期中阶段测试卷（二） 2025-2026学年统编版语文九年级上册

期中阶段测试卷（二）-2025-2026学年语文九年级上册统编版 一、基础知识综合 1．阅读下面的文字，完成题目 海德格尔说：“人生的本质是诗意的，人应该诗意地栖（        ）息在大地上”。你不是诗人，但可以诗意地生活。看红装素裹，颂风流人物，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍（        ）娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁骛，是梁启超的诗意人生。诗意的人生并非可望而不可及，我们只需kè（        ）守生命的信条，善于从自然与历史中jí（          ）取养分，涵养生命之树，诗意的枝条就会摇曳生姿。诗意的生活并不是一劳永逸的生活。我们应该附庸风雅，不应矫揉造作，去追求自己的诗意生活。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音 栖息( )  鲜妍( )  kè守( )  jí取( ) (2)下面解说不正确的一项是（    ） A．海德格尔说：“人生的本质是诗意的，人应该诗意地栖息在大地上”。 解说：这个句子的标点使用不完全正确。 B．你不是诗人，但可以诗意地生活。 解说：这是转折关系的复句。 C．看红装素裹，颂风流人物，是毛泽东的诗意人生。 解说：这个句中的“红”“颂”“人生”的词性依次为：形容词、动词、名词。 D．诗意生活并不是一劳永逸的生活。 解说：这句话的主干是：生活是生活。 (3)下列成语在文段中使用不正确的一项是（    ） A．红装素裹 B．心无旁骛 C．附庸风雅 D．矫揉造作 二、选择题 2．下列词语中，加点字的读音准确无误的一项是（   ） A．笑涡（wō）       坎肩（kǎn）       盘桓（huán）      伤痕累累（léi） B．捷报（jié）        扭绞（niǔ）        熏陶（xūn）       战战兢兢（jīng） C．飞窜（cuàn）      径自（jìng）       舵手（duò）       不屑置辩（xuè） D．侍候（sì）        礼聘（pìn）        蠢笨（chǔn）      取义成仁（rén） 3．下列语句中，书写无误的一句是（   ） A．我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居乐其业”那两句话，断张取义造出来的。 B．一个人，如果对自己亲人的性格，心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是莫不关心，那就不能说他是个有教养的人。 C．否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。 D．假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形消骨立。 4．下列各句中加点词语的使用，有误的一句是（   ） A．江油市明月岛湿地公园以一个大型的人工沙滩为中心，花木、廊桥点缀其间，城市与湿地相得益彰。 B．良好的品牌形象是获得消费者青睐的不二法门。 C．只是在此间不容发之际，哪能容许片刻迟疑。 D．一般来说，年轻时常常自命不凡，进入中年以后，比较老练了，也就会有自惭形秽了。 5．下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．随着电子信息时代的到来，让人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作。 B．我们看到了中国制造全面提升的跃动曲线，感受到中国经济高质量发展的澎湃动能。 C．增强自制力，不仅可以改善工作效率和质量，还可以提升精神面貌、自我评价，从而使自己的身心更加健康，人生态度更加积极。 D．一个人能成为真正的读者，关键在于他是不是有浓厚的阅读兴趣和良好的读书习惯。 6．下列有关文学常识的表述，错误的一项是（    ） A．雨果，英国作家，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 B．谪，封建王朝官吏降职或远调。如“滕子京谪守巴陵郡”即滕子京降职到岳州做知州。 C．欧阳修被贬为滁州太守，自号“醉翁”，寄情山水，写出了传诵千古的文章《醉翁亭记》。文中展现了琅琊山美景，并按时间顺序记叙了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉等内容，体现了与民同乐的思想。 D．“九一八”事变三周年之际，因为一些人对抗日前途持有悲观论调，鲁迅写下了著名的驳论文《中国人失掉自信力了吗》。 三、综合性学习 学校拟邀请我市具有自强不息精神的先进人物做报告。作为学校记者团成员，你获得了采访的机会。请结合以下材料，完成采访任务。 海油工匠高东斌：高东斌始终坚守石油炼化生产一线，展现了石化产业工人攻坚克难、兢兢业业的奋斗姿态。由他提出和参与的技改项目有15项，创造效益近亿元。他先后荣获“全国技术能手”“全国劳动模范”“广东省岗位技术能手”等荣誉称号，享受国务院政府津贴，当选党的二十大代表，于2024年1月成为惠州唯一入选广东省首批首席技师的人员。 滑板小将郑好好：8月20日下午，习近平主席在人民大会堂接见第33届夏季奥林匹克运动会中国体育代表团全体成员。习主席提到了惠州滑板少女郑好好：“滑板小姑娘郑好好12岁，自古英雄出少年。从初出茅庐的少年，到身经百战的老将，都是迎难而上、不惧干扰，遇强更强、敢于争先，展现了顽强拼搏、自强不息的必胜信念。” 轮椅园丁“励志斌”：9月9日，新华社报道了惠州“励志斌”的故事，他7岁患上进行性肌营养不良症；12岁彻底失去了行走能力；19岁考上中山大学心理学系；23岁进入清华大学直接攻读博士；30岁回到惠州成为一名心理学教师，还担任了惠州市12355青少年服务中心心灵陪护导师团专家顾问。面对逆境，陈斌不屈不挠，回馈社会，上演着自己的逆袭人生。 7．请结合材料拟写一个采访主题。 8．请从以上三位人物中选择一位作为采访对象，提出一个采访问题。 四、语言表达 9．看完奥运会闭幕式，璇璇在网络论坛发布了这样一段评论，同学们发现了几处句子不当，请你指出来并修改。 巴黎奥运会闭幕式节目现场红装素裹，热闹非凡，让我们在享受视觉盛宴的同时，也深刻感受到了法国文化的深厚底蕴。在闭幕式上，各地区优秀运动员代表粉墨登场，我国运动员孙颖莎获得2金1银三枚奖牌，她不孚众望，代表亚洲运动员登台，再次展现了中国体育健儿的风采…… 文段中有三处词语使用不当，请你为璇璇指出修改意见： ① ② ③ 五、诗歌鉴赏 题大庾岭北驿① （唐）宋之问 阳月②南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴③不开。 明朝望乡处，应见陇④头梅。 【注】①此诗大约是公元705年，宋之问被贬泷州途经大庾岭北驿时所作。驿：驿站。②阳月：农历十月。③瘴：南方山林中的湿热之气。④陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。 10．下面对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．首联诗人由看到的景色联想到大庾岭有农历十月北雁南飞至此不再过岭的传说。 B．颔联写诗人对归乡之日遥遥无期的感叹，可见被贬之地非常偏远。 C．颈联用对偶的修辞手法，生动地描绘了岭南的自然景色。 D．尾联写诗人站在大庾岭上回望北方家乡，还能看到故乡山岭上的梅花，寄托了诗人的思乡之情。 11．全诗旨在写“愁”，却未着一“愁”字，结合颈联分析诗人是如何表达思想情感的。 六、现代文阅读 阅读下面文章， 完成下面小题。 躬行实践 葛瑞林 ①“躬”在《说文》中属吕部，指人的身体，表示自身、亲自、亲身。“躬行”指身体力行。早在春秋时期，孔子就说：“文，莫吾犹人也。躬行君子，则吾未之有得。”意思是说，对书本上的学问，我大概同别人差不多，但身体力行地去做一个君子，那我还没有达到。后世学者也均看重“躬行”，将所学付诸实践。 ②躬行，重在亲自实行、亲自去做。一个人只有在孜孜以求的学习和实践中，才能较清楚地认识到自己的行为并不断完善。汉代有著名的“狱中授书”故事。黄霸早年因清正廉洁被举荐为河南太守丞，公元前72年，黄霸与夏侯胜因直谏获罪入狱，被判死刑，不过一直没有行刑。《汉书》记载，关押期间，黄霸想跟夏侯胜学习经术，夏侯胜以已获死罪为由拒绝了他。黄霸引用《论语》说：“朝闻道，夕死可矣。”夏侯胜为其所动，于是教他学习《尚书》，二人在狱中两年，乐此不疲。后逢大赦出狱，黄霸历任颍川太守、京兆尹，十数年间充分运用所学，治理务求宽大，又能明察秋毫，深得百姓爱戴，后获封关内侯。 ③读书与躬行相辅相成。读书历来被有识之士推崇备至，个中原因，绝不仅仅是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”如此简单。君子读书，更多的是探寻修身立德之本、治国安邦之术，如此，顺境可踔厉奋发，逆境可转危为安。 ④《论语·子张》说：“仕而优则学，学而优则仕。”历史上博学多才之士，有的踏入仕途，躬行实践，想做一番事业；也有的“隐而不仕”，专心于做学问，在著书讲学中体味真理。“北宋五子”中便有入仕与出仕的代表。 ⑤所谓理学盛于宋，《宋史》将周敦颐、程颢、程颐、张载、邵雍一同列传，五人在儒、道等领域钻研颇深，世称“北宋五子”。 ⑥周敦颐、程颢、张载在担任地方官时，不仅清正廉洁，还能在实践中发挥所学，造福一方百姓。《宋史》记载，周敦颐担任桂阳县令，“治绩尤著”，晚年移居江西庐山莲花峰下，峰前有溪，于是取旧居濂溪之名为此溪名，并以为号，世称濂溪先生。程颢担任晋城县令时，表彰善行，惩戒恶行，使人有劝善耻恶之心，老百姓爱戴他就像父母一样。张载担任云岩县令时，治理政事以敦厚为根本，询问民间疾苦，使百姓能够遵守道义。 ⑦读书的目的，不是为了做官，而是时时处处践行读书所学道理。张载提出“知礼成性”，看重对知识的追求和对礼的躬行实践。程颢、程颐注重事必躬行，在圣贤书的熏陶下成为谦谦君子。程颢个人修养极高，他的门生故旧从未见其声色俱厉的样子，遇事总能很好地去解决，即使时间很仓促，也没有急躁不耐烦的样子。 ⑧相比于其他四人，一生皆为布衣的邵雍最为特殊。邵雍不仅博古通今，还行万里路，曾越过黄河、汾水，跋涉于淮水、汉江一带，周游齐、鲁、宋、郑这些古国，在学思践悟中不断丰盈精神世界。邵雍在洛阳时，虽是平民，但富弼、司马光、吕公著等位极人臣之士争相与其结交。《文子》曾说：“多闻博辩守以俭”，意思是博学多才、能言善辩的人反而应该低调内敛。邵雍正是如此，他坦率平易、忠厚朴实，不露锋芒，别人与他结交久了，更加尊重、信任他。虽然他终身未仕，他的观念和思想却影响着北宋及后世，他死后获赐谥“康节”，并从祀孔庙。 ⑨邵雍之后又过了几十年，朱熹继承了“北宋五子”理学精华，成为理学集大成者。他曾说：“ 。”这大概就是古人对躬行实践的写照吧。 12．结合黄霸的例子说说“躬行”对于个人发展的重要性。 13．选文在论证“读书与躬行相辅相成”时，列举了“北宋五子”的例子，⑥～⑦段能否和第⑧段互换位置？为什么？ 14．以下名言都是朱熹所说，请选择最恰当的一句填在最后一段横线处，并说明理由。 ①问渠那得清如许，为有源头活水来。 ②知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈益明。 阅读下面文字，完成下面小题。 好游戏玩不长 卡尔维诺 ①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。 ②那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。 ③“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？” ④到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。 ⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。 ⑥“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！” ⑦“那我，该干什么呀？”赛来内拉问。 ⑧“你要在地上匍匐前进，还要接到炸弹。嗖……轰隆！不，现在你要撤到开阔地上！” ⑨赛来内拉就在芦竹间跑了起来，但乔瓦尼诺又大嚷着叫起她来： ⑩“狙击！你是敌方的狙击！现在你在攻击我！” ⑪但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。“我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！”乔瓦尼诺说。 ⑫“那我呢？我呢？”赛来内拉问。 ⑬“你嘛，你就是那个拥抱阵亡者的女人。” ⑭“谁啊？” ⑮“对，就是那个，格洛丽亚！你得像天使一样地过来，然后跪在我身边。”赛来内拉就试着当起了格洛丽亚，做得很不错。 ⑯然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。 ⑰两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的，忧郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？” ⑱士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。他捏住乔瓦尼诺的芦竹的顶端，一手拿过来，把它折弯，想弄断它，并一条纤维一条纤维地把它撕断。乔瓦尼诺看到那架武器就这么被糟蹋了，很不愉快，他对它很有感情，但那个士兵做这些举动时花那么大的劲，搞得他也不敢说什么。 ⑲“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。 ⑳在一段斜坡上，一棵桑树投下阴翳，桑树底下，一把折叠椅上，坐着一位将军。那是个臃肿的男人，只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。 ㉑乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。 ㉒“啊呀……敌人的炮火，”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……” ㉓参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样，远处那些掩护得糟糕士兵总是会时不时地从周围冒出来，顺从而无动于衷。 ㉔“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。 ㉕“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说，“‘农居区’……” ㉖但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。 ㉗“这是第一个要轰掉的目标，”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。 ㉘此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。 ㉙“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。 ㉚“是谁把这些孩子丢在作战区的？” ㉛乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。 ㉜“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。 ㉝他们扔掉了陈旧的武器。在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。 ㉞芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的席子，接着就是海边滚圆的石头，海西又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。 ㉟他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。 ㊱乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来…… （节选自《卡尔维诺短篇小说集》，有删减） 【注】①透早：闽南方言，指清晨。 15．下列对小说的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．游戏中的战争敌我双方、作战方式和起止时间完全由乔瓦尼诺和赛来内拉自己掌握，并给他们带来了无限的快乐。 B．虽然对战争还处于混沌的认识，但养蚕人家的被毁和士兵忧伤的眼神给了乔瓦尼诺一丝触动。 C．小说善于运用环境描写，例如描写芦竹地和大海，写出了美好的大自然，烘托了两个孩子从战场现场逃离后的轻松的心情，美化了战争的本质。 D．题目“好游戏玩不长”既指两个孩子玩战争游戏因为碰到真正的战争而不得不中断，又蕴含了给世界带来深重灾难的战争在儿童眼里也像游戏一样，并且终究会结束。 16．根据提示，将下面关于两个孩子的情节补充完整。 17． 按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句的表达效果。 （1）士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。他捏住乔瓦尼诺的芦竹的顶端，一手拿过来，把它折弯，想弄断它，并一条纤维一条纤维地把它撕断。（从描写的角度） （2）他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。（从修辞手法的角度） 18．小说通过乔瓦尼诺和赛来内拉这两位儿童的视角看到了什么？请结合文本谈谈这种儿童视角的作用。 七、文言文阅读 19．阅读下面文字，完成问题。 湖心亭看雪 张岱ㅤㅤ崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ㅤㅤ到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” (1)下列对文章内容和写法分析不当的一项是（   ） A．“天与云与山与水”连用三个“与”字显示了天空、云层、山峦、湖水模糊一片，白茫茫浑然难辨的景象。 B．“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”写出宇宙的空阔与人的渺小，表现了作者悠远脱俗的精神。 C．两个赏雪人见到志趣相投的作者，惊喜劝酒，作者被迫喝下三大杯后，高兴地离开。 D．文末“痴”与开头的“独”字相呼应，突出了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的超然性格。 (2)用现代汉语翻译下面的句子。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 (3)选文和下面的“链接材料”均为张岱的写景散文，请结合二者的内容，说说作者的“痴”具体表现在哪里。 【链接材料】 ㅤㅤ天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门……万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉……三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 八、名句名篇默写 20．围绕优秀中华文化，同学们将积累的感悟深刻的古诗文进行分享，请你将其补充完整。 小来：雪后的祖国山河真美啊！有“（1） ，分外妖娆”（《沁园春·雪》）的娇艳壮丽；有“（2） ，天与云与山与水，上下一白”（《湖心亭看雪》）的洁白无瑕；千变万化，无处不美。 小语：是啊，我喜欢诗人笔下“（3） ，枳花明驿墙”（《商山早行》）的山野情趣；也欣赏“（4） ， ，蝶儿忙”（《行香子》）的田园春景。 小思：我体会到了诗文中透露的精神品格，例如，从“（5） ， ”（《岳阳楼记》）中领略到了伟大的政治抱负；从“（6） ， ”（《行路难·其一》）中获得在困境中积极进取的勇气。 小文：诵读诗文名句，我们看到河山锦绣，赤子情深。中华儿女的家国心、民族魂，镌刻在“露从今夜白，月是故乡明”的思念里，回荡在“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的忠贞里，也（7） 。（仿照画线句子，在后面横线上再续写一个句子） 九、作文 21．按要求作文 温暖是雪地里的一团篝火，让寒冷的人感到扑面的热气；温暖是黑夜中的一盏指路明灯，让迷失方向的人走向光明；温暖是沙漠中一泓稀有的水源，让口干舌燥的人感到甘甜。人生路上，总有一些温暖让我们铭记心底。 请以“记忆里，那一份温暖”为题，写一篇文章。 要求：（1）联系自己的生活体验写作，不要套作，不得抄袭；（2）文体自选；（3）不少于600字，诗歌不少于20行；（4）不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期中阶段测试卷（二）-2025-2026学年语文九年级上册统编版》参考答案 题号 2 3 4 5 6 答案 B C D B A 1．(1) qī yán 恪 汲 (2)D (3)C 【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字和给汉字注音。 栖息（qī）：歇息、停留。 鲜妍（yán）：光彩美艳的样子。 kè守——恪守：严格遵守。 jí取——汲取：吸取、吸收。 （2）本题考查基础知识综合运用。在提炼句子主干时，应去掉修饰成分，关注主谓宾。 D.依据“诗意生活并不是一劳永逸的生活”可知，“诗意”与“一劳永逸”分别修饰“生活”，不属于主干部分。主谓结构中，谓语“并不是”是对主语“生活”的否定描述，“不是”是谓语的中心语。因此主干是“生活不是生活”。这个句子的主干强调了诗意生活不能简单化为永远有效的方式，而需要不断追求和坚持。 故选D。 （3）本题考查正确运用成语。 A.红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。依据“看红装素裹，颂风流人物，是毛泽东的诗意人生”可知，它形象地描绘了大地在冬天白雪覆盖的美丽景象，与毛泽东诗中的意境相吻合。使用恰当； B.心无旁骛：意思是心中没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。依据“凡做一件事，便忠于一件事，心无旁骛，是梁启超的诗意人生”可知，体现了梁启超在做事情时专注认真，全神贯注的精神，符合心无旁骛的含义。使用恰当； C.附庸风雅：指某些人为装点门面，追随结交名士，从事有关文化方面的活动。依据“我们应该附庸风雅……去追求自己的诗意生活”可知，这句话表达了我们应该通过追求和欣赏文化、艺术等高级精神生活来提升生活品质，增加个人修养，而不是单纯为了装点门面，表面上敷衍的文化附庸。褒贬失当； D.矫揉造作：比喻不自然地故意做作，形容一个人或事物过分做作，极不自然。‌它通常带有贬义。句子中则是希望人们自然而然地进行附庸风雅，不用过分刻意，提醒人们在追寻诗意生活时要真实自然。使用恰当； 故选C。 2．B 【详解】本题考查字音。 A.伤痕累累（léi）——lěi； C.不屑置辩（xuè）——xiè； D.侍候（sì）——shì； 故选B。 3．C 【详解】本题考查字形。 A．断张取义——断章取义； B．莫不关心——漠不关心； D．形消骨立——形销骨立； 故选C。 4．D 【详解】本题考查成语运用。 A.相得益彰：意思是指相互配合的好，各方的长处就更能显现。这里形容城市与湿地相互配合的优点，使用恰当； B.不二法门：意为直接入道，不可言传的法门。后比喻最好的或独一无二的方法。这里强调“良好的品牌形象”是好方法，使用恰当； C.间不容发：指空隙中容不下一根头发；比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。这里形容情势危急，使用恰当； D.自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧，与语境不符，可改为“自知之明”。 故选D。 5．B 【详解】本题考查病句辨析与修改。 A．成分残缺，应删掉“随着”或“让”； C．搭配不当。可将“改善”改为“提高”； D．不合逻辑，一面对两面，去掉“是不是”； 故选B。 6．A 【详解】本题考查文学常识。 A.有误，雨果是法国作家，不是英国作家； 故选A。 7．自强不息，铸就辉煌——探访我市先进人物的奋斗历程。 8．示例1：陈老师，您在面对进行性肌营养不良症的挑战时，是如何保持积极乐观的心态，并坚持完成高学历学业和回馈社会的？ 示例2：高师傅，您在石油炼化生产一线工作多年，提出了多项技改项目并创造了近亿元的经济效益。请问，在技术创新和攻坚克难的过程中，您遇到过哪些最大的挑战？又是如何克服这些挑战，持续推动技术进步的？ 示例3：郑好好，你在国际滑板赛场上展现了顽强拼搏的精神，得到了国家领导人的肯定。请问，在训练过程中，你遇到过哪些困难和挫折？你是如何保持动力，不断挑战自我，最终在国际赛场上取得优异成绩的？ 【解析】7．本题考查提炼采访主题。 阅读三则材料可知：高东斌在石油炼化生产一线，通过技术创新和技改项目，创造了巨大的经济效益，并获得了多项荣誉；郑好好作为年轻的滑板运动员，在国际赛场上展现了顽强拼搏的精神，得到了国家领导人的肯定；陈斌（励志斌）虽然身体残疾，但凭借坚定的意志和不懈的努力，完成了高学历学业，并回到家乡成为了一名教师，回馈社会。从提供的材料中可以看到，三位先进人物：高东斌、郑好好和陈斌（被称为“励志斌”）都具有自强不息的精神。他们分别在自己的领域内，通过不懈努力和顽强拼搏，取得了显著的成就。这些事迹都体现了自强不息的精神，即面对困难和挑战时，不屈不挠、勇往直前。据此分析提炼概括即可。 示例：坚韧不拔，逆境成长——我市自强不息先进人物的故事 8．本题考查拟写采访问题。开放性试题，在选择采访对象时，我们需要考虑他们的特点、成就以及自强不息精神的体现，结合人物特征拟写相应的采访问题。 从提供的材料中，我们可以看到：高东斌是石油炼化生产一线的技术能手，他的技改项目创造了显著的经济效益，并获得了多项国家级荣誉，他的故事体现了工人阶级攻坚克难、兢兢业业的精神。郑好好是年轻的滑板运动员，她在国际赛场上展现了顽强拼搏的精神，得到了国家领导人的赞扬，她的故事体现了年轻一代迎难而上、敢于争先的精神。陈斌（励志斌）虽然身体残疾，但凭借坚定的意志和不懈的努力，完成了高学历学业，并回到家乡成为了一名教师，回馈社会，他的故事体现了面对逆境不屈不挠、回馈社会的精神。根据这些特点，我们可以选择其中一位作为采访对象，并提出一个与其经历和精神相关的采访问题即可。 示例一：选择高东斌。问题：您作为石化产业工人的代表，如何看待当前行业的发展趋势和挑战？在未来的工作中，您计划如何继续发挥自强不息的精神，为行业的进步贡献自己的力量？ 示例二：选择郑好好。问题：您在比赛中多次面对强敌，最终取得了优异的成绩。请问您认为自强不息的精神在您的竞技生涯中起到了怎样的作用？在未来的比赛中，您又有哪些新的目标或梦想？ 9． 巴黎奥运会闭幕式节目现场红妆素裹的“红装素裹”使用不当，可以改为“灯火辉煌”； 各地区优秀运动员代表粉墨登场的“粉墨登场”使用不当，可以改为“隆重登场”； 她不孚众望代表亚洲运动员登台的“不孚众望”使用不当，可以改为“不负众望” 【详解】本题考查词语的理解运用。 ①“红装素裹”使用不当，该词多形容雪后初晴，红日与白雪交相辉映的景色，不能用于形容闭幕式节目现场，可改为“灯火辉煌”。 ②“粉墨登场”使用不当，该词原指演员化妆上台演戏，现多比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台，含贬义，不能用于形容优秀运动员代表，可改为“隆重登场”。 ③“不孚众望”使用不当，“不孚众望”意思是不能使大家信服，未符合大家的期望，此处语境是孙颖莎符合大家期望，应改为“不负众望”。 10．D 11．示例：诗人借景抒情，用寂静荒凉的景象渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出诗人愁苦的心情。 【导语】《题大庾岭北驿》以雁止人未止起兴，写贬途无尽的愁绪。颈联“江静潮初落，林昏瘴不开”以寂静昏沉之景托孤苦，尾联望梅寄乡思。全诗无“愁”字，却以景寓情，将贬谪之悲与思乡之切融于笔端，含蓄深沉。 10．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，结合“明朝望乡处，应见陇头梅”可知，诗句意思是明天眺望故乡时，应能看见大庾岭上的梅花，并非“故乡山岭上的梅花”。诗人借岭上梅花寄托思乡之情，而非真能望见故乡之梅； 故选D。 11．本题考查表现手法及情感理解。 结合“江静潮初落，林昏瘴不开”可知，颈联描绘了潮水初落时江面寂静、山林昏暗且湿热瘴气弥漫的景象，营造出荒凉凄清的氛围。这眼前的萧瑟之景与诗人被贬途中的孤寂愁苦心境相契合，诗人将内心的愁绪寄托在景物之中。由此可知，诗人通过借景抒情的手法，用寂静荒凉的景象渲染凄凉气氛，烘托出浓浓的愁苦之情。 12．黄霸在狱中仍不放弃学习，出狱后将所学付诸实践，通过治理地方事务造福百姓，最终得到百姓的爱戴和朝廷的认可。这表明，“躬行”不仅能够帮助个人不断完善自己，还能将所学知识转化为实际行动，实现个人价值和社会价值的统一。 13．不能。第⑥～⑦段周敦颐、程颢、张载在担任地方官时，将所学应用于实践，造福一方百姓。与第④段中“有的踏入仕途，躬行实践，想做一番事业”相对应，强调了入仕为官者的躬行实践。第⑧段布衣邵雍在学思践悟中不断丰盈精神世界，他的思想影响了后世。与第④段中“有的‘隐而不仕’，专心于做学问”相对应，展示了未入仕者的躬行实践及其影响。这两段分别对应了④段中的两个不同方面，因此不能互换位置。 14．选择第②句。第①句主要是告诉人们要不断地补充新知识，不断地学习才能达到一种新的境界。第②句的意思是知道和理解得越清楚，行动和实践越扎实，进而认识和理解也就会更加清楚，与“躬行实践”的意思相一致。 【导语】这篇文章通过引用古代典籍和历史事例，探讨了“躬行实践”的重要性。作者以孔子、黄霸和“北宋五子”为例，强调读书与实践应相互结合，以探寻人生的真理与修身立德之本。文章层次清晰，论证有力，既有历史深度，又贴近现代价值观，提醒人们学以致用的必要。内容充实，生动地展示古人的智慧与实践精神，激励读者在现代生活中身体力行，实现自我提升。 12．本题考查理解概括文章内容。 第②段中，黄霸的例子是一个典型的“躬行”实践的代表。他早年因清正廉洁被举荐为河南太守丞，后来与夏侯胜一同入狱。在狱中，黄霸没有放弃学习和提升自己，反而积极向夏侯胜学习《尚书》。这种在逆境中依然坚持学习和实践的精神，正是“躬行”的体现。黄霸的“躬行”不仅体现在狱中求学上，更体现在他出狱后将所学付诸实践，历任颍川太守、京兆尹等职位，运用所学治理地方，深得百姓爱戴。黄霸的事例证明了本段“躬行，重在亲自实行、亲自去做。一个人只有在孜孜以求的学习和实践中，才能较清楚地认识到自己的行为并不断完善”的观点，这种将知识与实践相结合的能力，使得黄霸能够在仕途上取得显著的成就，对个人发展起到了至关重要的作用。 13．本题考查理解文章的论证结构。 在论证“读书与躬行相辅相成”时，文章列举了“北宋五子”的例子，其中第⑥～⑦段主要描述了周敦颐、程颢、程颐、张载四人作为入仕代表，在实践中发挥所学、造福百姓的事迹，以及他们对知识的追求和对礼的躬行实践。这些例子都紧密围绕“读书与躬行相辅相成”的论点展开，强调了入仕官员如何将所学知识应用于实践，体现了“躬行”的重要性。 而第⑧段则描述了邵雍作为出仕代表，虽然一生皆为布衣，但同样博古通今、行万里路，在学思践悟中不断丰盈精神世界，并以其观念和思想影响着北宋及后世。这个例子虽然也体现了“躬行”的精神，但更侧重于邵雍作为学者的身份和其对后世的影响，与第⑥～⑦段所描述的入仕官员的实践经历在内容上有所区别。 从逻辑结构上看，第⑥～⑦段与文章的中心论点“读书与躬行相辅相成”更为紧密相关，因为它们直接展示了入仕官员如何将读书所学应用于实践，从而证明了读书与实践的相辅相成关系。而第⑧段虽然也体现了“躬行”的精神，但更偏向于对邵雍个人事迹的描述，与中心论点的直接关联性稍弱。 因此，从逻辑连贯性和内容紧密性的角度来看，第⑥～⑦段和第⑧段不宜互换位置。 14．本题考查理解论据的运用。 文章主要探讨了“躬行实践”的重要性，并通过多个历史事例进行了论证。 最后一段横线处需要填入一句朱熹所说的名言，以作为对古人躬行实践精神的写照。 ①“问渠那得清如许，为有源头活水来”这句名言主要表达了知识的不断更新和进步需要源源不断的活水，即新的知识和经验。虽然这句话强调了学习和进步的重要性，但它并没有直接涉及到“躬行实践”的方面，因此与文章主题不完全契合。 ②“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈益明”这句名言则直接体现了知识和实践之间的相互促进关系。前半句表示对知识的深入理解会促使人更加坚定地实践；后半句则表示实践的不断深入又会反过来加深对知识的理解。这句话完美契合了文章的主题，即“读书与躬行相辅相成”，因此填最后一段横线最恰当。 15．C 16．①两个孩子发现三名士兵，征得同意后跑开；②两个孩子目睹将军指挥轰炸农舍的过程，被发现后逃脱。 17．（1）运用了动作描写，用“蹭”“张开”“吹”“捏”“折”“撕断”等对士兵的动作描写，写出士兵的无聊和士兵内心的忧郁，表现了士兵对自由与和平的向往/对战争的厌恶。 （2）运用比喻修辞手法，把将军的短小手指比作肥大的毛虫，形象生动写出这位将军看起来十分蠢笨/丑陋/臃肿，暗含作者对将军指挥作战的嘲讽。 18．小说通过乔瓦尼诺和赛来内拉这两位儿童的视角看到了忧郁的战士，指挥轰炸农舍的将军或养蚕人农舍被随意炸毁的惨状，美好的芦竹地。这种儿童视角表现了儿童视野里的外部世界，把孩子游戏的童真和战争的残酷进行对比，突出了战争的恐怖或更能表达作者对战争的厌恶和对和平生活的渴望/用儿童视角“以轻写重”更能引发读者对战争所带来的苦难的思考。 【导语】《好游戏玩不长》通过儿童游戏与现实战争的对比，揭示了战争对纯真心灵的冲击。乔瓦尼诺和赛来内拉在嬉戏中无意中接触到真正的战争，这种转变打破了他们对战争的幻想。卡尔维诺通过细腻的描写和儿童的视角，突出战争的荒谬与残酷，反映了和平的珍贵。 15．本题考查理解分析文章内容。 C.“美化了战争的本质”理解有误，结合第㉒段“‘啊呀……敌人的炮火，’将军说，‘全部击中了我们的人……啊呀……’然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。‘失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……’”和第㉟段“他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指”可知，两个孩子刚刚看到指挥官轻易地指挥军队毁掉了养蚕人的房子，两个孩子从战争现场逃离，心情是沉重的，应理解为：把美好的大自然环境与带来深重灾难的战争形成鲜明对比，更加深刻地揭露了战争的本质。故选C。 16．本题考查学生对文本内容的理解和情境补充能力。结合题干可知，情节概括时主语都是两个孩子，根据已给情节，确定要概括的情节。 结合第⑯段“正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵”、第⑲段“‘对不起，我们能到那下头去吗？’乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了”可知，两个孩子发现三名士兵，征得同意后跑开； 结合第㉘段“此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来”、第㉛段“乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来”可知，两个孩子目睹将军指挥轰炸农舍的过程，被发现后逃脱。 17．本题考查赏析语句。 （1）通过“蹭”“张开”“吹”“捏”“折”“撕断”等可知，运用动作描写。士兵在地上蹭下巴，吹樱桃叶，掰断孩子的芦竹，这些行为和士兵的身份毫不相关，并且这些举动都是闲散的举动，所以生动地表现了士兵无聊。作为士兵，做着这些闲散的举动，表现其对战争并不热衷，甚至因此有一些忧郁，流露出士兵对战争的厌倦，对自由与和平的渴望。把他对战争的厌倦和对和平的渴望传达得很生动。 （2）结合具体语境分析，“他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫”把将军的短小手指比作“肥大的毛虫”，生动地刻画了将军粗短丑陋的手，结合第㉒段“‘啊呀……敌人的炮火，’将军说，‘全部击中了我们的人……啊呀……’然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。‘失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……’”可知，这样的描写造成将军说话表达不清的感觉，塑造了一个在孩子眼中十分滑稽搞笑的蠢笨将军形象。结合第㉗段“‘这是第一个要轰掉的目标，’将军说”可知，为后文将军用毛茸茸的手指在地图上指挥轰炸农舍的可恶行径形成照应，表达了作者对发动战争的人的嘲笑和愚弄。 18．本题考查内容理解。 结合第⑪段“但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。‘我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！’乔瓦尼诺说”等句子可知，孩子们纯真无知地把战争当作游戏，从孩子的视角写童真的美好。 结合第⑰段“他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了”，第㉗段“这是第一个要轰掉的目标”可知，通过孩子目睹的士兵的疲惫和将军的冷漠，传达了战争对现实生活的破坏。 从孩子视角写战争的真实与残酷，这种视角让战争的残酷性更加明显。这样，孩子游戏与战争现实的对比也加深了对和平与天真的渴望，令人深思。这种视角让读者从纯真的世界切换到残酷的现实，产生强烈的反差和反思，同时在天真和现实之间，更凸显出战争对人性的摧残和生命的轻视。是一种“以轻写重”的写法。 19．(1)C (2)冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水（连在一起），上下都是白茫茫的。 (3)甲文：作者在大雪三日、人鸟声俱绝后，独往湖心亭看雪；与金陵人在湖心亭饮酒赏雪。乙文：作者在大雪深三尺许的夜晚，登龙山赏雪；坐小羊头车，拖冰凌而归。 【导语】张岱的《湖心亭看雪》通过细腻描写展现了西湖大雪之后的纯净与空灵之美，作者用简炼而精准的语言，如“一痕”“一点”等，勾勒出雪景的清幽与壮阔，表现出身处天地间的渺小与孤高的心境。同时，文章通过与陌生人偶遇共饮的小插曲，渲染了人与自然交融中的独特气韵。张岱的“痴”，既是对景物之美的执着欣赏，也是对孤独之美和个性化精神追求的表达，体现了遗世独立与旷达洒脱的情怀。 【详解】（1）本题考查学生对文言文内容的理解与分析能力。 C.根据“余强饮三大白而别”可知，作者是尽力喝了三大杯酒，不是被迫喝酒； 故选C。 （2）本题考查翻译语句。重点词语：沆砀，白汽弥漫的样子；一，全。 （3）本题考查比较阅读。 在甲文中作者的痴情表现在： 时间上，选择在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的更定之时，也就是夜深人静、寒冷的时刻去看雪，不顾严寒，独自前往湖心亭。环境描写上，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，将天地间茫茫雪景描写得细致入微，可见他对冰雪景色的痴迷。行为上，根据“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此”可知，作者与金陵人在湖心亭饮酒赏雪。 在链接材料中作者的痴情表现在： 天气方面，“大雪深三尺许”“晚霁”时去龙山赏雪，不畏寒冷。行为上，“坐久清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉”“余坐一小羊头车，拖冰凌而归”可知，作者坐在寒冷的山门上赏雪，勉强喝酒抵御寒冷，自己坐小羊头车拖冰凌而归，都体现出对冰雪的喜爱之情。 【点睛】参考译文： 湖心亭看雪 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 链接材料 天启六年的十二月，大雪有三尺多深。晚上的时候天放晴了，我登上龙山，坐在城隍庙的山门上……众山都被雪覆盖住了，月亮的光辉也显得稀薄了，月亮显不出光亮，雪都白花花的。坐久了觉得有点清冷，年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起大杯子抗寒，酒气上升，积雪将酒气吞噬，竟然喝不醉。……三更的时候我们（准备）回去睡觉，马小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚落，一直到山脚下，满身是雪的站着。我坐着一辆小羊头车，拖着满身的冰凌回来了。 20． 看红装素裹 雾凇沆砀 槲叶落山路 正莺儿啼 燕儿舞 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 示例：体现在“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福里；浸润在“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着里；融化在“不以物喜，不以己悲”的胸怀里，等等。 【详解】本题考查名句默写和仿写句子。 （1-6）默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“素”“裹”“雾”“砀”“槲”“莺”“舞”“浪”“帆”“海”等字词容易写错。 （7）画线句子结构上为“动词+在+‘诗句’的+情感名词+里”；内容上，前半句选取杜甫《月夜忆舍弟》的诗句，体现“思念”这一情感，后半句选取韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的诗句，体现“忠贞”这一情感，均是将诗文名句与其中蕴含的家国心、民族魂相关的情感相联系。仿写时，需遵循同样的结构，选取恰当的诗文名句，并对应其蕴含的与家国、民族相关的情感； 示例：闪耀在“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的赤诚里。 21．例文： 记忆里，那一份温暖 记忆中最温暖的，不过是母亲的手。这双手，是世间最温暖的手。 记得那是一个平凡得不能再平凡的星期六。由于星期一要进行期中考试，因此我要在这短短两天时间里，做好充分的准备。可让我意想不到的事情发生了：当我正要复习时，却突然觉得头晕脑胀，昏昏欲睡，顿时觉得天旋地转，两只眼睛就像在燃烧着一般。这着实让我有些不知所措，昏昏沉沉的我只好走到厨房前，寻求母亲的帮助。 我说道：“妈……我有点不舒服……”正在做饭的母亲不由得一惊：“没事吧？”说着便赶紧抛下手中的活，往围裙上擦了擦手，用那冰凉却略带体温的手背轻轻地抚摸着我的额头。一霎时，一股暖流缓缓流进我的心，逐渐蔓延了全身，温暖着我那冰冷的心房……“哎呀，这么烫……”母亲的眉头皱成了一个“川”字，她那满是皱纹的脸上又多了一丝忧愁，那躲藏在黑发之间的银发在白昼似的灯光下闪烁着。于是母亲开始翻箱倒柜地找退烧药，又给我冲兑退烧药，小心翼翼地端到我面前。“小心点，有些烫。”她温柔地说。我喝着药，眼睛透过玻璃杯，望见了母亲那满是忧愁而又带有几分怜爱的脸。然而，这却是世间最美的脸，任何人都无法媲美。 我喝了药，却还觉得昏昏沉沉，便又躺下睡了。不知睡了多久，门外突然传来一阵阵轻轻的脚步声。母亲慢慢地推开了门，一丝光亮照进了房间。她蹑手蹑脚地走进来，小心翼翼，生怕将我惊醒。她走过来了，走到我床边来了。她俯下身来，伸出那双温暖的手温柔地抚摸着我的额头，眼神是那么温柔，那么细腻。 母亲那双带有体温的温暖的手，抚摸着我那脆弱而冰冷的心灵，温暖了我心底最寒冷的角落，似乎是春风轻抚着那朵朵含苞待放的鲜花，让那朵朵鲜花绽开了灿烂的笑容，芬芳艳丽；又似乎是那黑夜中航行的小船寻找到了一盏盏导航灯，带着它回到那温暖的港湾……离不开那记忆中母亲温暖的手，就像鱼儿离不开辽阔的大海，就像鲜花离不开肥沃的泥土。 母亲这双温暖的手，是一盏黑暗中的明灯，指引着我走向那五彩斑斓的世界。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意：“记忆里”限定了事件发生的时间是“过去”，需通过回忆展开，带有时间的沉淀感，避免写当下发生的事。 “那一份”强调是“某一次”“某一种”具体的温暖，需聚焦于一个或几个相关联的片段，避免泛泛而谈多个孤立事件。 “温暖”是核心情感，既可以是身体上的暖意，如寒冬里的热汤，更应指向心灵上的慰藉，如困境中的鼓励、陌生的善意，后者更易写出深度。题目要求通过具体事件展现“温暖”如何“铭记心底”，需写出事件对“我”的影响，如改变心态、给予力量、重塑认知等，体现“温暖”的持久性。可记录生活中具体的温暖瞬间，如家人的关怀、朋友的帮助、陌生人的善意，再如“我”帮助他人后，对方的笑容反哺“我”温暖；或如清洁工默默清理路面结冰，让行人安全通行，平凡举动中蕴含的善意。本文适合写作记叙文。 2.选材构思：可以写日常生活中，朋友的问候、父母的鼓励、长辈的关爱、老师的教诲、阅读的体验等，这些都可以成为一个人感到温暖的源泉。结合自己选定的写作范围，联系生活实际，聚焦令自己感到暖的镜头，进行适当的剪裁加工，这种“温暖的记忆”也许是生病期间暖心的问候，也许是疲倦时暖心的一杯奶茶，也许是悲伤时暖心的一个拥抱，也许是成长中暖心的一次谈话，也许是风雨中陌生人的一把雨伞，也许是沮丧时一个灿烂的微笑……真情在细微之处自然流露。写作的时候，需要使用细节描写，是故事情节具体化，使人物形象更鲜明。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$