以智慧。“近水知鱼性，________”长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律；“听君一席话，_______”倾听、虚心请教，可以结交朋友，也可以收获经验。 读古人，古人志向令人钦佩。梦想保卫边疆，看“_____，燕山月似钩”的壮美风景；梦想坚守本心，守“_____，要留清白在人间”的坚定誓言；梦想重振雄风，表“谁道人生无再少？_____！”的乐观态度。 【答案】 ①. 何时复西归 ②. 不知秋思落谁家 ③. 脉脉不得语 ④. 近山识鸟音 ⑤. 胜读十年书 ⑥. 大漠沙如雪 ⑦. 粉骨碎身浑不怕 ⑧. 门前流水尚能西 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“脉脉、粉骨碎身、浑”等字词容易写错。 二、 阅读下面两个文言文语段，回答小题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 ——《学弈》 【乙】 太宗朝，有王著学右军①书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心笔札②，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽③称善，恐帝不复用意矣。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 ——《宋太宗学书》 （注释：①右军：指晋代书法家王羲之。②笔札：此处指书法。③遽：马上，立刻。） 8. 对于选文【甲】中“弈秋，通国之善弈者也。”翻译正确的一项是（ ） A. 弈秋，是全国最擅长下棋的人。 B. 弈秋，是全国精通下棋的人。 C. 弈秋，是全国喜欢下棋的人。 D. 弈秋，是全国讨厌下棋的人。 9. 【乙】文中“数遣内侍持书示著”断句正确的一项是（ ） A. 数/遣内/侍持书示著 B. 数遣内/侍书/示著 C. 数/遣内侍/书示著 D. 数遣/内侍/持书示著 10. 看表格，回答问题 考查维度 《学弈》 《宋太宗学书》 字词读音 “使弈秋诲二人弈”中①“诲”的读音是（ ）。 —— 字词释义 为是其智弗若与？②“若”的含义是：（ ） “若遽称善”中③“若”的含义是：（ ） 文章主旨 通过两人学弈的不同态度与结果，说明：④______。 通过宋太宗学书及王著的指导，强调学习要虚心求教，坚持不懈，才能精益求精。 写作手法 ⑤________。 侧面描写和细节刻画 【答案】8. A 9. D 10. ①. huì ②. 如，比得上，表比较 ③. 如果 ④. 学习需专心致志，否则难以成功 ⑤. 对比 【解析】 【导语】两文皆以“学”为核心，借浅近之事喻深刻道理。《学弈》用两人同师学弈的对比，直指“专心致志”是治学关键；《宋太宗学书》借王著不轻易称善、促太宗精进的事，显“严规助学”之智。二者语言质朴，不尚雕琢，却分别从学习者态度、引导者方式两方面，道尽为学要义，启人深思。 【8题详解】 本题考查翻译。 重点词语：弈：下棋；通国：全国；善：擅长、善于。句意：弈秋，是全国最擅长下棋的人。 故选A。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：多次派宦官拿着自己写的字给王著看。“数”是状语，用来修饰“遣”，两者不能断开；“遣”是谓语，“内侍”既作“遣”的宾语（动宾），又作“持书示著”的主语（主谓）。根据语法规则，谓语和宾语之间断开，主语和谓语之间断开；据此可知，该句断句为：数遣/内侍/持书示著。 故选D。 【10题详解】 本题考查文言词语、文章主旨、写作手法。 ①“使弈秋诲二人弈”句意：让弈秋教导两个人下棋。“诲”的意思为“教诲”“教导”。教诲（jiào huì）：教导、劝说。 ②“为是其智弗若与”句意：“难道是因为他的智力不如（前一个人）吗？若：如，比得上。 ③“若遽称善”句意：如果立刻称赞（他的字）好。若：如果。 ④结合“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”可知，两个人一起学习，一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人三心二意，总想着别的事情，最终导致了不同的结果。由此可知，学习需专心致志，否则难以成功。 ⑤甲文将两人的学习态度（动作、心理）、学习结果直接对照，从而说明“专心致志”是治学关键。由此可知，运用了对比的写作手法。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅将要飞来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，棋艺却不如前一个人。难道是因为他的智力不如前一个人吗？答案是：不是这样的。 【乙】宋太宗在位时，有个叫王著的人学习王羲之的书法，深深掌握了王羲之书法的技法，在翰林院担任侍书（负责书法相关事务的官职）。太宗处理政务之余，专注于书法练习，多次派宦官拿着自己写的字给王著看，王著每次都认为（太宗的字）还不够好，太宗于是更加用心地临摹学习。（太宗）又一次拿字来问王著，王著的回答还是和之前一样。有人询问王著这样做的用意，王著说：“太宗的书法本来已经很好了，但如果立刻称赞（他的字）好，恐怕太宗就不会再用心精进了。”后来，太宗的书法技艺精妙绝伦，超过了前代古人，世人都认为这是得益于王著的规劝和补益。 三、 阅读《表里的生物》，回答小题 表里的生物（节选） 冯至 ①一天，我对父亲说： ②“我爱听这表的声音。” ③我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ④“只许听，不许动。” ⑤停了一会儿，他又添上一句： ⑥“小孩儿不许动表。” ⑦他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑧越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑨没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑩此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑪“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑫“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑬“为什么呢？”我又问。 ⑭“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑮我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑯“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑰父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑱后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑲这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 11. 请在原文①——⑨段找到父亲不让我动表，“我”的内心情感变化的词语，填入括号内。 （ ）——（ ）——（ ）——入神 12. 第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。”这是对人物的________描写，感受到“我”____________的心情。 13. 父亲把表盖拨开，我看到了一个怎样的世界？并用一个词语概括这个世界。 14. 父亲把表盖打开，“我”“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，你能推测一下“我”此刻的心理吗？ 15. 体会人物形象，说说文中的“我”是怎样一个孩子？ 16. 第⑮段为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？ 17. 结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”中“这样的话”是指________；“不知道到什么时候才不说了”表达____________的感情。 【答案】11. ①. 好奇 ②. 痛苦 ③. 高兴 12. ①. 心理 ②. 兴奋又担心，还有点期盼 13. 我看到的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。词语：美丽(神秘)。 14. 示例：担心父亲盖上表盖，“我”错失观察表里世界的机会；充满好奇和期待，渴望看清表里“美丽的世界”；对表里的生物充满幻想,对未知的事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。(意思对即可，言之成理即可) 15. 善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。(意思对即可) 16. “吓了一跳”是因为表里“小尾巴似的东西”居然是丑陋又恐怖的蝎子，为什么要把小蝎子放到那么美丽的表里，“我”为此感到震惊、意外、疑疑惑；担心“小蝎子”蛰到自己，“我”为此感到恐惧；“感到愉快”是因为证实了我的猜测没有错：表里有一个活的生物，“我”非常高兴且满足。(意思对即可) 17. ①. 这样的话：父亲却有一个小蝎子在表里。 ②. 对纯真童年的怀念和成长让自己失去天真的遗憾(意思对即可) 【解析】 【导语】这篇散文以孩童视角展开，通过“表”这一意象，生动展现了儿童对世界的好奇与想象。父亲“不许动”的禁令与表内“小蝎子”的谎言，构成了孩童认知世界的隐喻。文字朴素却充满诗意，在机械（表）与生物（蝎子）的错位中，巧妙捕捉了童真与成长的微妙张力，结尾“不知何时不说了”更留下悠长余韵。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空：根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”可知，父亲明确“不许动表”后，“我”对表内发声的东西产生了强烈的探究欲，“好奇心”一词直接体现了此时“我”的内心情感；故第一空填“好奇”。 第二空：根据第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”可知，父亲的禁止让“我”既渴望动表又因不敢而陷入矛盾，“痛苦”一词直接点明了这种矛盾心理带来的情感；故第二空填“痛苦”。 第三空：根据第⑧段“父亲也许看我的样子太可怜了……他对我笑着说：‘你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动’”以及第⑨段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了”可知，父亲主动同意让“我”看表时，“我”的渴望得到满足，“高兴极了”直接体现了此时喜悦的情感；故第三空填“高兴”。 【12题详解】 本题考查描写方法和人物情感变化的梳理。 第一空，第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦”这句话直接披露了“我”内心的思考与感受——“想动”是“我”对表内秘密的渴望，“不敢”是“我”对违背父亲要求的顾虑，“痛苦”是“我”因渴望与顾虑产生矛盾而有的情绪。这种直接刻画人物内心活动、想法的写法，属于“心理描写”的范畴；故该句是对人物的心理描写。 第二空，根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”可知，“我”对表内发声的事物早已充满好奇； 根据第⑧段“越不许我动，我越想动”可知，能看出“我”对探索表内奥秘的渴望愈发强烈，这种渴望中包含着因好奇引发的“兴奋”，以及对解开表内秘密的“期盼”； 根据第③段“父亲立刻把我的手拦住了，他说：‘只许听，不许动’”、第⑥段“小孩儿不许动表”可知，父亲此前明确禁止“我”动表； 根据第⑧段“但是我又不敢”，可知“我”因害怕违反父亲的要求而心存顾虑，这种“不敢”正是“担心”情绪的直接体现。 综上所述，“我”此时的心情是“兴奋又担心，还有点期盼”。 【13题详解】 本题考查内容理解与概括。 我看到的世界： 根据第⑨段“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”可知，“我”看到的表里世界是蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去； 概括这个世界的词语： 根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘”可知，表在“我”心中最初是神秘的； 根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界”可知，当父亲打开表盖后，“我”直观感受到这个世界是美丽的； 综上所述，可用“美丽”或“神秘”来概括这个世界。 【14题详解】 本题考查内容理解和人物心理的分析与推测。 根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”可知，“我”此前对表的内部世界充满强烈好奇，这种长期积累的好奇心，让“我”在终于见到表内景象时，格外害怕失去观察机会，因此会“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”；体现出“我”担心错失观察机会的心理； 根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”可知，表内色彩鲜明、结构新奇的景象，完全符合“我”此前的好奇与期待，“我”渴望更清楚地看清这些美丽的部件，进一步满足对表内世界的探索欲，所以会害怕父亲盖上表盖；体现出“我”的好奇、期待与探索欲； 根据第⑦段“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可知，“我”此前一直猜测表内有活的生物，当见到表内“小尾巴似的东西”后，对“表里有生物”的幻想更加强烈，渴望多观察一会儿来验证或探寻这个“生物”的奥秘，因此“唯恐父亲盖上表盖”；体现出“我”对表里生物的幻想和对未知事物的探索欲。 示例：我既担心父亲盖上表盖，错失观察表里世界的机会；又因对表里“美丽的世界”充满好奇和期待，渴望看清其中精巧的零件；还对表里可能存在的生物充满幻想，对未知事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。 【15题详解】 本题考查人物形象分析。 根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”以及第⑧段“父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它”可知，父亲“不许动表”的要求不仅没打消“我”的念头，反而让“我”对表内世界的好奇愈发强烈，连父亲放表的动作都能让“我”目光紧追；凸显“我”好奇心旺盛； 根据第⑦段“树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”以及第⑮段“证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”由自然界中不易被发现的蝉、虫，联想到表内也有类似的“生物”，还坚信父亲说的“小蝎子尾巴”印证了自己的猜测；展现出“我”丰富的想象力； 根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”、第⑩段“此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看”、第⑪段“‘为什么还蒙着一层玻璃呢？’”和第⑬段“‘为什么呢？’”可知，“我”能清晰观察到表内宝石、齿轮等细节，还会因担心错过观察而“看得入神”；同时，“我”不满足于只看，还多次请求父亲开盖，并用连续提问的方式探寻表内结构的原因；体现出“我”善于观察、乐于探索且勤于思考的特点。 综上所述，可确定“我”是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。 【16题详解】 本题考查内容理解和人物心理的分析与推测。 “我吓了一跳”的原因： 根据第⑭段“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”和第⑮段“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？”可知，父亲告知表内“小尾巴似的东西”是蝎子尾巴，且蝎子有“蜇人”的危险，其“丑恶而恐怖”的特质与表内“美丽的世界”形成强烈反差，“我”既因蝎子的恐怖和危险性感到恐惧，又因美丽表里藏着丑陋蝎子的反差感到震惊、疑惑，所以“吓了一跳”。 “我却还感到愉快”的原因： 根据第⑦段“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”和第⑮段“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”此前一直猜测表内藏有“蝉或虫一类的生物”，而父亲所说的“小蝎子”虽与预期不同，但终究属于“活的生物”，这直接印证了“我”长久以来的猜测，满足了“我”对表内世界的好奇，因此“感到愉快”； 据此概括作答。 【17题详解】 本题考查内容理解和情感主旨把握。 第一空，根据第⑱段“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。’”可知，这句话是“我”在确认了表里的生物是一个小蝎子后，经常向别人炫耀或陈述的一个事实。因此，结尾句中的“这样的话”就是指代这句“父亲却有一个小蝎子在表里”。 第二空，根据第⑦段“我对于它的好奇心一天比一天增加……我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”、第⑨段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”、第⑮段“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”童年时对表的内部结构充满纯真的好奇，坚信表里有“小蝎子”这种生物，还会自豪地与人分享这个发现，这是童年天真烂漫的体现； 根据第⑲段“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”可知，随着成长，“我”逐渐明白表里并没有“小蝎子”，不再说这句话，暗含着对童年那份纯真、天真时光的怀念，以及对成长后天真逐渐逝去的淡淡遗憾； 据此概括作答。 四、作文（50分） 18. 命题作文 校园是我们每天学习和生活的地方，充满了欢乐与活力。回想一下，校园里哪些场景让你忍不住笑出声来？也许是课间和同学玩闹的趣事，也许是老师幽默的一句话，又或者是运动会上意外的搞笑瞬间……试着回忆那些让你感到快乐的细节，把当时的场景、人物的动作和语言生动地写出来。你可以用对话、神态描写，甚至夸张的手法，让读者也能感受到那份欢乐！相信你的笔下，一定能传递出校园里最真挚的快乐！ 请以《校园里的笑声》为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前面空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不要套作，不得抄袭。 ④不少于600字。 ⑤文章不得出现真实的人名、校名、班级名。 【答案】例文： 校园里的笑声 校园的欢笑，如清泉般无时无刻不在时光的缝隙里跃动，那些忍俊不禁的瞬间，是我记忆中最澄澈的乐章。 最难忘的莫过于那节语文课。老师正讲至“夸张”修辞，目光扫过全班，突然停在正神游的李同学身上：“小李同学，快醒醒！不然，你的梦话都要把房顶掀翻喽！”全班先是一愣，随即爆发出一阵排山倒海般的笑声——有人拍着桌子直不起腰，有人眼角笑出了泪花，连老师也忍俊不禁。李同学在笑声中揉着惺忪睡眼，脸上飞起两团红云，那憨态又引来新一轮笑声的涟漪。这笑声，仿佛是智慧在课堂里翩然起舞的羽翼。 运动会的拔河赛场同样盛产欢乐。那次关键对决，双方用尽全力，绳结在中心线上悬停胶着。我方最后一位同学小王，使尽全身力气向后仰倒，几乎要坐在地上。就在千钧一发之际，他脚底猛地一滑，竟以“四脚朝天”的滑稽姿态坐倒在地！绳子瞬间被拉走，对方阵营因用力过猛也哗啦啦倒下一片。比赛结果瞬间被遗忘，取而代之的是全场震天的哄笑，大家东倒西歪，连裁判都掩着嘴背过身去。那笑声，分明是少年拼尽全力时绽放的活力花火。 笑声更在课间跳跃的走廊上流淌。一次我和好友小张模仿老师说话，他正夸张地学老师踱步的样子，得意忘形，一个趔趄竟“咚”的一声撞到了墙上。我看着他捂着额头的狼狈相，笑得直不起腰，眼泪都流了出来；他自己缓过神后，也摸着撞红的额头，忍不住“噗嗤”一声笑开。这笑声，恰如朋友间无邪的默契回响。 校园的笑声，是青春阳光的注脚。它无需刻意寻找，如同阳光必然穿透云层——只要我们用心去感受那些小小的意外与真诚，那轻快的旋律便始终在成长的路途上回荡不息，为平凡的时光镀上永不褪色的暖金。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。由题目“校园里的笑声”“你可以用对话、神态描写，甚至夸张的手法，让读者也能感受到那份欢乐！”可知，题目强调要回忆校园里让人发笑的场景，比如课间玩闹、老师幽默的话、运动会上的搞笑瞬间等，要求用生动的细节、对话、神态描写和夸张手法来传达欢乐。校园里的笑声不仅记录了快乐瞬间，还反映了同学间的友谊、师生互动的温暖，以及青春的活力。所以立意应该围绕“笑声中的温暖与成长”展开，突出这些瞬间如何成为珍贵的回忆，传递真挚的快乐。 第二，构思选材。“也许是课间和同学玩闹的趣事，也许是老师幽默的一句话，又或者是运动会上意外的搞笑瞬间……”材料给出了课间活动、老师幽默、运动会意外等等典型场景。每个场景要有具体的人物动作、对话和神态描写，让读者有身临其境的感觉。比如，第一个场景可以是课间跳皮筋时的搞笑事件，用夸张的动作和对话，比如橡皮筋断裂，同学用物理定律开玩笑，增加趣味性。第二个场景可以是数学老师的幽默课堂，用粉笔头敲醒打瞌睡的学生，结合学科特点制造笑点。第三个场景是运动会上的接力赛失误，用夸张的比喻描述同学的摔倒，增加画面感。第四个场景可以是英语课上的即兴表演，意外事件引发笑声，比如地球仪滚落，辣条气味混入，增强生活气息。总之，要以“笑声”为线索，串联校园生活中充满童趣与温情的瞬间，突出笑声背后蕴含的同窗情谊、师生默契，以及成长过程中对“快乐”的独特感知。 五、 19.卷面书写（2分） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $